說(shuō)明方法描寫(xiě)(常用的說(shuō)明方法6種)
1.常用的說(shuō)明方法有哪些（6種）
說(shuō)明方法 常見(jiàn)的說(shuō)明方法 常見(jiàn)的說(shuō)明方法有舉事例、分類(lèi)別、列數據、作比較、畫(huà)圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌、引資料等10種。
寫(xiě)說(shuō)明文要根據說(shuō)明對象的特點(diǎn)及寫(xiě)作目的，選用最佳方法。下面分別加以說(shuō)明。
（1）舉例子。舉出實(shí)際事例來(lái)說(shuō)明事物，使所要說(shuō)明的事物具體化，以便讀者理解，這種說(shuō)明方法叫舉例法。
如： 一般人總以為，年齡稍大，記憶能力就一定要差，其實(shí)不然，請看實(shí)驗結果：國際語(yǔ)言學(xué)會(huì )曾對9至18歲的青年與35歲以上的成年人學(xué)習世界語(yǔ)作過(guò)一個(gè)比較，發(fā)現前者就不如后者的記憶力好。這是因為成年人的知識、經(jīng)驗比較豐富，容易在已有的知識基礎上，建立廣泛的聯(lián)系。
這種聯(lián)系，心理學(xué)上稱(chēng)為“聯(lián)想”。人的記憶就是以聯(lián)想為基礎的，知識經(jīng)驗越豐富，越容易建立聯(lián)想，記憶力就會(huì )相應提高。
馬克思五十多歲時(shí)開(kāi)始學(xué)俄文，六個(gè)月后，他就能津津有味地閱讀著(zhù)名詩(shī)人與作家普希金、果戈里和謝德林等人的原文著(zhù)作了。這是由于語(yǔ)言知識豐富，能夠通曉很多現代和古代的語(yǔ)言的緣故。
這段文章要說(shuō)明的是：年齡稍大，記憶力不一定就差。為了說(shuō)明這一點(diǎn)，作者先提供了實(shí)驗結果，又分析了原因。
到此為止，未嘗不可，但不夠具體，也缺乏說(shuō)服力，于是，又舉出了一個(gè)實(shí)例：馬克思在五十多歲的時(shí)候，只用六個(gè)月時(shí)間便精通了俄語(yǔ)。這樣一來(lái)，內容具體了，說(shuō)服力增強了。
說(shuō)明文中的舉事例的說(shuō)明方法和議論文中的例證法，都可以起到使內容具體、加強說(shuō)服力的作用。但二者又有區別。
議論文中的事例，是用來(lái)證明觀(guān)點(diǎn)的，說(shuō)明文的事例，是用來(lái)介紹知識的。 運用舉事例的說(shuō)明方法說(shuō)明事物或事理，一要注意例子的代表性，二要注意例子的適量性。
（2）分類(lèi)別。將被說(shuō)明的對象，按照一定的標準劃分成不同的類(lèi)別，一類(lèi)一類(lèi)地加以說(shuō)明，這種說(shuō)明方法，叫分類(lèi)別。
分類(lèi)別是將復雜的事物說(shuō)清楚的重要方法。 運用分類(lèi)別方法要注意分類(lèi)的標準，一次分類(lèi)只能用同一個(gè)標準，以免產(chǎn)生重疊交叉的現象。
例如：“圖書(shū)館的藏書(shū)有中國的、古典的、外國的、科技的、文學(xué)的、現代的以及政治經(jīng)濟方面的等。”這里用了不只一個(gè)標準，所以表達不清。
正確的說(shuō)法應該是： 圖書(shū)館的藏書(shū)，按國別分，有中國的、外國的；按時(shí)代分，有古典的、現代的；按性質(zhì)分，有科技的、文學(xué)的以及政治經(jīng)濟方面的等。 這樣，每次分類(lèi)只用一個(gè)標準，就眉目清楚了。
有的事物的特征、本質(zhì)需要分成幾點(diǎn)或幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)，也屬于分類(lèi)別。 注意，運用分類(lèi)別方法，所列舉的種類(lèi)不能有遺漏。
（3）列數據。為了使所要說(shuō)明的事物具體化，還可以采用列數據的方法，以便讀者理解。
需要注意的是，引用的數字，一定要準確無(wú)誤，不準確的數字絕對不能用，即使是估計的數字，也要有可靠的根據，并力求近似。 （4）作比較。
