信息技術(shù)融入課堂方法(怎樣讓信息技術(shù)融入課堂教學(xué))
1.怎樣讓信息技術(shù)融入課堂教學(xué)
前教育部部長(cháng)陳至立說(shuō)：“21世紀信息技術(shù)對教育的影響是不可估量的。
它不僅帶來(lái)教育形式和學(xué)習方式的重大變化，更重要的是對教育思想、觀(guān)念、模式、內容和方法產(chǎn)生深刻的影響。”信息技術(shù)革命浪潮正以驚人的的速度改變著(zhù)我們的生產(chǎn)方式、工作方式、學(xué)習方式和生活方式，人類(lèi)社會(huì )正快速形成為一個(gè)高度信息化的社會(huì )，知識爆炸式增長(cháng)、更新速度越來(lái)越快。
在這樣的社會(huì )背景下，教育也走了教育信息化之路，信息技術(shù)已經(jīng)在教育管理、教育改革、教育教學(xué)活動(dòng)等諸多方面都產(chǎn)生了全方位的影響。教育界正經(jīng)歷著(zhù)一場(chǎng)由信息技術(shù)帶來(lái)的從形式、內容到觀(guān)念上的重大變革。
如何利用信息技術(shù)提高教育教學(xué)質(zhì)量成為我們急需解決的一大課題。一、信息技術(shù)在教育教學(xué)中的地位信息技術(shù)應用于教育，彌補了傳統教育的眾多不足，改變了傳統的知識存儲、傳播和提取方式，引起了教育新的變革。
數字化、智能化、網(wǎng)絡(luò )化和多媒體化的信息技術(shù)給現代教學(xué)帶來(lái)了生機和活力，其在教學(xué)中的應用與傳統的教育技術(shù)相比，有著(zhù)更強大的優(yōu)勢和顯著(zhù)的功能特點(diǎn)。（一）信息技術(shù)具有豐富的表現力 多媒體技術(shù)使得知識內容可以通過(guò)文本、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音、影像等各種單一形式或者是幾種形式的組合來(lái)表現，從而使得知識內容豐。
前教育部部長(cháng)陳至立說(shuō)：“21世紀信息技術(shù)對教育的影響是不可估量的。它不僅帶來(lái)教育形式和學(xué)習方式的重大變化，更重要的是對教育思想、觀(guān)念、模式、內容和方法產(chǎn)生深刻的影響。”
信息技術(shù)革命浪潮正以驚人的的速度改變著(zhù)我們的生產(chǎn)方式、工作方式、學(xué)習方式和生活方式，人類(lèi)社會(huì )正快速形成為一個(gè)高度信息化的社會(huì )，知識爆炸式增長(cháng)、更新速度越來(lái)越快。在這樣的社會(huì )背景下，教育也走了教育信息化之路，信息技術(shù)已經(jīng)在教育管理、教育改革、教育教學(xué)活動(dòng)等諸多方面都產(chǎn)生了全方位的影響。
教育界正經(jīng)歷著(zhù)一場(chǎng)由信息技術(shù)帶來(lái)的從形式、內容到觀(guān)念上的重大變革。如何利用信息技術(shù)提高教育教學(xué)質(zhì)量成為我們急需解決的一大課題。
一、信息技術(shù)在教育教學(xué)中的地位信息技術(shù)應用于教育，彌補了傳統教育的眾多不足，改變了傳統的知識存儲、傳播和提取方式，引起了教育新的變革。數字化、智能化、網(wǎng)絡(luò )化和多媒體化的信息技術(shù)給現代教學(xué)帶來(lái)了生機和活力，其在教學(xué)中的應用與傳統的教育技術(shù)相比，有著(zhù)更強大的優(yōu)勢和顯著(zhù)的功能特點(diǎn)。
（一）信息技術(shù)具有豐富的表現力 多媒體技術(shù)使得知識內容可以通過(guò)文本、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音、影像等各種單一形式或者是幾種形式的組合來(lái)表現，從而使得知識內容豐富多彩。多媒體技術(shù)的運用，能夠刺激多種感覺(jué)器官，有利于學(xué)生的記憶，增強學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想的線(xiàn)索。
（二）有效的資源共享與信息交流因特網(wǎng)可以實(shí)現優(yōu)秀教學(xué)資源的全球共享和及時(shí)更新，電子郵件、聊天室、視頻點(diǎn)播、視頻會(huì )議等可以實(shí)現老師與學(xué)生彼此之間的交流溝通。信息技術(shù)進(jìn)入教學(xué)將會(huì )空前擴展教師和學(xué)生的信息源，他們可以訪(fǎng)問(wèn)各種電子化的課程資源庫，獲得直接相關(guān)的素材和資料。
（三）自主式學(xué)習的良好實(shí)現多媒體技術(shù)不僅具有模擬性，且可生動(dòng)直觀(guān)地展示原來(lái)無(wú)法直接展示的東西，而且具有交互性擺脫了傳統的、被動(dòng)的注入式的教學(xué)方式。這種教學(xué)模式能為學(xué)習者提供圖文音像并茂，豐富多彩的交互式人機界面。
因而易于激發(fā)學(xué)習者學(xué)習興趣，并為其實(shí)現探索和發(fā)現知識創(chuàng )造有利條件。學(xué)生還可建立個(gè)人主頁(yè)或小集主頁(yè)，創(chuàng )設個(gè)性化的學(xué)習平臺。
（四）提供虛擬化的教學(xué)環(huán)境信息技術(shù)能夠提供虛擬化的教學(xué)環(huán)境，這意味若教學(xué)活動(dòng)可以在很大程度上脫離物理空間和時(shí)間的限制，這是信息化教育的重要特征。虛擬教學(xué)環(huán)境有虛擬教室、虛擬實(shí)驗室、虛擬校園、虛擬學(xué)社、虛擬圖書(shū)館等。
虛擬現實(shí)技術(shù)能使學(xué)生猶如身在真實(shí)環(huán)境當中一般的感受。（五）提供良好的教學(xué)管理功能計算機管理教學(xué)的發(fā)展趨向是在網(wǎng)絡(luò )上建立電子學(xué)檔，其中包含學(xué)生電子作品、學(xué)習活動(dòng)記錄、學(xué)習評價(jià)信息等。
利用電子學(xué)檔可以支持教學(xué)評價(jià)的改革，實(shí)現面向學(xué)習過(guò)程的評價(jià)。 綜上所述，現代信息技術(shù)在教學(xué)中的應用是提高教學(xué)教育質(zhì)量的重要措施之一，對教育事業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生著(zhù)深刻的影響。
