心理學(xué)的教育方法(大學(xué)生心理健康教育的方法)
1.大學(xué)生心理健康教育的方法有哪些
而是取決于后天的教育與訓練，教育對心理素質(zhì)的養成和提高起著(zhù)決定性的作用。
我校在大學(xué)生心理素質(zhì)教育方面進(jìn)行了許多探索和嘗試，開(kāi)展了一系列工作，并取得良好效果，但同時(shí)也有許多不足的地方有待改進(jìn)。以下是行之有效的教育措施：1、充分發(fā)揮學(xué)校心理咨詢(xún)作用。
學(xué)校心理咨詢(xún)是增進(jìn)學(xué)生心理健康、優(yōu)化心理素質(zhì)的重要途徑，也是心理素質(zhì)教育的重要組成部分。隨著(zhù)時(shí)間的推移，心理咨詢(xún)被越來(lái)越多的人承認和接受，越來(lái)越多的大專(zhuān)院校，甚至中學(xué)開(kāi)始設置心理咨詢(xún)機構。
心理咨詢(xún)可以指導學(xué)生減輕內心矛盾和沖突，排解心中憂(yōu)難，開(kāi)發(fā)身心潛能。還能幫助學(xué)生正確認識自己、把握自己，有效地適應外界環(huán)境。
近年來(lái)，心理咨詢(xún)機構不斷完善，增設了多種形式的服務(wù)，已成為大學(xué)生心理素質(zhì)教育最有效的途徑。 2、開(kāi)展大一新生心理健康調查，做到心理問(wèn)題早期發(fā)現與預防。
開(kāi)展心理素質(zhì)教育的前提是了解掌握學(xué)生心理素質(zhì)的狀態(tài)，從而有針對性地提出教育措施與方案。我校每年對新生進(jìn)行心理健康普查，采用“心理健康問(wèn)卷”從中篩選出有心理癥狀的學(xué)生，主動(dòng)約請他們到心理咨詢(xún)中心進(jìn)一步通過(guò)面談分析診斷，每年約有15%的新生被約請面談，根據面談分析，區別不同的問(wèn)題類(lèi)型與程度，采取不同的應對措施，防患于未然，做到了心理問(wèn)題早期發(fā)現、及時(shí)干預，使學(xué)生在入學(xué)之初就能得到具體的心理健康指導。
3、把心理素質(zhì)教育滲透在各科教學(xué)之中。通過(guò)各科教學(xué)進(jìn)行心里素質(zhì)教育既是學(xué)校心理教育實(shí)施的途徑，也是各科教學(xué)自身發(fā)展的必然要求。
各科教學(xué)過(guò)程都包括著(zhù)極其豐富的心理教育因素，教師在傳授知識過(guò)程中，要注重考慮學(xué)生的心理需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，并深入挖掘知識內在的教育意義，就能夠把人類(lèi)歷史形成的知識、經(jīng)驗、技能轉化為自己的精神財富，轉化成學(xué)生的思想觀(guān)點(diǎn)、人生價(jià)值和良好的心理素質(zhì)，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。4、開(kāi)設心理教育必修課，增強自我教育能力。
心理素質(zhì)的提高離不開(kāi)相應知識的掌握，系統學(xué)習心理、衛生、健康等方面的知識，有助于學(xué)生了解心理發(fā)展規律，掌握心理調節方法，增強自我教育的能力。心理素質(zhì)教育的效果在很大程度上取決于學(xué)生自我教育的主動(dòng)性和積極性，取決于學(xué)生自我教育能力的高低。
因此，心理素質(zhì)教育就是要注重培養學(xué)生自我教育的能力。 5、加強校園文化建設，為大學(xué)生健康成長(cháng)創(chuàng )造良好的心理社會(huì )環(huán)境。
大學(xué)生的健康成長(cháng)離不開(kāi)健康的心理社會(huì )環(huán)境，大學(xué)生心理素質(zhì)的培養離不開(kāi)良好的校園文化氛圍。校風(fēng)是校園文化建設的重要內容，也是影響學(xué)生心理發(fā)展的重要條件。