說(shuō)明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過(guò)比較得到具體而鮮明的印象。事物的特征也往往在比較中顯現出來(lái)。
在作比較的時(shí)候，可以是同類(lèi)相比，也可以是異類(lèi)相比，可以對事物進(jìn)行“橫比”，也可以對事物進(jìn)行“縱比”。 （5）畫(huà)圖表。
為了把復雜的事物說(shuō)清楚，還可以采用圖表法，來(lái)彌補單用文字表達的缺欠，對有些事物解說(shuō)更直接、更具體。 （6）下定義。
用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言對某一概念的本質(zhì)特征作規定性的說(shuō)明叫下定義。下定義能準確揭示事物的本質(zhì)，是科技說(shuō)明文常用的方法。
下定義的時(shí)候，可以根據說(shuō)明的目的需要，從不同的角度考慮。有的著(zhù)重說(shuō)明特性，如關(guān)于“人”的定義；有的著(zhù)重說(shuō)明作用，如關(guān)于“肥料”的定義；有的既說(shuō)明特性又說(shuō)明作用，如關(guān)于“統籌方法”和“應用科學(xué)”的定義。
①人是能制造工具并使用工具進(jìn)行勞動(dòng)的高級動(dòng)物。 ②肥料是能供給養分使植物生長(cháng)的物質(zhì)。
③統籌方法，是一種安排工作進(jìn)程的數學(xué)方法。 ④工程技術(shù)的科學(xué)叫做應用科學(xué)，它是應用自然科學(xué)的基礎理論來(lái)解決生產(chǎn)實(shí)踐中出現的問(wèn)題的學(xué)問(wèn)。
無(wú)論從什么角度考慮，無(wú)論采用什么方式，只要是下定義，就必須揭示事物的本質(zhì)，只有這樣的定義才是科學(xué)的。比如，有人說(shuō)：“人是兩足直立的動(dòng)物。”
這個(gè)定義就是不科學(xué)的，因為它沒(méi)能揭示事物的本質(zhì)。“人是能制造工具并使用工具進(jìn)行勞動(dòng)的高級動(dòng)物。”
這才是科學(xué)的定義，因為它揭示了人的本質(zhì)。 （7）作詮釋。
從一個(gè)側面，就事物的某一個(gè)特點(diǎn)做些解釋?zhuān)@種方法叫詮釋法。 定義法和詮釋法常采用“某某是什么”的語(yǔ)言形式。
形式相同，如何區分呢？一般來(lái)說(shuō)，“是”字兩邊的話(huà)能夠互換，就是定義；如果不能互換，就是詮釋。 例如，“人是能制造工具并使用工具進(jìn)行勞動(dòng)的高級動(dòng)物”這句話(huà)，改成“能制造工具并使用工具進(jìn)行勞動(dòng)的高級動(dòng)物是人”，意思不變。
“雪是在云中形成的一種固態(tài)降水物”這句話(huà)，如果改為“云中形成的固態(tài)降水物是雪”就不成。由此可以辨別，前一句是定義說(shuō)明，后一句是詮釋說(shuō)明。
（8）打比方。利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的性狀特點(diǎn)，增強說(shuō)明的形象性和生動(dòng)性的說(shuō)明方法叫做打比方。
說(shuō)明文中的打比方的說(shuō)明方法，同修辭格上的比喻是一致的。不同的是，比喻。
2.句子的說(shuō)明方法有哪些
資料：關(guān)于說(shuō)明文的說(shuō)明方法
打比方：天上的星星像一顆顆寶石。
作比較：春天的雨細膩柔媚，夏天的雨粗獷熱烈。
舉例子：暈能預示天氣。比如，在新疆地區，出現暈就代表將要下雨。（根據大的范圍列舉相應的例子）
畫(huà)圖表：（略）
列數字：這座塔占地300平方米，高100米。（列舉數字進(jìn)行說(shuō)明）
下定義：大氣層中的對流層就是指溫度上低下高的緊貼地面因而能形成對流的一層。（定義要求完整，即定義的對象與所下定義的外延要相等，并且要從一個(gè)方面完整地揭示概念的全部?jì)群?