教師只有充分認識到這一點(diǎn)，樹(shù)立正確的觀(guān)念并主動(dòng)學(xué)習和應用現代化教育手段，才能使信息技術(shù)真正發(fā)揮促進(jìn)教育現代化，促進(jìn)教學(xué)效率提高的積極作用。二、在教育教學(xué)中如何有效利用信息技術(shù)（一）用信息技術(shù)環(huán)境和資源，培養學(xué)生綜合素質(zhì)國務(wù)院在《關(guān)于深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中指出：“要培養學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng )新意識，重視培養學(xué)生收集處理信息的能力”，可見(jiàn)，我們國家已經(jīng)把信息能力作為素質(zhì)教育的重要組成部分，如果我們能夠在發(fā)展學(xué)生的信息能力的基礎上，充分利用現有的信息技術(shù)環(huán)境和資源去培養學(xué)生的其它能力，將會(huì )取到事倍功半的效果。
1、利用信息技術(shù)環(huán)境和資源，培養學(xué)生良好的信息素養。信息素養，是指知道什么時(shí)候需要什么樣的信息，并能檢索、評估和有效利用信息的能力。
信息化社會(huì )里，知識量以爆炸式速度增長(cháng)，要想讓學(xué)生將這些知識都撐握是不可能的，所以教會(huì )學(xué)生如何去利。
2.怎樣將信息技術(shù)有效的融入課堂教學(xué)
最低0.27元開(kāi)通文庫會(huì )員，查看完整內容> 原發(fā)布者：禹明奎 信息技術(shù)如何有效融入課堂教學(xué)各環(huán)節涇源三小禹榮玲一、課題背景所謂信息技術(shù)，是指能擴展人的信息功能的技術(shù)。
它主要是指利用電子計算機和現代通信手段實(shí)現獲取信息、傳遞信息、存儲信息、處理信息、顯示信息、分配信息等的相關(guān)技術(shù)。而我本文中要探究的是如何將“計算機，網(wǎng)絡(luò )，和多媒體和通信技術(shù)”為主要內容的現代教育信息技術(shù)如何融入課堂教學(xué)，具體指教師如何應用信息技術(shù)制作一些多媒體課件和各種現代化設備來(lái)優(yōu)化課堂教學(xué)，以圖文并茂、靈活多樣、形象逼真動(dòng)畫(huà)效果，突破教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，主動(dòng)地參與教學(xué)，學(xué)會(huì )學(xué)習的方法與技能，從而培養學(xué)生創(chuàng )新思維。
隨著(zhù)現代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，以計算機技術(shù)為核心的信息技術(shù)可以為師生的教學(xué)活動(dòng)創(chuàng )設出科學(xué)、合理、溫馨、教學(xué)氛圍，活躍學(xué)生思維，愉悅學(xué)生身心，激發(fā)學(xué)生興趣。而傳統的教學(xué)方式下，老師講，學(xué)生聽(tīng)，老師寫(xiě)，學(xué)生記，完全以老師為中心，以灌輸式的教學(xué)實(shí)在難以提高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，更不用說(shuō)創(chuàng )新了。
所以，我們必須更新教學(xué)理念，讓信息技術(shù)走進(jìn)課堂，充分利用多種教學(xué)技術(shù)、選擇多種教學(xué)媒體、運用多種教學(xué)手段，使師生間、生生間、師生與資源間產(chǎn)生互動(dòng)，互相交流、合作，自主創(chuàng )新、探究，切切實(shí)實(shí)提高學(xué)生素質(zhì)，進(jìn)行一系列有效學(xué)習。同時(shí)，計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的合理利用，還易于教師對學(xué)生的差異指導，以滿(mǎn)足學(xué)生差異性學(xué)習的需求，有利于學(xué)生個(gè)性特長(cháng)發(fā)展。
因此，信息技術(shù)有機融入課堂教學(xué)。
3.如何將信息技術(shù)融入學(xué)科的教與學(xué)
“21世紀信息技術(shù)對教育的影響是不可估量的。
它不僅帶來(lái)教育形式和學(xué)習方式的重大變化，更重要的是對教育思想、觀(guān)念、模式、內容和方法產(chǎn)生深刻的影響。”信息技術(shù)革命浪潮正以驚人的的速度改變著(zhù)我們的生產(chǎn)方式、工作方式、學(xué)習方式和生活方式，人類(lèi)社會(huì )正快速形成為一個(gè)高度信息化的社會(huì )，知識爆炸式增長(cháng)、更新速度越來(lái)越快。
在這樣的社會(huì )背景下，教育也走了教育信息化之路，信息技術(shù)已經(jīng)在教育管理、教育改革、教育教學(xué)活動(dòng)等諸多方面都產(chǎn)生了全方位的影響。教育界正經(jīng)歷著(zhù)一場(chǎng)由信息技術(shù)帶來(lái)的從形式、內容到觀(guān)念上的重大變革。
如何利用信息技術(shù)提高教育教學(xué)質(zhì)量成為我們急需解決的一大課題。一、信息技術(shù)在教育教學(xué)中的地位信息技術(shù)應用于教育，彌補了傳統教育的眾多不足，改變了傳統的知識存儲、傳播和提取方式，引起了教育新的變革。
數字化、智能化、網(wǎng)絡(luò )化和多媒體化的信息技術(shù)給現代教學(xué)帶來(lái)了生機和活力，其在教學(xué)中的應用與傳統的教育技術(shù)相比，有著(zhù)更強大的優(yōu)勢和顯著(zhù)的功能特點(diǎn)。（一）信息技術(shù)具有豐富的表現力 多媒體技術(shù)使得知識內容可以通過(guò)文本、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音、影像等各種單一形式或者是幾種形式的組合來(lái)表現，從而使得知識內容豐富多彩。