良好的校風(fēng)會(huì )潛移默化地優(yōu)化學(xué)生的心理品質(zhì)，如團結友愛(ài)的校風(fēng)是學(xué)生形成群體凝聚力、集體榮譽(yù)感的土壤，有利于使人與人之間保持和諧的人際關(guān)系，促進(jìn)同學(xué)之間相互溝通、相互幫助。豐富多彩的校園文化活動(dòng)有助于培養學(xué)生樂(lè )觀(guān)向上的生活態(tài)度和健康愉悅的情緒特征。
因此，學(xué)校要重視校園文化建設，開(kāi)展形式多樣的文體活動(dòng)和學(xué)術(shù)活動(dòng)，形成健康向上的氛圍、寬松理解的環(huán)境，有助于學(xué)生深化自我認識，充分發(fā)展個(gè)性，改善適應能力。四、積極探索大學(xué)生心里健康教育的有效途徑和最佳方法：高校心理健康教育工作不是某個(gè)時(shí)期的特殊任務(wù)，它是素質(zhì)教育的有機組成部分，教育部在《關(guān)于加強普通高等學(xué)校大學(xué)生心理健康教育工作的意見(jiàn)》中明確指出：大學(xué)生心理健康教育工作要重在建設，立足教育。
心理健康教育要以課堂教學(xué)，課外教育指導為主要渠道和基本環(huán)節，形成課內與課外，教育與指導、咨詢(xún)與自助緊密結合的心理健康教育工作的網(wǎng)絡(luò )和體系。為了使工作落到實(shí)處，真正做到有針對性、實(shí)效性和主動(dòng)性，在具體工作中應做好以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：第 一，開(kāi)設心理健康教育課。
把心理健康教育課程納入教學(xué)課程體系之中，把心理健康教育課程列入課程計劃之中，根據心理健康發(fā)展的目標體系，編寫(xiě)教材和學(xué)習指導書(shū)，使心理健康教育具有一定的可操作性，普及必要的心理學(xué)、心理衛生學(xué)知識，提高大學(xué)生對心理素質(zhì)教育的認識；激發(fā)他們積極參與心理訓練活動(dòng)的積極性；使他們對自身的情況有一個(gè)明確的認識；針對不同階段大學(xué)生存在的心理問(wèn)題進(jìn)行預防教育。使他們學(xué)會(huì )自我調節，活動(dòng)內容和形式應該體現科學(xué)性、適用性、可操作性和趣味性，提高心理健康教育的吸引力和教育能力。
第二、優(yōu)化教育環(huán)境，開(kāi)展各種活動(dòng)。除了開(kāi)設心理健康教育課程外，還要利用廣播、校園網(wǎng)、院報、校刊、板報等多種媒體廣泛宣傳普及心理健康知識；不定期舉行學(xué)生熱點(diǎn)問(wèn)題討論，如新生入學(xué)時(shí)的角色適應，中年級的學(xué)習問(wèn)題、交友問(wèn)題、應屆生的擇業(yè)問(wèn)題，聘請有關(guān)專(zhuān)家舉辦講座，讓學(xué)生及時(shí)了解新知識、新動(dòng)態(tài)，舉辦心理健康活動(dòng)周，開(kāi)展多種形式的活動(dòng)，尤其是團體訓練，如：意志訓練、適應訓練、角色互換等，在活動(dòng)中強化參與意識。
第三，倡導主體自我教育，樹(shù)立其主體意識，并體現其主體參與，其教育目的才得以實(shí)現。因此，大學(xué)生心理健康教育也必須積極倡導主體自我教育，在課堂教學(xué)中，教師注意啟發(fā)學(xué)生心理素質(zhì)的培養；在課外教育指導中，輔導員老師。
2.教育心理學(xué)中的研究方法有哪些
教育心理學(xué)研究的基本原則（一）客觀(guān)性原則（二）系統性原則（三）理論聯(lián)系實(shí)際的原則
教育心理學(xué)的主要研究方法
1.實(shí)驗法，實(shí)驗法是創(chuàng )設并控制一定的條件，并對其引起的某種心理及行為現象進(jìn)行研究的方法。
2.測驗法，測驗法是指運用某種測驗測量人的某種心理現象，使之數量化并加以研究的方法。
3.調查法，調查法是根據某一特定的要求，向被調查者提出有關(guān)的問(wèn)題，讓其回答，了解某一心理活動(dòng)的發(fā)生及其條件，從而了解這一心理活動(dòng)的方法。
4.觀(guān)察法，觀(guān)察法是在日常生活條件下，通過(guò)被觀(guān)察者的外部行為表現，從而了解其心理現象的規律和特征的一種研究方法。