分類(lèi)別：通常情況下，我們將云分為預示晴朗的云和預示陰雨的云。（把一個(gè)大的范圍分為一個(gè)個(gè)小的范圍）
作詮釋?zhuān)哼@大概就是'死海'得名的原因吧。（對事物進(jìn)行解釋?zhuān)?
引資料：愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“天才等于百分之一的天賦加百分之九十九的汗水”。（引用別人的話(huà)或資料）
摹狀貌：這些石刻的獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽(tīng)水聲，千態(tài)萬(wàn)狀，惟妙惟肖。（
3.說(shuō)明方法有哪些
說(shuō)明的主要方法有：
1、概括說(shuō)明：對事物的牲作概括的介紹性說(shuō)明。這是一種最基本的說(shuō)明方法，在說(shuō)明文中用得最為廣泛。
2、定義說(shuō)明：用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言把這一事物區別于其它事物的本質(zhì)懺悔概括出來(lái)，給讀者一個(gè)明確的概念。它是說(shuō)明要領(lǐng)提示事物本質(zhì)的一種方法。下定義要注意準確性，不能同語(yǔ)反復，不能用否定的判斷形式，一般也不能用比喻。要全面說(shuō)明一個(gè)事物，單靠下定義不夠，還需要對定義作進(jìn)一步的解釋和闡述。所以，下定義的方法往往是同其它說(shuō)明的方法結合起來(lái)運用的。
3、分類(lèi)說(shuō)明：為了說(shuō)明的方便，對于復雜的事物往往可以根據它們的形狀、性質(zhì)、功用等的差別，分成若干類(lèi)，再根據這些類(lèi)別一一加以說(shuō)明。這種說(shuō)明的方法，能使文章頭 緒清楚，讀者容易理解。分類(lèi)要注意標準一致，每次劃分只能根據一個(gè)標準，如果標準不一 ，就會(huì )發(fā)生混亂。分類(lèi)時(shí)還要注意各子項要互相排斥，否則就會(huì )發(fā)生重復。
4、舉例說(shuō)明：舉出事實(shí)進(jìn)行說(shuō)明的方法。為了說(shuō)明一般情況和比較抽象的東西，使 說(shuō)明的內容具體化，往往采取舉例說(shuō)明。舉例說(shuō)明有列舉法和典型舉例法兩種。
5、比較說(shuō)明：將兩種以上有關(guān)的事物加以對比來(lái)說(shuō)明事物的方法。
6、比擬說(shuō)明：為了把一些抽象的道理、復雜的事物寫(xiě)得淺顯生動(dòng)，還常常借助擬人 、比喻等修辭手法對事物作比擬說(shuō)明。
7、解釋說(shuō)明：說(shuō)明中對難于理解的名詞、術(shù)語(yǔ)、概念等作必要的闡述，它比下定義 更為詳細。
8、引用說(shuō)明：說(shuō)明一個(gè)事物，必要時(shí)還要引用有關(guān)的資料作為說(shuō)明的內容，或作為說(shuō)明的 依據。
9、數字說(shuō)明：有的事物可以從數量上表明特征和本質(zhì)，這就需要運用一些數字來(lái)說(shuō)明。
10、圖表說(shuō)明：如用Microfost Word寫(xiě)作時(shí)，插入Microfost Excel工作表。圖表與數字 一 樣，有助于文字的說(shuō)明。
以上10種說(shuō)明方法，在寫(xiě)說(shuō)明文體時(shí)，可運用一種、二種，也可運用多種方法進(jìn)行綜合性說(shuō)明。
4.說(shuō)明文中常用的說(shuō)明方法有哪些
1、舉例子
使文章更加具體，更有說(shuō)服力，更客觀(guān)地說(shuō)明事物。使比較抽象，復雜的事情或事物變得通俗使之淺顯易懂，讓人信服。舉例子必須讓人覺(jué)得有真實(shí)感。
2、打比方