多媒體技術(shù)的運用，能夠刺激多種感覺(jué)器官，有利于學(xué)生的記憶，增強學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想的線(xiàn)索。（二）有效的資源共享與信息交流因特網(wǎng)可以實(shí)現優(yōu)秀教學(xué)資源的全球共享和及時(shí)更新，電子郵件、聊天室、視頻點(diǎn)播、視頻會(huì )議等可以實(shí)現老師與學(xué)生彼此之間的交流溝通。
信息技術(shù)進(jìn)入教學(xué)將會(huì )空前擴展教師和學(xué)生的信息源，他們可以訪(fǎng)問(wèn)各種電子化的課程資源庫，獲得直接相關(guān)的素材和資料。（三）自主式學(xué)習的良好實(shí)現多媒體技術(shù)不僅具有模擬性，且可生動(dòng)直觀(guān)地展示原來(lái)無(wú)法直接展示的東西，而且具有交互性擺脫了傳統的、被動(dòng)的注入式的教學(xué)方式。
這種教學(xué)模式能為學(xué)習者提供圖文音像并茂，豐富多彩的交互式人機界面。因而易于激發(fā)學(xué)習者學(xué)習興趣，并為其實(shí)現探索和發(fā)現知識創(chuàng )造有利條件。
學(xué)生還可建立個(gè)人主頁(yè)或小集主頁(yè)，創(chuàng )設個(gè)性化的學(xué)習平臺。（四）提供虛擬化的教學(xué)環(huán)境信息技術(shù)能夠提供虛擬化的教學(xué)環(huán)境，這意味若教學(xué)活動(dòng)可以在很大程度上脫離物理空間和時(shí)間的限制，這是信息化教育的重要特征。
虛擬教學(xué)環(huán)境有虛擬教室、虛擬實(shí)驗室、虛擬校園、虛擬學(xué)社、虛擬圖書(shū)館等。虛擬現實(shí)技術(shù)能使學(xué)生猶如身在真實(shí)環(huán)境當中一般的感受。
（五）提供良好的教學(xué)管理功能計算機管理教學(xué)的發(fā)展趨向是在網(wǎng)絡(luò )上建立電子學(xué)檔，其中包含學(xué)生電子作品、學(xué)習活動(dòng)記錄、學(xué)習評價(jià)信息等。利用電子學(xué)檔可以支持教學(xué)評價(jià)的改革，實(shí)現面向學(xué)習過(guò)程的評價(jià)。
綜上所述，現代信息技術(shù)在教學(xué)中的應用是提高教學(xué)教育質(zhì)量的重要措施之一，對教育事業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生著(zhù)深刻的影響。教師只有充分認識到這一點(diǎn)，樹(shù)立正確的觀(guān)念并主動(dòng)學(xué)習和應用現代化教育手段，才能使信息技術(shù)真正發(fā)揮促進(jìn)教育現代化，促進(jìn)教學(xué)效率提高的積極作用。
二、在教育教學(xué)中如何有效利用信息技術(shù)（一）用信息技術(shù)環(huán)境和資源，培養學(xué)生綜合素質(zhì)國務(wù)院在《關(guān)于深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中指出：“要培養學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng )新意識，重視培養學(xué)生收集處理信息的能力”，可見(jiàn)，我們國家已經(jīng)把信息能力作為素質(zhì)教育的重要組成部分，如果我們能夠在發(fā)展學(xué)生的信息能力的基礎上，充分利用現有的信息技術(shù)環(huán)境和資源去培養學(xué)生的其它能力，將會(huì )取到事倍功半的效果。1、利用信息技術(shù)環(huán)境和資源，培養學(xué)生良好的信息素養。
信息素養，是指知道什么時(shí)候需要什么樣的信息，并能檢索、評估和有效利用信息的能力。信息化社會(huì )里，知識量以爆炸式速度增長(cháng)，要想讓學(xué)生將這些知識都撐握是不可能的，所以教會(huì )學(xué)生如何去利用這些信息顯得尤為重要，具備一定信息素養的學(xué)生，面對需要解決的問(wèn)題，能夠在浩如煙海的信息中找到自己需要的知識，所以，信息素養是21世紀人材最基本最重要的素質(zhì)之一。
信息技術(shù)課是培養學(xué)生信息素養的技術(shù)基礎。信息素養的形成需要一定的信息技術(shù)技能作為支撐，所以在信息技術(shù)課上，教師應該教會(huì )學(xué)生使用一些基本的技能：如個(gè)人操作系統、網(wǎng)絡(luò )瀏覽器和搜索引擎以及下載工具的使用，信息加工和字處理軟件、多媒體制作工具、網(wǎng)頁(yè)制作工具等。
2、利用信息技術(shù)環(huán)境和資源，培養學(xué)生的自學(xué)能力由于知識的快速增長(cháng)和更新，學(xué)生在學(xué)校里所學(xué)的知識遠遠不足以應付未來(lái)的工作和生活，所以，自學(xué)能力便成為了21世紀人材的重要能力之一。（1）、利用信息技術(shù)環(huán)境給學(xué)生提供個(gè)別輔導。
例如利用一些輔助學(xué)習型軟件來(lái)進(jìn)行個(gè)別化學(xué)習，這些軟件大多圖文并茂，人機交互性較強，能夠寓教于樂(lè )，容易調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，而且可以設置不同的難易程度，讓學(xué)生容易根據實(shí)際情況進(jìn)行個(gè)別化調整。在這種學(xué)習模式下，不僅實(shí)現了一對一的交流學(xué)習方式，而且讓學(xué)生學(xué)會(huì )了獨自面對問(wèn)題，根據計算機的提示來(lái)解決問(wèn)題，利用信息技術(shù)環(huán)境來(lái)獲得幫助，有助于其自學(xué)能力的培養。
（2）、利用信息技術(shù)環(huán)境給學(xué)生提供學(xué)習資源。面對一定的學(xué)。
4.如何將信息技術(shù)融入課堂教學(xué)的,從而提高課堂實(shí)效