5.深入訪(fǎng)談法，深入訪(fǎng)談法是一種非結構式訪(fǎng)談，在訪(fǎng)談的過(guò)程中調查者無(wú)須按照預定的訪(fǎng)談結構和問(wèn)題機械地提問(wèn)，被調查者也無(wú)須按備選答案對問(wèn)題做出回答，是就某一主題與被調查者進(jìn)行自由、深入的交談。
6.教育經(jīng)驗總結法，教育經(jīng)驗總結法是指教育工作者對自己日常工作中獲得的關(guān)于教育過(guò)程心理現象的整合性認識及總結，尋找其中規律性的方法。
7.文件分析法，文件分析法是指通過(guò)對學(xué)生在學(xué)習生活過(guò)程中積累的有關(guān)文件進(jìn)行分析，以了解其當前問(wèn)題形成的原因。所謂的文件包括學(xué)生的信件、日記、周記、平時(shí)的作業(yè)、作文、考試成績(jì)以及以往在校的行為記錄等。
3.開(kāi)展心理健康教育的方法有哪些
中學(xué)生開(kāi)展心理健康教育的方法：
第一，開(kāi)設心理健康教育課，普及心理科學(xué)知識、開(kāi)展心理保健和良好行為訓練等。
第二，設立心理咨詢(xún)室、心理幫助信箱，組織教師學(xué)習心理咨詢(xún)方面的知識，并對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別咨詢(xún)指導。
第三，把心理健康教育和班會(huì )教育的內容結合起來(lái)，使班會(huì )內容更加充實(shí)，又有利于解決學(xué)生迫切需要解決的心理問(wèn)題。
第四，在各科教學(xué)中加強心理健康教育指導，如在語(yǔ)文、政治、歷史、體育、音樂(lè )、美術(shù)等課程中有顯性或隱性的心理健康教育的內容，教師在教學(xué)中要有意識地發(fā)掘并恰當運用。
第五，對家庭教育進(jìn)行心理保健知識的指導，如向家長(cháng)介紹心理咨詢(xún)熱線(xiàn)電話(huà)，在學(xué)校設立心理咨詢(xún)日，定期向家長(cháng)開(kāi)放，幫助家長(cháng)有效地教育和指導子女。
第六，利用學(xué)校宣傳條件進(jìn)行多種方式的心理保健知識的宣傳，如專(zhuān)題講座、廣播、墻報、黑板報等，要充分運用這些教育渠道進(jìn)行心理健康教育的宣傳普及。
4.心理學(xué)的研究方法有哪些
心理學(xué)研究方法有很多種，但其基本的方法主要有四種，即觀(guān)察法、實(shí)驗法、調查法和測驗法。 一、觀(guān)察法observational method 觀(guān)察法是在自然情境中或預先設置的情境中，有系統地觀(guān)察記錄并分析人的行為，以期獲得其心理活動(dòng)產(chǎn)生和發(fā)展規律的方法。 運用觀(guān)察法時(shí)，觀(guān)察者和被觀(guān)察者之間的關(guān)系有兩種方式： 1、參與觀(guān)察者：觀(guān)察者是被觀(guān)察者活動(dòng)中的一個(gè)成員。 2、非參與觀(guān)察者：觀(guān)察者不參與被觀(guān)察者的活動(dòng)。 無(wú)論采取哪種方式，原則上是不使被觀(guān)察者發(fā)現自己的活動(dòng)被他人觀(guān)察，否則就會(huì )影響他們的行為表現。 觀(guān)察法是對被觀(guān)察者行為的直接了解，因而能收集到第一手資料。 這些收集到的資料必須具有準確性和代表性，因此如何避免觀(guān)察者的主觀(guān)臆測與偏頗是觀(guān)察法使用的關(guān)鍵。 觀(guān)察應該是有目的、有計劃地觀(guān)察和記錄人在活動(dòng)中表現的心理特點(diǎn)，以利科學(xué)地解釋行為產(chǎn)生的原因。 觀(guān)察法的優(yōu)點(diǎn)是保持被觀(guān)察對象的自然流露和客觀(guān)性，獲得的資料比較真實(shí)。 觀(guān)察法的缺點(diǎn)是觀(guān)察者處于被動(dòng)地位，只能消極等待被觀(guān)察者的某些行為表現，是一種較緩慢的進(jìn)程。