利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的形狀特點(diǎn)，增強說(shuō)明的形象性和生動(dòng)性的說(shuō)明方法叫做打比方。用這個(gè)方法，可以把抽象復雜的事物說(shuō)得淺顯易懂，具體生動(dòng)。
3、畫(huà)圖表
為了把復雜的事物說(shuō)清楚，還可以采用畫(huà)圖表的方法，來(lái)彌補單用文字表達的缺欠，對有些事物解說(shuō)更直接、更具體。使讀者直觀(guān)，一目了然地了解事物的特征。
4、下定義
用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言對某一概念的本質(zhì)特征作規定性的說(shuō)明叫下定義。從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征/事理。下定義能準確揭示事物的本質(zhì)，是科技說(shuō)明文常用的方法。
5、作比較
說(shuō)明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過(guò)比較得到具體而鮮明的印象。利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的形狀特點(diǎn)。
6、列數字
為了使所要說(shuō)明的事物準確化，還可以采用列數字的方法，以便讀者理解。需要注意的是，引用的數字，一定要準確無(wú)誤，不準確的數字絕對不能用，即使是估計的數字，也要有可靠的依據。
參考資料來(lái)源：百度百科—說(shuō)明文
5.文章中的修辭方法,表達方法,說(shuō)明方法,描寫(xiě)方法都有哪些
修辭方法 修辭手法主要有： 比喻、擬人、排比、對偶、夸張、引用、反問(wèn)、設問(wèn)、互文、通感、反語(yǔ)、反復、頂真、對比等。
1.比喻： 根據事物的相似點(diǎn)，用具體的，淺顯的、熟知的事物來(lái)說(shuō)明抽象的、深奧的、生疏的事物，即打比方。 作用：能將表達的內容說(shuō)得生動(dòng)具體形象，給人以鮮明深刻的印象，用淺顯常見(jiàn)的事物對深奧生疏的事物解說(shuō)，幫助人深入理解。
比喻的三種類(lèi)型：明喻、暗喻和借喻： 類(lèi)別 特點(diǎn) 本體 比喻詞 喻體 例句 明喻 甲像乙 出現 像、似的、好像、如、宛如、好比、猶如 出現 那小姑娘好像一朵花一樣 暗喻 甲是乙 出現 是、成為 出現 那又濃又翠的景色，簡(jiǎn)直就是一幅青山綠水畫(huà) 借喻 甲代乙 不出現 無(wú) 出現 地上射起無(wú)數的箭頭，房頂上落下萬(wàn)千條瀑布。 2.擬人： 把物當做人寫(xiě)，賦予物以人的言行或思想感情，用描寫(xiě)人的詞來(lái)描寫(xiě)物。
作用：把禽獸鳥(niǎo)蟲(chóng)花草樹(shù)木或其他無(wú)生命的事物當成人寫(xiě)，使具體事物人格化，語(yǔ)言生動(dòng)形象。 如：桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)、你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒。
3.夸張： 對事物的性質(zhì)，特征等故意地夸張或縮小。 作用：提示事物本質(zhì)，烘托氣氛，加強渲染力，引起聯(lián)想效果。
類(lèi)別 特點(diǎn) 例句 擴大夸張 對事物形狀、性質(zhì)、特征、作用、程度等加以夸大 柏油路曬化了，甚至鋪戶(hù)門(mén)前的銅牌好像也要曬化 縮小夸張 對事物形象、性質(zhì)、特征、作用、程度等加以縮小 只能看到巴拿大的一塊天地 超前夸張 把后出現的說(shuō)成先出現，把先出現的說(shuō)成后出現 她還沒(méi)有端酒懷，就醉了。 4.排比： 把結構相同或相似、語(yǔ)氣一致，意思相關(guān)聯(lián)的句子或成分排列在一起。