促進(jìn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)的融合提高課堂質(zhì)量 【摘要】：隨著(zhù)教育改革的發(fā)展，信息技術(shù)已廣泛應用于教學(xué)并在教學(xué)實(shí)踐中充分發(fā)揮了它的優(yōu)勢，它以其特有的圖、文、聲、像并茂特點(diǎn)，突破了傳統教學(xué)的簡(jiǎn)單、枯燥的教學(xué)過(guò)程，占據了課堂教學(xué)的制高點(diǎn)，讓課堂教學(xué)更加精彩紛呈；但如何科學(xué)有效地使用信息技術(shù)與課堂教學(xué)相結合，打造生動(dòng)有趣、高效和諧的課堂，仍然是當前課堂改革中急需解決的問(wèn)題。
本人結合自己的教學(xué)實(shí)踐和體會(huì )對信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)以及在教學(xué)中出現的一些問(wèn)題談了一些粗淺的看法，期望提高教師信息技術(shù)課堂教學(xué)的實(shí)效性。 【關(guān)鍵詞】：信息技術(shù)；課堂教學(xué)；融合 在學(xué)生成長(cháng)期間，課堂占據著(zhù)他們的大部分時(shí)間，傳統教學(xué)中“一言堂”的單一模式，使得學(xué)生的學(xué)習既單調又枯燥，在教室里，我們常常看到一些學(xué)生“無(wú)奈何望望天，嘆嘆氣把頭搖”，他們等待著(zhù)下課、等待著(zhù)放學(xué)、等待著(zhù)假期，就是想逃離教室，回到他們游戲的生活中去。
是什么造成了這種局面？一個(gè)主要的原因就是因為我國傳統課堂教學(xué)中，一直采用的是“老師教，學(xué)生學(xué)”的單一模式，使學(xué)習變得既單調又枯燥，教學(xué)效果不強。而信息技術(shù)走進(jìn)課堂卻打破了這個(gè)僵局。
（一） 信息技術(shù)走進(jìn)課堂，給課堂教學(xué)帶來(lái)了生機： （一）運用信息技術(shù)創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣 美國某科技館有這樣一則語(yǔ)錄：“我聽(tīng)過(guò)了，就忘記了；我看過(guò)了，就知道了；我做過(guò)了，就記住了”。這則語(yǔ)錄對我們教學(xué)有很大的啟示：如果一個(gè)人對一件事感興趣，他就會(huì )努力把這件事做好，學(xué)習更是如此。
學(xué)習興趣能促進(jìn)人充分發(fā)揮智力，能增強克服困難的信心和決心，激發(fā)人工作、學(xué)習和生活的熱情。顯而易見(jiàn)，多年來(lái)由于教育體制、育人觀(guān)念的落后，一支粉筆、一塊黑板、一本教材的現狀已經(jīng)不能適應現代信息社會(huì )日新月異發(fā)展的要求，更不能激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習興趣。
將信息技術(shù)引入課堂，無(wú)疑給課堂注入了新的生機：教師可以利用信息技術(shù)的圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等功能創(chuàng )設情景，渲染氣氛，通過(guò)情景再現，讓學(xué)生身臨其境的感受新事物、新問(wèn)題，激發(fā)他們強烈的探索欲望，充分調動(dòng)學(xué)生渴望新知的積極性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而把原來(lái)枯燥嚴謹的課堂變得生動(dòng)而有趣，大大地提高了學(xué)生學(xué)習的熱情和興趣。 （二）運用信息技術(shù)，提高課堂教學(xué)效率 傳統教學(xué)中課堂知識的傳播主要來(lái)源于教師的口授與黑板板書(shū)，這兩者的速度深深地制約著(zhù)課堂信息量，使之有一定的局限性。
信息技術(shù)的高效性則是其他教學(xué)手段無(wú)法比擬的。首先，它展示教學(xué)素材的速度特別快，只需要用鍵盤(pán)或鼠標簡(jiǎn)單地操作幾下，就能把教學(xué)內容展示出來(lái)，從而節省了大量板書(shū)和擦拭的時(shí)間，提高了課堂效率；其次，它顯示的內容豐富、涉及面廣、知識量大，能夠將各種教學(xué)資源、各個(gè)教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節，經(jīng)過(guò)組合、重構，相互融合，從而形成知識的網(wǎng)絡(luò )，使學(xué)生真正達到融會(huì )貫通，學(xué)以致用。
這既加快了課堂節奏，節省了課堂時(shí)間，增加了課堂容量；還方便老師們因材施教，使不同層次的學(xué)生都有自我表現的機會(huì )，他們在探討中體會(huì )到成功的喜悅，有利于學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展。 （三）運用信息技術(shù)，突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn) 課堂教學(xué)是師生共同在一定的情境中，進(jìn)行探索知識、發(fā)現規律的過(guò)程。
可是在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，受到時(shí)間、空間和各種現實(shí)情況的制約，僅憑教師空洞的說(shuō)教，抽象的描述，很難達到期望的教學(xué)目標。信息技術(shù)具有多種感官同步進(jìn)行的直觀(guān)效果，能夠將教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)一一呈現出來(lái)，向學(xué)生展示教學(xué)情境、提供豐富感知，使學(xué)生聞其聲、見(jiàn)其形、入其境，讓學(xué)生更快、更準、更深地把握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而讓抽象或陌生的知識變得形象直觀(guān)，給學(xué)生多重感官刺激，加快了學(xué)生理解的進(jìn)程，使教師在單位時(shí)間內傳授更多的知識。