二、實(shí)驗法experimental method 實(shí)驗法在科學(xué)研究中的應用最廣泛，也是心理學(xué)研究的主要方法。 實(shí)驗法是指人為地、有目的地控制和改變某些條件，使被試產(chǎn)生所要研究的某種心理現象，然后進(jìn)行分析研究，以得出心理現象發(fā)生的原因或起作用的規律性的結果。 在進(jìn)行實(shí)驗研究時(shí)，必須考慮三項變量：
1、自變量：實(shí)驗者安排的刺激情境或實(shí)驗情境。
2、因變量：實(shí)驗者預定要觀(guān)察、記錄的變量，是實(shí)驗者要研究的真正對象。
3、控制變量：實(shí)驗變量之外的其他可能影響實(shí)驗結果的變量。 實(shí)驗法的主要目的是，在控制的情境下探究自變量和因變量之間的內在關(guān)系。 實(shí)驗法有兩種，即自然實(shí)驗法和實(shí)驗室實(shí)驗法。
5.心理健康教育的方式有哪些
(1)傳授知識：開(kāi)設心理教育課程，但心理健康教育的作用不僅是要擴展學(xué)生的知識，而且還要改善學(xué)生的情緒狀態(tài)、轉變其態(tài)度、養成必要的社會(huì )技能等，所有這些單靠知識傳授是難以奏效的。
(2)學(xué)科滲透：出于教學(xué)活動(dòng)是在教師的主導作用下進(jìn)行的，因此，教師完全可以通過(guò)不同的教學(xué)途徑，變換多種教學(xué)方法，運用每一教學(xué)步驟，在傳授知識、訓練技能的同時(shí)，培養學(xué)生的心理素質(zhì)。
(3)結合班隊、團隊活動(dòng)：不把心理教育作為一門(mén)課程單獨開(kāi)出、列入課程計劃，而是結合班會(huì )活動(dòng)、課外活動(dòng)、團隊活動(dòng)來(lái)進(jìn)行，是這一途徑的特點(diǎn)。新生入學(xué)時(shí)的“新生教育”、畢業(yè)時(shí)的升學(xué)就業(yè)輔導也屬于這一類(lèi)。
(4)寓于活動(dòng)：課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的補充、擴大和延伸。它通過(guò)社會(huì )實(shí)踐活功（社會(huì )調查、社會(huì )服務(wù)、參觀(guān)、旅行、夏令營(yíng)、冬令營(yíng)等）文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)、科學(xué)技術(shù)活動(dòng)、體育鍛煉活動(dòng)、勞動(dòng)公益活動(dòng)等，為學(xué)生走向社會(huì )、接觸自然提供了廣闊的天地。
(5)輔導與咨詢(xún)：個(gè)別輔導是輔導老師通過(guò)與學(xué)生一對一的溝通互動(dòng)來(lái)實(shí)現的專(zhuān)業(yè)助人活動(dòng)，比較常用的方式有個(gè)別談話(huà)、電話(huà)咨詢(xún)、信函咨詢(xún)、個(gè)案研究等。有
些小學(xué)開(kāi)展的“知心姐姐信箱”活動(dòng)、中學(xué)的“成長(cháng)熱線(xiàn)”等，就是通過(guò)信件、電話(huà)的咨詢(xún)輔導。個(gè)案研究則是針對個(gè)別學(xué)生實(shí)行比較深入、持續時(shí)間較長(cháng)的個(gè)別輔
導方式。也可結合小組輔導或者是團體咨詢(xún)進(jìn)行心理健康教育活動(dòng)。
如果學(xué)生心理已進(jìn)入不平衡狀態(tài)或不健康狀態(tài)，就應該運用各種專(zhuān)門(mén)的心理學(xué)方法矯正，使之恢復到正常健康狀態(tài)。這些方法主要有心理分析法、患者中心療法、行
為療法、認知療法、宣泄疏導法、暗示法、代償遷移法、自信療法、自我防御啟動(dòng)法等等。一般來(lái)說(shuō)，這些方法有的主要是作為引導學(xué)生從不平衡狀態(tài)回復到正常狀
態(tài)，有的主要是使學(xué)生從不健康狀態(tài)恢復到正常狀態(tài)，而多數的方法都兼有上述兩種功用，我們在實(shí)際教育過(guò)程中，應根據學(xué)生的具體情況，靈活地選用這些方法，
以獲得最佳效果。