作用：增強語(yǔ)言氣氛，加強表達效果。 如：他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。
5.對偶 字數相等，結構形式相同，意義對稱(chēng)的一對短語(yǔ)或句子，表達兩個(gè)相對或相近的意思。 作用：整齊勻稱(chēng)，節奏感強，高度概括，易于記憶，有音樂(lè )美感。
如：橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。 6.反復 為了強調某個(gè)意思，表達某種感情，有音重復某個(gè)詞語(yǔ)句子。
反復的種類(lèi)：連續反復和間隔反復，連續反復中間無(wú)其他詞語(yǔ)間隔。間隔反復中間有其他的詞語(yǔ)。
如：山谷回音，他剛離去，他剛離去。（連續反復） 好像失了三省，黨國倒愈像一個(gè)國，失了東三省誰(shuí)也不響，黨國倒愈像一個(gè)國。
（間隔反復） 7.設問(wèn)： 為了此起別人的注意，故意先提出問(wèn)題，然后自己回答。 作用：提醒人們思考，有的為了突出某些內容。
如：花兒為什么這樣紅？首先有它的物質(zhì)基礎。 8.反問(wèn)： 無(wú)疑無(wú)問(wèn)，用疑問(wèn)形式表達確定的意思，用肯定形式反問(wèn)表否定，用否定形式反問(wèn)表肯定。
如：我呢，我難道沒(méi)有應該責備的地方嗎？ 9.引用 引用現成的話(huà)來(lái)提高語(yǔ)言表達效果，分直接引用和間接引用兩種。 如："虛心使人進(jìn)步，驕傲使落后"，我們應該記住這一真理。
10.借代 用相關(guān)的事物代替所要表達的事物。 借代種類(lèi)：特征代事物、具體代抽象、部分代全體、整體代部分。
如：不拿群眾一針一線(xiàn)。 先生，給現錢(qián)，袁世凱，不行么？ 11.反語(yǔ) 用與本意相反的詞語(yǔ)或句子表達本意，以說(shuō)反話(huà)的方式加強表達效果。
有的諷刺揭露，有的表示親密友好的感情。 如：（清國留學(xué)生）也有解散辮子，盤(pán)得平的，除下帽來(lái)，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭，實(shí)在標致極了。
12對比 對比是把兩種不同事物或者同一事物的兩個(gè)方面，放在一起相互比較的一種辭格。 例如： 有的人活著(zhù)，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著(zhù)。
（臧克家《有的人》） 運用對比，必須對所要表達的事物的矛盾本質(zhì)有深刻的認識。對比的兩種事物或同一事物的兩個(gè)方面，應該有互相對立的關(guān)系，否則是不能構成對比的。
/z/q660738430.htm 表達方式：記敘、描寫(xiě)、議論、抒情、說(shuō)明 靈活地運用常用的說(shuō)明方法，如下定義、舉例子、分類(lèi)別、列數字、打比方、作比較、列圖表、作詮釋、摹狀貌等等。 寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明文，能選用恰當的說(shuō)明方法，運用較準確明白的語(yǔ)言，有條理地說(shuō)明事物的特征 “能選用恰當的說(shuō)明方法”，是要求在寫(xiě)說(shuō)明文時(shí)，能靈活地運用常用的說(shuō)明方法，如下定義、舉例子、分類(lèi)別、列數字、打比方、作比較、列圖表、作詮釋、摹狀貌等等。