（四）運用信息技術(shù)，改善學(xué)生的學(xué)習方法 在以往的教學(xué)中，由于種種原因，教師只能用簡(jiǎn)單的“填鴨式”的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，教師注重的是傳授知識的本身，關(guān)注的是如何把結論準確無(wú)誤地給學(xué)生講清楚，讓學(xué)生徹底明白。這種教學(xué)方式嚴重阻礙了學(xué)生思維的發(fā)展及學(xué)習能力的提高，同時(shí)也是與現今的素質(zhì)教育是背道而馳的。
5.如何把信息技術(shù)融入到教學(xué)課堂的
信息技術(shù)具有豐富的表現力 多媒體技術(shù)使得知識內容可以通過(guò)文本、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音、影像等各種單一形式或者是幾種形式的組合來(lái)表現，從而使得知識內容豐富多彩。
多媒體技術(shù)的運用，能夠刺激多種感覺(jué)器官，有利于學(xué)生的記憶，增強學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想的線(xiàn)索。（二）有效的資源共享與信息交流因特網(wǎng)可以實(shí)現優(yōu)秀教學(xué)資源的全球共享和及時(shí)更新，電子郵件、聊天室、視頻點(diǎn)播、視頻會(huì )議等可以實(shí)現老師與學(xué)生彼此之間的交流溝通。
信息技術(shù)進(jìn)入教學(xué)將會(huì )空前擴展教師和學(xué)生的信息源，他們可以訪(fǎng)問(wèn)各種電子化的課程資源庫，獲得直接相關(guān)的素材和資料。
6.如何將信息技術(shù)有效融入課堂教學(xué)各環(huán)節
去百度文庫，查看完整內容> 內容來(lái)自用戶(hù)：吳澤瓊 信息技術(shù)如何有效融入課堂教學(xué)各環(huán)節涇源三小禹榮玲一、課題背景所謂信息技術(shù)，是指能擴展人的信息功能的技術(shù)。
它主要是指利用電子計算機和現代通信手段實(shí)現獲取信息、傳遞信息、存儲信息、處理信息、顯示信息、分配信息等的相關(guān)技術(shù)。而我本文中要探究的是如何將“計算機，網(wǎng)絡(luò )，和多媒體和通信技術(shù)”為主要內容的現代教育信息技術(shù)如何融入課堂教學(xué)，具體指教師如何應用信息技術(shù)制作一些多媒體課件和各種現代化設備來(lái)優(yōu)化課堂教學(xué)，以圖文并茂、靈活多樣、形象逼真動(dòng)畫(huà)效果，突破教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，主動(dòng)地參與教學(xué)，學(xué)會(huì )學(xué)習的方法與技能，從而培養學(xué)生創(chuàng )新思維。
隨著(zhù)現代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，以計算機技術(shù)為核心的信息技術(shù)可以為師生的教學(xué)活動(dòng)創(chuàng )設出科學(xué)、合理、溫馨、教學(xué)氛圍，活躍學(xué)生思維，愉悅學(xué)生身心，激發(fā)學(xué)生興趣。而傳統的教學(xué)方式下，老師講，學(xué)生聽(tīng)，老師寫(xiě)，學(xué)生記，完全以老師為中心，以灌輸式的教學(xué)實(shí)在難以提高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，更不用說(shuō)創(chuàng )新了。
所以，我們必須更新教學(xué)理念，讓信息技術(shù)走進(jìn)課堂，充分利用多種教學(xué)技術(shù)、選擇多種教學(xué)媒體、運用多種教學(xué)手段，使師生間、生生間、師生與資源間產(chǎn)生互動(dòng)，互相交流、合作，自主創(chuàng )新、探究，切切實(shí)實(shí)提高學(xué)生素質(zhì)，進(jìn)行一系列有效學(xué)習。同時(shí)，計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的合理利用，還易于教師對學(xué)生的差異指導，以滿(mǎn)足學(xué)生差異性學(xué)習的需求，有利于學(xué)生個(gè)性特長(cháng)發(fā)展。
因此，信息技術(shù)有機融入課堂。
7.信息技術(shù)與課程整合的方法有哪些
研究信息技術(shù)與課程的整合在當前教育改革浪潮中，已經(jīng)成為最重要的議題。
它勢在必行，是一項與時(shí)俱進(jìn)的工程，具有深遠的意義。 信息技術(shù)，是指人們獲取、分析、加工、利用信息的知識和能力。
它是通信技術(shù)、計算機技術(shù)、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的總稱(chēng)。整合，即綜合，是指使分化了的系統的各要素間形成有機聯(lián)系的整體的過(guò)程。
“信息技術(shù)與課程的整合”是指在課程的實(shí)施過(guò)程中把信息技術(shù)及其所承載的信息資源、信息方法和課程的教學(xué)等要素有機結合，共同完成課程的教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)方式。從以上內容來(lái)看，信息技術(shù)與課程的整合與計算機輔助教學(xué)是兩種不同的理念，而信息技術(shù)與課程的整合實(shí)質(zhì)上包含了計算機輔助教學(xué)，它是在計算機輔助教學(xué)基礎上發(fā)展起來(lái)的，不但理念提升，而且范疇擴大。
信息技術(shù)與課程的整合強調的是整合和融入。它考慮整個(gè)課程實(shí)施的整體效果，而不是孤立的知識點(diǎn)。
它考慮整節課甚至整個(gè)單元，強調采取信息化教學(xué)設計的方法來(lái)進(jìn)行課程的教學(xué)設計。計算機輔助教學(xué)則強調的是輔助，即考慮強化某一個(gè)知識點(diǎn)，它考慮的只是促進(jìn)某個(gè)知識點(diǎn)的教與學(xué)。
在信息技術(shù)與課程整合中，信息技術(shù)已經(jīng)成為課程的教學(xué)中的一個(gè)因素，成為教師教的工具、學(xué)生學(xué)的工具以及環(huán)境構建的工具。因此，我們要從根本上改變傳統的教學(xué)結構，將信息技術(shù)作為教學(xué)媒體、手段和方法來(lái)幫助教師或學(xué)生解決教或學(xué)中的問(wèn)題，將信息技術(shù)既作為自主、探究學(xué)習環(huán)境的重要要素，又作為自主、探究學(xué)習過(guò)程的重要要素來(lái)支持學(xué)習。
