小學(xué)時(shí)間段計算方法內容(小學(xué)數學(xué)教學(xué)怎樣計算時(shí)間段)
1.小學(xué)數學(xué)教學(xué)怎樣計算時(shí)間段
先用整點(diǎn)相減，再用分相減，如分鐘數不夠就在小時(shí)中拿出一小時(shí)作60分加上原來(lái)的再減。對應分鐘后者小于前者的應向后者的小時(shí)借1小時(shí)，即60分鐘。
1、這樣后者的時(shí)間表示就為：
(A-1):(B+60)。
如：09:20到13:10
計算過(guò)程：
13-1=12
10+60=70
12-9=3
70-20=50
所以時(shí)間段為：
3小時(shí)50分。
2、再如：7:50到15:10分， 15-7=8時(shí)，10-50不夠，變?yōu)?0+10-50=20分，8-1=7時(shí)，經(jīng)過(guò)的時(shí)間為7:20分。
擴展資料
學(xué)習數學(xué)時(shí)鐘主要培養學(xué)生的數感：
數感既然是對數的一種感悟，它就不會(huì )像知識、技能的學(xué)習那樣立竿見(jiàn)影，它需要教師在教學(xué)中潛移默化，積累經(jīng)驗，經(jīng)歷一個(gè)逐步建立、發(fā)展的過(guò)程。具體做法是如下。
第一，重視低學(xué)段學(xué)生對數的感覺(jué)的建立，并在數感培養上處理好階段性和發(fā)展性的關(guān)系。培養學(xué)生的數感，第一學(xué)段教學(xué)是重點(diǎn)。《課程標準》在第一學(xué)段目標中，明確指出：“在運用數及適當的度量單位描述現實(shí)生活中的簡(jiǎn)單現象，以及對運算結果進(jìn)行估計的過(guò)程中，發(fā)展數感。”
教學(xué)要選擇適合學(xué)生年齡特征的方式，提供實(shí)物，聯(lián)系身邊具體事物，觀(guān)察操作、游戲等都是較好的方式，如剛入學(xué)的兒童在認識10以?xún)葦档臅r(shí)候，應該通過(guò)實(shí)物、圖片等，將數與物對應起來(lái)。然后，結合具體教學(xué)內容，逐步提升和發(fā)展學(xué)生的數感。在第二學(xué)段應結合學(xué)生所熟悉的現實(shí)素材感受大數的意義，如時(shí)鐘在生活中作用。
第二，緊密結合現實(shí)生活情境和實(shí)例，培養學(xué)生的數感。由于現實(shí)生活情境和實(shí)例，如時(shí)鐘與生活密切相關(guān)。
2.小學(xué)生關(guān)于時(shí)間的計算方法及列式的形式
計算：1、口算與估算：900÷3012*40480÷8016*612*7420÷60100*262400+3005600÷70320+78090÷1816*25480+30300-25*4100-72÷8689*5≈5430÷9≈3976÷8≈2080*4≈260*8≈2、用豎工計算并驗算：209*438652÷363、脫式計算：210+405÷9*124020÷20-18*114、列式計算：345減去345除以5的商，差是多少？882除以21的商加上18，和是多少？基礎知識：一、填空：1、已知時(shí)間和工效，求工作總量的關(guān)系式是：（）。
2、最大兩位數和最小兩位數的和是（）差是（）。3、在□24÷35中，如果商是兩位數，□中最小要填（）。
4、填上合適的數：12米=（）分米9噸=（）千克1800平方分米=（）平方米5、被除數擴大2倍，除數不變，商（）。6、一個(gè)長(cháng)方形的長(cháng)60米，寬50米，它的周長(cháng)是（）。
7、一個(gè)兩位數除三位數，商是兩位數，這說(shuō)明被除數的前兩位比除數（）。8、填上合適的單位名稱(chēng)：一支鉛筆長(cháng)18（)課桌高7（)一棵大樹(shù)高15（)教室長(cháng)9()90米=（）分米=（）厘米9、一個(gè)數的19倍是361，這個(gè)數是（）。
10、9275省略最高位后面的尾數寫(xiě)作（）。11、一個(gè)長(cháng)方形的面積是42平方分米，它的寬是6分米，長(cháng)（）分米。