下定義是用來(lái)揭示事物的本質(zhì)，要言簡(jiǎn)意賅；舉例子是把抽象的事物用具體的事例來(lái)說(shuō)明；分類(lèi)別是將紛繁復雜的事物有條理地清晰地介紹給讀者；列數字是從數量的角度說(shuō)明事物的特征；打比方是用比喻的方式，具體生動(dòng)地介紹事物的特點(diǎn)；作比較是將事物的相同、相反或相似的特點(diǎn)加以比較，突出被說(shuō)明事物的主要特點(diǎn)；列圖表是指畫(huà)制圖表，分項分類(lèi)說(shuō)明事物的特點(diǎn)；作詮釋與下定義相似，只是語(yǔ)言的表述更詳盡和具體，有解釋的效果；摹狀貌是指運用描寫(xiě)等的手段來(lái)介紹事物的樣子形狀和面貌。各種說(shuō)明方法綜合運用，恰到好處。
“運用較準確明白的語(yǔ)言”，就要求寫(xiě)說(shuō)明文要注意提煉語(yǔ)言，做到科學(xué)準確、簡(jiǎn)煉易懂、生動(dòng)具體。說(shuō)明文采用的語(yǔ)言一般有生動(dòng)的語(yǔ)言和平實(shí)的語(yǔ)言，根據突出事物特點(diǎn)的要求，靈活處理。
在一。
6.描寫(xiě)方法有哪幾種啊、
描寫(xiě)方法按內容分，有人物描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)；按特征又可分為白描、細描、襯托、烘托、渲染、對比、情景交融等等。
一、白描
所謂“白描”是指抓住事物的主要特征，并以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言勾畫(huà)出事物形象的一種寫(xiě)法，魯迅先生非常善于使用白描手法。
如《藤野先生》中關(guān)于藤野先生的一段介紹：“那時(shí)進(jìn)來(lái)的是 一個(gè)黑瘦的先生，八字須，戴著(zhù)眼鏡，挾著(zhù)一疊大大小小的書(shū)。一手將書(shū)放在講臺上，便用了 緩慢而很有頓挫的聲調，向學(xué)生介紹自己道：‘我就是叫作藤野嚴九郎……’語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，印象深刻。
白描本是繪畫(huà)之一法。全部用線(xiàn)條勾勒，不假色彩，單純明快。用在文學(xué)之上，成為描寫(xiě)的一種手法。魯迅把這種方法歸納為：“有真意，去粉飾，少做作，勿賣(mài)弄。”
它不加修飾形容，不加鋪張揚厲，只用普普通通的話(huà)，簡(jiǎn)捷地反映出事物的特質(zhì)。雖著(zhù)墨不多，卻能窮形而盡相。許多名家大師，都把白描當作常用的方法。
二、細描
細描是指對事物的一筆一畫(huà)的精雕細刻，相對于白描，細描也可以稱(chēng)為工筆，如阿累的《一 面》寫(xiě)魯迅就比魯迅寫(xiě)藤野又細一些：“他的面孔黃黑帶白，瘦得教人擔心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒(méi)有一點(diǎn)頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長(cháng)，顯然好久沒(méi)剪了，卻一根一 根精神抖擻地直豎著(zhù)。胡須很打眼，好像濃墨寫(xiě)的隸體‘一字’。”
三、襯托
襯托是指在寫(xiě)人記事的過(guò)程中，為了突出主要對象用另外的人或物來(lái)陪襯或烘托的手法。人們常說(shuō)：“紅花雖好，還需綠葉扶持”就是這個(gè)意思。
襯托可以從正面襯托，也可以從反面襯托，可以以景物來(lái)襯托人，也可以人襯托人，還可以物來(lái)襯托人，但這些都要根據表達內容 的需要來(lái)使用。魯迅是很擅長(cháng)襯托筆法的文學(xué)大家，他的《在酒樓上》正襯、反襯都寫(xiě)得極好，同學(xué)們可以反復閱讀。
四、情景交融
情景交融指文藝作品中環(huán)境的描寫(xiě)、氣氛的渲染跟人物思想感情的抒發(fā)結合得很緊密。情景交融包括寓情于景和借景抒情。文學(xué)理論上的情景交融是意境創(chuàng )造的表現特征。王國維說(shuō)：“文學(xué)中有二元質(zhì)焉：曰景，曰情。”意境創(chuàng )造就是把二者結合起來(lái)的藝術(shù)。