只有這樣，才能有效地革新傳統的學(xué)習觀(guān)念，改善學(xué)習資源和學(xué)習環(huán)境，改變學(xué)生的學(xué)習方式，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究，從而提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的信息素養。 一 改變教學(xué)模式，實(shí)現人機對話(huà)。
課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的基本形式。傳統的教學(xué)方法是“粉筆加黑板，教師講，學(xué)生聽(tīng)”。
這種傳統的教學(xué)手段，受到了時(shí)間與空間的限制，扼殺了學(xué)生學(xué)習的積極性。人機對話(huà)，通過(guò)信息技術(shù)教學(xué)手段，營(yíng)造生動(dòng)、逼真的情景，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習熱情，使整個(gè)學(xué)習過(guò)程充滿(mǎn)樂(lè )趣，課堂上充分體現了學(xué)生的主體作用。
例如：教學(xué)《只有一個(gè)地球》一課。可以這樣設計課件：打開(kāi)計算機，屏幕上就出現了一個(gè)不斷翻動(dòng)著(zhù)的地球，牢牢地吸引著(zhù)我們的目光。
《只有一個(gè)地球》一課主要寫(xiě)了人們要精心保護地球的原因。隨著(zhù)學(xué)習的深入，計算機屏幕上依次呈現了“范圍很小”“資源有限”“不能移居”三個(gè)主要按鈕，按任何的一個(gè)按鈕進(jìn)去，屏幕上都會(huì )再現課文的有關(guān)段落，同時(shí)呈現課文中有關(guān)的地球知識資料，而學(xué)生可以根據自己的興趣或學(xué)習取向，自主地利用資料庫中的信息資料進(jìn)行觀(guān)察、思考，或根據計算機課件的要求進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、議、思等。
整堂課改變了傳統的教學(xué)模式，實(shí)現了人機對話(huà)，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。又如，《可愛(ài)的草塘》一課，課文圍繞草塘的“可愛(ài)”，描寫(xiě)了草塘美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，表達了作者對北大荒的贊美之情。
教學(xué)這課時(shí)，教師也可以設計這樣的課件：打開(kāi)計算機，屏幕上就出現一片美麗的草塘，配上一段悠揚的音樂(lè )，讓人賞心悅目。通過(guò)理解課文，深入學(xué)習，學(xué)生對草塘有了初步的映象，這時(shí)，教師和學(xué)生共同打開(kāi)計算機（學(xué)生每人都有一臺計算機），屏幕上依次呈現“景色秀麗”“物產(chǎn)豐富”“風(fēng)光奇特”三個(gè)主要按鈕，按任何的一個(gè)按鈕進(jìn)去，屏幕上都會(huì )再現課文的有關(guān)段落，同時(shí)呈現出草塘的迷人風(fēng)光，充滿(mǎn)無(wú)限的情趣，讓人不由產(chǎn)生一種贊美，一種自豪，一種喜愛(ài)。
學(xué)生可以根據自己的愛(ài)好，上機操作，選擇一種畫(huà)面自讀自悟，充分感受北大荒帶給他們的樂(lè )趣。計算機就像一位稱(chēng)職的老師，或啟發(fā)學(xué)生感情朗讀，或提出問(wèn)題讓學(xué)生思考回答。
“人機對話(huà)”，提高了學(xué)生的自學(xué)能力。 二 借助信息技術(shù)，增強動(dòng)感畫(huà)面。
動(dòng)態(tài)的事物往往比靜態(tài)的事物更能引起學(xué)生的注意，更能誘發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。運用信息技術(shù)的課件，能化靜為動(dòng)，化枯燥為有趣，化無(wú)聲為有聲。
教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)平移、旋轉、翻轉等方式呈現出生動(dòng)、有趣的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，使靜態(tài)的知識動(dòng)態(tài)化，并能直觀(guān)生動(dòng)地對學(xué)生的心理進(jìn)行“催化”，有效地誘發(fā)學(xué)生探究新知識的興趣，使教學(xué)雙方始終保持昂揚、亢奮的心理狀態(tài)。例如：《武松打虎》一課，按事情發(fā)展的順序，詳細地記敘了武松打虎的過(guò)程。
文章配有的插圖是靜止的，無(wú)法表現“打虎”的緊張激烈的場(chǎng)面。因而，在教學(xué)中，教師可以通過(guò)播放計算機教學(xué)軟件中的動(dòng)畫(huà)場(chǎng)面，生動(dòng)形象地再現當年武松鎮定自若、機智勇敢地與大蟲(chóng)搏斗的扣人心弦的情景，使學(xué)生如臨其境，而武松的英雄形象就會(huì )在學(xué)生心中油然而生。
又如：《草船借箭》一課，諸葛亮利用草船向曹操借箭的過(guò)程，是課文的重點(diǎn)，也是課文的難點(diǎn)。如何抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，是學(xué)習這篇課文的關(guān)鍵。
課文中靜止的畫(huà)面無(wú)法表現“借箭”的扣人心弦，也很難體會(huì )到諸葛亮的足智多謀、神機妙算。所以，在教學(xué)時(shí)，教師可以化靜為動(dòng)，通過(guò)播放計算機教學(xué)軟件中的動(dòng)畫(huà)場(chǎng)面，生動(dòng)形象地再現當年硝煙彌漫的戰場(chǎng)，諸葛亮是怎樣鎮定自若地指揮軍士擂鼓吶喊，草船。
8.如何正確融合信息技術(shù)與課堂教學(xué)
1）教學(xué)設計