12、要求一輛汽車(chē)的速度，必須知道（）和（）兩個(gè)條件，它們的關(guān)系是（）。13、（）里最大能填幾？14*()。
3.時(shí)間加減法怎么算
時(shí)間加減法：
日按24進(jìn)制計算，小時(shí)、分、秒按60進(jìn)制計算。
時(shí)跟時(shí)相加減，分跟分相加減，滿(mǎn)60分進(jìn)1時(shí)，不夠時(shí)1小時(shí)作60分。
例：
16:30-10:45 = 5小時(shí)45分鐘
講解，當30分鐘不夠減去45分鐘時(shí)，要向前借1當60；那么就成了30+60-45=45分鐘
16被借走了1，剩下15-10=5小時(shí)；所以答案為：5小時(shí)45分
擴展資料：
時(shí)間單位：
現時(shí)每晝夜為二十四小時(shí)，在古時(shí)則為十二個(gè)時(shí)辰。當年西方機械鐘表傳入中國，人們將中西時(shí)點(diǎn)，分別稱(chēng)為“大時(shí)”和“小時(shí)”。隨著(zhù)鐘表的普及，人們將“大時(shí)”忘淡，而“小時(shí)”沿用至今。
小時(shí)是一個(gè)時(shí)間單位。小時(shí)不是時(shí)間的國際單位制基本單位（時(shí)間的國際單位制基本單位是秒），而是與國際單位制基本單位相協(xié)調的輔助時(shí)間單位。除閏秒外，一小時(shí)一般等于3600秒，或者60分鐘，或者1/24天。在英文或數學(xué)中常用“h"表示。
4.淺談小學(xué)計算方法的幾點(diǎn)做法
《小學(xué)數學(xué)新課程標準》指出：“數學(xué)是人們生活勞動(dòng)和學(xué)習必不可少的工具，能夠幫助人們處理數據，進(jìn)行計算……”可以說(shuō)小學(xué)數學(xué)的計算具有基礎性和工具性，在小學(xué)階段，尤其是低年級學(xué)段的計算學(xué)習，對于小學(xué)生今后進(jìn)行更深層次的學(xué)習，具有舉足輕重的作用. 因此，計算能力是小學(xué)生必須形成的基本能力，也是小學(xué)數學(xué)教學(xué)的最重要部分之一.一、重視計算學(xué)習的基礎隨著(zhù)現在教育在社會(huì )上的熱度越來(lái)越高，幾乎每個(gè)家庭都把自己孩子的教育放在了十分重要的位置上，上學(xué)前，教孩子幾個(gè)漢字或是一些簡(jiǎn)單的加減法的家長(cháng)不在少數. 所以，大部分一年級的孩子來(lái)上學(xué)時(shí)并非一無(wú)所知，他們通過(guò)自己家長(cháng)的教育和生活中的一些簡(jiǎn)單的經(jīng)驗，對計算已經(jīng)不再陌生，甚至已經(jīng)有了非常扎實(shí)的基礎.一年級主要是讓孩子掌握口算10以?xún)鹊募訙p法，20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法、20以?xún)鹊耐宋粶p法以及筆算100以?xún)鹊倪M(jìn)位加法及退位減法等，根據教材的編寫(xiě)特點(diǎn)，一開(kāi)始是認數、分與合、比較大小、計算等穿插進(jìn)行，而分與合的學(xué)習對10以?xún)瓤谒愕膶W(xué)習起到了奠基和啟蒙的作用，因此，分與合成了一年級學(xué)生一開(kāi)始學(xué)習的一個(gè)重點(diǎn)內容.在教學(xué)的過(guò)程中，曾遇到一個(gè)這樣的學(xué)生，分與合的知識掌握得并不好，但是10以?xún)鹊募訙p法卻計算得很好，速度快，正確率高. 筆者也曾從學(xué)生的父母處了解到，是在上學(xué)前家長(cháng)對孩子進(jìn)行的家庭教育，讓孩子對計算有了一定的掌握，但家長(cháng)也很疑惑，為什么孩子計算能又快又好地完成，分與合這樣的知識卻總是掌握不了. 