無(wú)論是景中含情，或是情中含景，都是詩(shī)歌的基本表達方式，這也就揭示了情景交融的三種表達方式，即景中藏情式，情中見(jiàn)景式，和情景并茂式。
五、情中見(jiàn)景
情中見(jiàn)景的目的是營(yíng)造“情景交融”意境，讓讀者在濃郁的“情”中體悟到清晰的景，體悟到最真摯最濃郁的情，從而得到美的享受。
“情中見(jiàn)景秉筆書(shū)”說(shuō)的就是寫(xiě)景中適時(shí)用幾句或幾段文字直接抒發(fā)自己的感慨，直接寫(xiě)出自己的感情、想法，不隱瞞、不隱諱。看似并未寫(xiě)景，卻神奇的讓讀者在濃郁的“情”中體悟到清晰的景。
參考資料來(lái)源：百度百科-描寫(xiě)方法
7.12種說(shuō)明方法有那些
舉例子、作引用、作比較、列數字
分類(lèi)別、打比方、摹狀貌、下定義
作詮釋、列圖表、做假設、引資料
說(shuō)明文的語(yǔ)言的要求是科學(xué)性、嚴謹性、準確性，真實(shí)性，周密性，簡(jiǎn)練明確；文學(xué)性說(shuō)明文還要求生動(dòng)性、形象性。恰當地運用說(shuō)明方法，能提高說(shuō)明語(yǔ)言的科學(xué)性和準確性，使說(shuō)明對象更具體、更生動(dòng)，讓讀者更明白，更清楚作者的意思，更能增強說(shuō)服力，有時(shí)也能增強讀者的閱讀興趣，更突出主題。
擴展資料
舉例子——具體、明晰、真實(shí)
舉出實(shí)際事例來(lái)說(shuō)明事物，使所要說(shuō)明的事物具體化，以便讀者理解，這種說(shuō)明方法叫舉例子。 運用舉事例的說(shuō)明方法說(shuō)明事物或事理，一要注意例子的代表性，二要注意例子的適量性。
作用：使文章表達的意思更明確，讀者更能理解，具體地說(shuō)明了說(shuō)明對象的特點(diǎn)。
例句：云能預示天氣。比如，在新疆地區，出現云就代表將要下雨。——《看云識天氣》（根據大的范圍列舉相應的例子）
舉了具體的例子，真實(shí)具體有力地說(shuō)明了。。，使文章更具有說(shuō)服力。
作引用——更充實(shí)具體、更具說(shuō)服力
為了使說(shuō)明的內容更充實(shí)具體，更具說(shuō)服力，可以引用一些文獻資料、詩(shī)詞、俗語(yǔ)、名人名言等。引資料的范圍很廣，可以是經(jīng)典著(zhù)作，名家名言，公式定律，典故諺語(yǔ)等。
作用：使文章更具說(shuō)服力。體現說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性。引用古詩(shī)：使說(shuō)明文更具詩(shī)情畫(huà)意 。引用故事使文章具有趣味性。
例句：唐朝的張嘉貞說(shuō)它“制造奇特，人不知其所以為”。——《中國石拱橋》（可以增加文章的說(shuō)服力 ）
用作引用的說(shuō)明方法簡(jiǎn)潔，有力地說(shuō)明事物的……特征。既增強了說(shuō)服力，又增強了趣味性。
參考資料來(lái)源：百度百科-說(shuō)明方法
8.常見(jiàn)的說(shuō)明方法有哪些
1·舉例子：根據文章內容舉例說(shuō)明
2·列數字：利用數字詳細說(shuō)明文章
3·做比較：用其他例子與說(shuō)明物體進(jìn)行比較說(shuō)明
4·下定義：將事物進(jìn)行評價(jià)
5·打比方：一、用一種形式表一說(shuō)明物體
6·作詮釋?zhuān)簩⒄f(shuō)明事物進(jìn)行解釋說(shuō)明
7·摹狀貌：說(shuō)明事物的形態(tài)
8·分類(lèi)別：將事物進(jìn)行分類(lèi)評價(jià)
9·畫(huà)圖表：利用圖畫(huà).表格的方式對事物進(jìn)行更直觀(guān)的說(shuō)明
10·引用：引用一些例子說(shuō)明事物