“三段式”對教師教學(xué)設計的要求更加嚴格，設計的過(guò)程既要考慮到教師、學(xué)生、技術(shù)、媒體，又要考慮知識內容等多種因素。多數教師缺少教學(xué)設計的理念，教學(xué)設計的過(guò)程僅僅是一種形式，只注重課堂教學(xué)的設計，忽視了課前準備的過(guò)程和學(xué)生自主學(xué)習。教師在教學(xué)設計過(guò)程中基本都是圍繞課堂教學(xué)內容來(lái)實(shí)施，很少照顧到學(xué)生的預習和知識鞏固與延伸，所以導致學(xué)生不能很好地利用課外時(shí)間學(xué)習。利用常規的網(wǎng)絡(luò )通訊工具，比如QQ空間、博客或網(wǎng)絡(luò )學(xué)習空間，這些學(xué)生易于接受，耳熟能詳的網(wǎng)絡(luò )工具，將預習要求、教學(xué)設計、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)資源、知識拓展等內容上傳到空間（絕不僅僅是文字教材的復制品）方便學(xué)生預習，讓學(xué)生在課前知道如何預習和自主學(xué)習，對于課堂教學(xué)效果很有幫助。
(2)課堂教學(xué)
從中小學(xué)教師信息技術(shù)應用的現狀來(lái)看，95%以上教師信息技術(shù)的應用僅僅是停留在課堂教學(xué)層面上（這里指的是在教學(xué)中應用的教師，沒(méi)用的就更談不上了），而且大部分都只是在教學(xué)內容的呈現方式的環(huán)節上的應用，比如圖形、圖片、視頻、聲音等等，還有些條件較好的學(xué)校試圖嘗試利用網(wǎng)絡(luò )教室完成課堂教學(xué)過(guò)程，也只是形式的改變，課堂教學(xué)沒(méi)有發(fā)生結構性變化，教學(xué)效果并不顯著(zhù)，因此以夭折而告終。
對于信息技術(shù)在教學(xué)中應用的認識與理解多數教師仍是停留在公開(kāi)課、賽講課、教研等活動(dòng)中。要想讓所有教師在教學(xué)中都能正確認識、理解和使用，確實(shí)還需要大量的工作要做。因此信息技術(shù)的應用要具前瞻性，尤其是理念更要適度超前。課堂教學(xué)仍然是信息技術(shù)應用的主戰場(chǎng)，應該盡可能讓信息技術(shù)在教學(xué)中真正發(fā)揮作用。
“三段式”所呈現的課堂教學(xué)：課堂上學(xué)生相互交流學(xué)習體會(huì )、每個(gè)學(xué)生都呈現自己在自主學(xué)習過(guò)程中遇到的問(wèn)題、收獲，教師解難答疑。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中是主動(dòng)參與，教師只是這一過(guò)程的參與者和指導者，真正體現教師主導，學(xué)生主體的新課程理念。這種課堂教學(xué)對學(xué)生能力的培養，要比常規的課堂教學(xué)好得多，三維目標的達成會(huì )很輕松。
3）課后反思：教師的教學(xué)反思、學(xué)生學(xué)習體會(huì )、知識鞏固與拓展延伸，以不同的形式呈現在教師或學(xué)生的空間，師生可以互訪(fǎng)，并可以實(shí)時(shí)交流溝通。如龍沙小學(xué)快樂(lè )作文博客，就是屬于課后知識拓展與延伸方面的，教師、家長(cháng)、學(xué)生共同參與，對學(xué)生作文能力的提高有很大的幫助。
9.如何將信息技術(shù)有效地融入數學(xué)課堂教學(xué)
信息技術(shù)在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中的應用 現代信息技術(shù)的廣泛應用，正在對數學(xué)課程內容、數學(xué)教學(xué)、數學(xué)學(xué)習等產(chǎn)生深刻的影響，在數學(xué)教學(xué)中，充分運用信息技術(shù)，將圖、文、聲、像融為一體，使教學(xué)活動(dòng)更加豐富多彩，讓數學(xué)課堂教學(xué)不再枯燥無(wú)味，給學(xué)生創(chuàng )設了大量的富有情趣的情景，讓學(xué)生接觸了更多的數學(xué)知識，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，滿(mǎn)足了他們強烈的求知欲望，讓他們看到了豐富多彩的數學(xué)世界。
既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的技能，又能開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，從而獲得最佳的教學(xué)效果。因此，在當前我國積極推進(jìn)教育現代化、信息化的大背景下，倡導和探索信息技術(shù)在數學(xué)教學(xué)中的應用，將復雜抽象的數學(xué)概念變得形象生動(dòng)，對于發(fā)展學(xué)生的信息素養，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力有著(zhù)十分重要的現實(shí)意義。
教師要善于從自己學(xué)科的角度來(lái)研究如何使用現代信息技術(shù)進(jìn)行有效教學(xué)，要善于把現代信息技術(shù)融入到小學(xué)數學(xué)教學(xué)中──就象使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢，使教和學(xué)都能高效進(jìn)行。 一、信息技術(shù)在數學(xué)教學(xué)中的具體應用 （一）、信息技術(shù)的應用可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
俗話(huà)說(shuō)：“興趣是最好的老師”。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生樂(lè )于學(xué)習，才能最大限度發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。
學(xué)生之所以對數學(xué)感到枯燥、無(wú)味、怕學(xué)，其原因之一是由于數學(xué)知識本身的抽象性和嚴謹性所決定的，再者就是受傳統教學(xué)手段和方法的局限，不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。興趣是學(xué)習的推動(dòng)力，是獲取知識的開(kāi)端，是求知欲的基礎。