此外，行為主義方法還需要運用各種技術(shù)，其理論依據是聯(lián)想主義和行為主義的學(xué)習原理。這些方法如強化法、代幣獎勵法、行為塑造法、示范法、消退法、處罰
法、自我控制法等等，就其實(shí)質(zhì)來(lái)說(shuō)，大都歸結為經(jīng)典條件反射、操作條件反射的形成與消退、接近學(xué)習與模范學(xué)習。在中小學(xué)心理教育過(guò)程中，這些技術(shù)的操作性
強，對于矯正學(xué)生的不良心理與行為比較有效。總之，在學(xué)校心理教育中，我們應根據心理教育目標的要求，綜合運用各種方法，形成一個(gè)統一的心理教育的工作模
式。
6.中小學(xué)心理健康教育的途徑方法包括哪些
一、在學(xué)校心理健康教育中，有許多心理教育的方法：如催眠治療、集體心理治療、心理咨詢(xún)、行為治療等等，本人結合自己學(xué)校的實(shí)際情況篩選了以下幾種方法：
1、心理咨詢(xún)，帕特森認為，咨詢(xún)是一種人際關(guān)系，在這種關(guān)系中，咨詢(xún)人員提供一定的心理氛圍或條件，使對象發(fā)生變化，作出選擇，解決自己的問(wèn)題，并且形成一個(gè)有責任感的獨立個(gè)性，從而成為更好的人和更好的社會(huì )成員。例如，我們班級中的一位女中學(xué)生A，只給她本人咨詢(xún)，這個(gè)女生也沒(méi)有說(shuō)家庭情況，只是給她本人做心理咨詢(xún)，結果以失敗而告終。這個(gè)案例是失敗的。但是，我還是沒(méi)有真正明白，失敗的主要原因是沒(méi)有根據家庭系統論的理論行事，太脫離家庭了。如果采取權氏家庭心理治療法，我認為那位女中學(xué)生的心理障礙的解決的可能性是很大的。又例如，一位女生B，性格內向，膽小靦腆，原先學(xué)習自覺(jué)刻苦，成績(jì)名列班級前茅，但有一段時(shí)間精神萎靡不振，郁郁寡歡，無(wú)心學(xué)習。面對父母、老師的批評，該生淚水漣漣，欲語(yǔ)又止，后來(lái)向“心理信箱”投了一封“我該怎么辦”的未署名的求助信，講述在男女同學(xué)交往中帶來(lái)的內心苦惱和難以自解的矛盾心理。心理咨詢(xún)室為此專(zhuān)門(mén)出了一期以“青春期如何開(kāi)展男女生正常交往”為主題的黑板報。不久，該生主動(dòng)找實(shí)驗教師暢談，把心中郁積已久的苦惱毫無(wú)保留地傾訴出來(lái)。心理咨詢(xún)教師在表示充分理解學(xué)生的這種感受的基礎上，講了青春期學(xué)生的心理特點(diǎn)以及怎樣正確處理好學(xué)習與戀愛(ài)的關(guān)系，使該生恢復了先前歡快、輕松的精神狀態(tài)。她在日記中寫(xiě)道：“是心理咨詢(xún)老師幫助我從痛苦的深淵中解放出來(lái)，我又發(fā)現了天空是那么廣闊，花兒依然那么美麗芬芳，同學(xué)們的笑臉那么和諧可親。”
2、集體心理治療，簡(jiǎn)稱(chēng)集體治療，指治療者同時(shí)對許多患者進(jìn)行治療。這些患者常具有疾病及相關(guān)問(wèn)題的共性。這種方法的優(yōu)點(diǎn)，能節省治療所需的人力，也能利用集體的力量產(chǎn)生積極效應。
7.心理學(xué)采用的是什么教學(xué)方法
一、培養目標
通過(guò)三年的培養教育，使學(xué)生在思想品德方面具有堅定正確的政治方向，良好的道德品質(zhì)和為祖國貢獻力量的奉獻精神；在知識能力結構方面，既要掌握心理科學(xué)及相鄰學(xué)科的基本理論知識體系，又要在此基礎上從某一研究方向進(jìn)行深入研究，達到掌握該領(lǐng)域學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)的學(xué)術(shù)水平，并能獨立的進(jìn)行基礎理論研究和應用基礎研究；此外還要不斷提高自己的文化素養和身心健康水平，發(fā)展思維能力、寫(xiě)作能力、合作能力、自學(xué)能力、應用計算機技術(shù)的能力、使用外語(yǔ)的能力和創(chuàng )新能力，從而成為跨世紀的心理學(xué)教學(xué)、科研及其他工作的高素質(zhì)專(zhuān)門(mén)人才。
具體可以看下百度心理學(xué)碩士培養辦法