我想家長(cháng)對孩子進(jìn)行的計算教育一定是題海式練習，熟能生巧，學(xué)生自然會(huì )對計算有一定的掌握能力，但是并未進(jìn)行系統學(xué)習，學(xué)生找不到知識間的聯(lián)系，所以即使有了一定的計算能力，也不代表就能掌握與之聯(lián)系甚密的分與合. 而隨著(zhù)學(xué)習的深入，其他學(xué)生的計算能力在不斷地提高，而這名同學(xué)并沒(méi)有太大的起色，所以，這看似簡(jiǎn)單的計算教學(xué)也是需要層層遞進(jìn)地系統學(xué)習的，把握好基礎才能后來(lái)居上.二、計算教學(xué)不斷滲透進(jìn)平時(shí)教學(xué)活動(dòng)中計算并不是一個(gè)章節式的知識點(diǎn)，也不是一個(gè)專(zhuān)題性的知識點(diǎn)，從低年級20以?xún)日麛导訙p法、乘法口訣、口訣試商，到中年級的兩位整數乘除法，再到高年級小數、分數加、減、乘、除四則運算，純粹的計算教學(xué)貫穿了整個(gè)小學(xué)數學(xué)教材. 另外，空間與圖形、統計與概率、綜合與實(shí)踐這三大領(lǐng)域，都與計算密不可分. 所以計算的教學(xué)必須滲透進(jìn)每天的教學(xué)活動(dòng)中.筆者利用每節課的前3~5分鐘，讓學(xué)生進(jìn)行一定量的計算練習，而這些計算的練習又并不是呆板枯燥的. 根據學(xué)習內容的變化，學(xué)生練習的題型也在不斷變化. 如：一年級學(xué)習到一題四式后，學(xué)生在每天的練習中就會(huì )遇到已知一道算式，寫(xiě)出與之相關(guān)的另外三道算式，即給出算式3 + 5 = ？，學(xué)生寫(xiě)出5 + 3 = 8,8 - 3 = 5以及8 - 5 = 3；二年級學(xué)習了表內乘法及口訣求商后，學(xué)生就會(huì )在每天的練習中遇到根據一句口訣，寫(xiě)出用它來(lái)計算的乘法和除法算式，即教師報出口訣三四十二，學(xué)生寫(xiě)出算式3 * 4 = 12,4 * 3 = 12,12 ÷ 3 = 4及12 ÷ 4 = 3；如果學(xué)生對于某一方面的知識掌握得不夠好，也可利用這3~5分鐘進(jìn)行強化，如強化題型“5 + □ > 13，□里最小填幾”等. 這每天的3~5分鐘不僅可以幫助學(xué)生有效地培養計算習慣，提高計算能力，也能夠對不斷學(xué)習新知識起到鞏固的作用，即使一開(kāi)始有欠缺的同學(xué)，也可以利用這3~5分鐘不斷地補上.三、有意識地培養學(xué)生的估算能力隨著(zhù)新課改的深入，估算教學(xué)在教學(xué)中的地位顯得越來(lái)越重要. 為了更好地幫助學(xué)生掌握和了解估算的意義和重要性，為高年級的計算教學(xué)奠定基礎，低年級就要培養學(xué)生的估算意識和估算能力. 可以在具體的題目中滲透，如19 + 9,19可以看作20,9可以看作10,20 + 10 = 30，所以估計19 + 9的得數不會(huì )超過(guò)30；又如二年級經(jīng)常遇到的問(wèn)題“每條船最多可坐5人，33人6條船夠坐嗎？”遇到這樣的問(wèn)題可以向學(xué)生簡(jiǎn)單介紹“去尾法”和“進(jìn)一法”. 有了估算的意識和能力，在三年級遇到“三位數除以一位數，需要試商”的內容時(shí)，相信學(xué)生便能得心應手地解決了.四、在生活中感受數學(xué)計算恩格斯曾說(shuō)：“數學(xué)是研究現實(shí)生活中數量關(guān)系和空間形式的數學(xué). ”《小學(xué)數學(xué)課程標準》指出：“數學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情境，引導學(xué)生開(kāi)展觀(guān)察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)數學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數學(xué)知識和技能，初步學(xué)會(huì )從數學(xué)的角度去觀(guān)察事物、思考問(wèn)題，激發(fā)對數學(xué)的興趣，以及學(xué)好數學(xué)的愿望. ”數學(xué)是與生活聯(lián)系最緊密的學(xué)科，數學(xué)來(lái)自于生活卻又高于生活，最后還會(huì )應用于生活. 