處于學(xué)齡初期的低年級學(xué)生，學(xué)習的動(dòng)力往往被學(xué)習興趣所左右。孔子說(shuō)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者”。
心理學(xué)研究表明，興趣無(wú)論在人的發(fā)展還是在社會(huì )生活中都有巨大的作用。它引導著(zhù)人們進(jìn)入五彩繽紛的世界，種種事物的特點(diǎn)觸發(fā)了人們的好奇心并對此引起關(guān)注，促使人們去探索、去認識，從而增長(cháng)知識，開(kāi)發(fā)智力，熱愛(ài)生活。
就數學(xué)教學(xué)而言，只有學(xué)生對學(xué)習內容和作業(yè)產(chǎn)生興趣，教學(xué)效果才會(huì )更好。.因此，在課堂的導入環(huán)節精心創(chuàng )設情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣為出發(fā)點(diǎn)，努力喚起學(xué)生的好奇心、求知欲，可以讓學(xué)生在興趣的驅動(dòng)下，主動(dòng)獲取知識。
多媒體這種現代化教育技術(shù)手段，正好適應孩子們的心理特點(diǎn)，它能使形、聲、色、動(dòng)、靜發(fā)生變化，向學(xué)生展現具體、形象、直觀(guān)、聲畫(huà)并茂的視聽(tīng)材料，充分調動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習。在信息技術(shù)的教學(xué)環(huán)境下，教學(xué)信息的呈現方式是立體的、豐富的、生動(dòng)有趣的！不僅有數式的變換，更重要的是一些“形”的變換。
利用多媒體技術(shù)，flash軟件，展示幾何模型，進(jìn)行圖象的平移、翻轉、伸縮變換，把復雜的數學(xué)問(wèn)題具體化、簡(jiǎn)單化，同時(shí)把數學(xué)中的對稱(chēng)美、和諧美和曲線(xiàn)美展示給學(xué)生，讓學(xué)生領(lǐng)略到數學(xué)學(xué)習中的無(wú)限風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習的情趣。例如教學(xué)新世紀小學(xué)數學(xué)五年級“平移與旋轉”內容時(shí)，我先組織學(xué)生觀(guān)察現實(shí)生活中利用平移、對稱(chēng)和旋轉的圖案，然后讓孩子們說(shuō)說(shuō)這些圖案是如何平移、對稱(chēng)和旋轉的，它們的特點(diǎn)又是什么？在此基礎上，我又安排學(xué)生利用計算機進(jìn)行圖案設計。
這是學(xué)生利用現代化手段進(jìn)行創(chuàng )造性活動(dòng)的好機會(huì )！如果讓學(xué)生在方格紙上設計，有些圖形做起來(lái)不容易，而且會(huì )影響圖案的美觀(guān)。但是若把它放到計算機上進(jìn)行設計，就可以從一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形出發(fā)，將圖形進(jìn)行若干次的對稱(chēng)、平移和旋轉，得到一系列新的圖形，形成一個(gè)圖案。
開(kāi)放的題目，給學(xué)生極大的想象和發(fā)揮的空間，它們可以任意馳騁在自由、輕松的世界里。最后通過(guò)學(xué)生機聯(lián)網(wǎng)，集體欣賞學(xué)生的作品，從中感受圖案的美、體會(huì )幾何形體的變幻無(wú)窮，享受數學(xué)帶來(lái)的樂(lè )趣！（二）、信息技術(shù)發(fā)展學(xué)生的應用意識和實(shí)踐能力拓展學(xué)生視野 教學(xué)中應體現知識的來(lái)龍去脈，適當介紹數學(xué)內容與其他學(xué)科日常生活的聯(lián)系，通過(guò)數學(xué)實(shí)習、實(shí)驗、研究性學(xué)習等活動(dòng)引導學(xué)生親自利用數學(xué)解決一些實(shí)際問(wèn)題，拓寬學(xué)生的視野，增長(cháng)知識。
而信息技術(shù)可以幫助人們在搜集、整理、描述、探索和創(chuàng )造中建立問(wèn)題的模型，通過(guò)研究模型而解決相關(guān)問(wèn)題作出正確的判斷，為人們解決交流信息提供了一種非常有效、簡(jiǎn)捷、廉價(jià)的手段，息技術(shù)網(wǎng)絡(luò )資源是課堂教學(xué)的延伸。無(wú)論是在時(shí)間還是在空間上都為我們留下了廣闊的發(fā)展余地。
善加利用，一定會(huì )使傳統的課堂教學(xué)產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。例如學(xué)習了圓周長(cháng)后，上網(wǎng)搜索祖沖之及圓周率有關(guān)知識，同學(xué)們興趣盎然，方知世界之大、之絢麗多彩，受到了美的熏陶的同時(shí)，這更加激發(fā)了他們奮發(fā)學(xué)習，立志成才的信心和決心，信息技術(shù)教育為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)網(wǎng)絡(luò )化的學(xué)習環(huán)境，使學(xué)生的學(xué)習觀(guān)念發(fā)生了重大變化，學(xué)生可以進(jìn)行“自主發(fā)現、自主探索”式學(xué)習。
網(wǎng)站上儲存的大量的學(xué)習信息、習題講解、疑難解答等內容，每一位學(xué)生都可根據自己的知識水平和興趣，有目的的選擇學(xué)習。這極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，對培養學(xué)生創(chuàng )造性思維的發(fā)展和創(chuàng )新精神具有重要的作用。
（三）、信息技術(shù)幫助學(xué)生自主探究，提高合作學(xué)習能力。數學(xué)學(xué)習活動(dòng)需要借助一定的方法和工具展開(kāi)。
每一種新技術(shù)的運用，都會(huì )為學(xué)生。