所以要培養學(xué)生在生活中尋找到計算的原型.在低年級時(shí)，學(xué)生經(jīng)常不能理解加減法或乘除法之間的聯(lián)系，而對于數量關(guān)系式，有些學(xué)生也只是死記硬背式地學(xué)習. 那么這就需要學(xué)生在生活中感受這些數量之間的關(guān)系. 比如買(mǎi)東西時(shí)產(chǎn)生的幾個(gè)量：商品價(jià)錢(qián)、付的錢(qián)、找回的錢(qián)，如果沒(méi)有生活中真切地實(shí)踐過(guò)，多次感受了這個(gè)過(guò)程，相信課堂上練得再多也無(wú)法彌補.高。
5.小學(xué)數學(xué)計算中的規律有哪些
小學(xué)數學(xué)計算中的規律有哪些
小學(xué)數學(xué)運算定律
? 加法交換律
兩個(gè)數相加，交換加數的位置，它們的和不變，即a+b=b+a 。
? 加法結合律
三個(gè)數相加，先把前兩個(gè)數相加，再加上第三個(gè)數；或者先把后兩個(gè)數相加，再和第一個(gè)數相加它們的和不變，即（a+b）+c=a+(b+c) 。
? 乘法交換律
兩個(gè)數相乘，交換因數的位置它們的積不變，即a*b=b*a。
? 乘法結合律
三個(gè)數相乘，先把前兩個(gè)數相乘，再乘以第三個(gè)數；或者先把后兩個(gè)數相乘，再和第一個(gè)數相乘，它們的積不變，即（a*b）*c=a*(b*c) 。
? 乘法分配律
兩個(gè)數的和與一個(gè)數相乘，可以把兩個(gè)加數分別與這個(gè)數相乘再把兩個(gè)積相加，即（a+b）*c=a*c+b*c 。
? 減法的性質(zhì)
從一個(gè)數里連續減去幾個(gè)數，可以從這個(gè)數里減去所有減數的和，差不變，即a-b-c=a-(b+c) 。
運算法則
? 整數加法計算法則
相同數位對齊，從低位加起，哪一位上的數相加滿(mǎn)十，就向前一位進(jìn)一。
? 整數減法計算法則
相同數位對齊，從低位加起，哪一位上的數不夠減，就從它的前一位退一作十，和本位上的數合并在一起，再減。
? 整數乘法計算法則
先用一個(gè)因數每一位上的數分別去乘另一個(gè)因數各個(gè)數位上的數，用因數哪一位上的數去乘，乘得的數的末尾就對齊哪一位，然后把各次乘得的數加起來(lái)。
? 整數除法計算法則
先從被除數的高位除起，除數是幾位數，就看被除數的前幾位； 如果不夠除，就多看一位，除到被除數的哪一位，商就寫(xiě)在哪一位的上面。如果哪一位上不夠商1，要補“0”占位。每次除得的余數要小于除數。
? 小數乘法法則
先按照整數乘法的計算法則算出積，再看因數中共有幾位小數，就從積的右邊起數出幾位，點(diǎn)上小數點(diǎn)；如果位數不夠，就用“0”補足。
? 除數是整數的小數除法計算法則
先按照整數除法的法則去除，商的小數點(diǎn)要和被除數的小數點(diǎn)對齊；如果除到被除數的末尾仍有余數，就在余數后面添“0”，再繼續除。
? 除數是小數的除法計算法則
先移動(dòng)除數的小數點(diǎn)，使它變成整數，除數的小數點(diǎn)也向右移動(dòng)幾位（位數不夠的補“0”），然后按照除數是整數的除法法則進(jìn)行計算。
? 同分母分數加減法計算方法
同分母分數相加減，只把分子相加減，分母不變。
? 異分母分數加減法計算方法
先通分，然后按照同分母分數加減法的的法則進(jìn)行計算。
? 帶分數加減法的計算方法
整數部分和分數部分分別相加減，再把所得的數合并起來(lái)。
? 分數乘法的計算法則
分數乘整數，用分數的分子和整數相乘的積作分子，分母不變；分數乘分數，用分子相乘的積作分子，分母相乘的積作分母。
? 分數除法的計算法則
甲數除以乙數（0除外），等于甲數乘乙數的倒數。
