理解名著(zhù)語(yǔ)言的方法(閱讀名著(zhù)的方法)
1.閱讀名著(zhù)的方法有哪些
1、“精讀”與“略讀”并舉。
精讀對于豐富學(xué)生語(yǔ)文知識，增強學(xué)生語(yǔ)文能力，提高學(xué)生語(yǔ)文素養有著(zhù)重要的作用。但是我們也必須看到，在這樣一個(gè)信息爆炸的時(shí)代里，對于如此多的書(shū)籍報刊，僅用精讀法是絕對不行的。
應該也進(jìn)行適當的略讀。略讀可以用以下幾種方法：瀏覽泛讀法、提綱挈領(lǐng)法、搜尋獵讀法、不求甚解法、擴散參讀法等。
2、“積累”和“表達”并舉 有這樣一個(gè)比喻，閱讀者應該更像螞蟻、蜘蛛、還是蜜蜂？螞蟻只會(huì )辛勤搬運，比喻讀者只重積累，久而久之，難免成為“兩腳書(shū)櫥”。蜘蛛只知吐絲，比喻讀者只重表達而忽視積累。
只有蜜蜂，它采得百花之粉，釀出醉人之蜜，比喻讀者既重積累，又重表達。閱讀者應該像蜜蜂一樣。
大家要準備兩個(gè)本，一本用作摘錄妙詞佳句、美段好篇。一本用作抒寫(xiě)隨筆、讀后感。
雙管齊下，閱讀中既有語(yǔ)言積累上的收獲，又有思想感情上、表達技巧上的收獲。 3、尊重閱讀個(gè)體，提倡個(gè)性化閱讀 閱讀活動(dòng)就其實(shí)質(zhì)而言，是一種尋求理解和自我理解的過(guò)程，是讀者與作品的對話(huà)交流活動(dòng)。
“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”說(shuō)的就是這個(gè)意思。作品的意義不僅僅蘊含在作品中，還應該是學(xué)生根據自己的生活經(jīng)驗和情感體驗獨立地感知、理解的。
三、以成果展示名著(zhù)閱讀 閱讀成果展示。為了更好地促進(jìn)經(jīng)典的閱讀，還要重視閱讀成果的展示。
當然名著(zhù)的內容、思想文化比較復雜，大家要 “取其精華，剔除糟粕”，形成批判性思考。對名著(zhù)的理解要結合特定的歷史文化及時(shí)代背景，以歷史的辯證的眼光正確看待作品。
例如：如何看待《紅樓夢(mèng)》中的宿命思想？如何理解《水滸》中梁山好漢的殺人放火行為？怎樣認識《湯姆叔叔的小屋》中濃厚的宗教色彩？讓他們掌握一定的閱讀技巧和方法，對名著(zhù)進(jìn)行有批判地辨證讀。否則反而會(huì )起到負面影響。
2.閱讀名著(zhù)的方法有哪些
1、“精讀”與“略讀”并舉。
精讀對于豐富學(xué)生語(yǔ)文知識，增強學(xué)生語(yǔ)文能力，提高學(xué)生語(yǔ)文素養有著(zhù)重要的作用。但是我們也必須看到，在這樣一個(gè)信息爆炸的時(shí)代里，對于如此多的書(shū)籍報刊，僅用精讀法是絕對不行的。
應該也進(jìn)行適當的略讀。略讀可以用以下幾種方法：瀏覽泛讀法、提綱挈領(lǐng)法、搜尋獵讀法、不求甚解法、擴散參讀法等。
2、“積累”和“表達”并舉 有這樣一個(gè)比喻，閱讀者應該更像螞蟻、蜘蛛、還是蜜蜂？螞蟻只會(huì )辛勤搬運，比喻讀者只重積累，久而久之，難免成為“兩腳書(shū)櫥”。蜘蛛只知吐絲，比喻讀者只重表達而忽視積累。
只有蜜蜂，它采得百花之粉，釀出醉人之蜜，比喻讀者既重積累，又重表達。閱讀者應該像蜜蜂一樣。
大家要準備兩個(gè)本，一本用作摘錄妙詞佳句、美段好篇。一本用作抒寫(xiě)隨筆、讀后感。
雙管齊下，閱讀中既有語(yǔ)言積累上的收獲，又有思想感情上、表達技巧上的收獲。 3、尊重閱讀個(gè)體，提倡個(gè)性化閱讀 閱讀活動(dòng)就其實(shí)質(zhì)而言，是一種尋求理解和自我理解的過(guò)程，是讀者與作品的對話(huà)交流活動(dòng)。
“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”說(shuō)的就是這個(gè)意思。作品的意義不僅僅蘊含在作品中，還應該是學(xué)生根據自己的生活經(jīng)驗和情感體驗獨立地感知、理解的。
三、以成果展示名著(zhù)閱讀 閱讀成果展示。為了更好地促進(jìn)經(jīng)典的閱讀，還要重視閱讀成果的展示。
當然名著(zhù)的內容、思想文化比較復雜，大家要 “取其精華，剔除糟粕”，形成批判性思考。對名著(zhù)的理解要結合特定的歷史文化及時(shí)代背景，以歷史的辯證的眼光正確看待作品。
例如：如何看待《紅樓夢(mèng)》中的宿命思想？如何理解《水滸》中梁山好漢的殺人放火行為？怎樣認識《湯姆叔叔的小屋》中濃厚的宗教色彩？讓他們掌握一定的閱讀技巧和方法，對名著(zhù)進(jìn)行有批判地辨證讀。否則反而會(huì )起到負面影響。
3.閱讀古典名著(zhù)的方法有
一、欣賞古典文學(xué)名著(zhù)中的故事和回目 閱讀古典文學(xué)名著(zhù)，首先要熟悉古典文學(xué)名著(zhù)中的故事和回目。
《西游記》中的美猴王出世、大鬧天宮、大鬧五莊觀(guān)、三打白骨精、三調芭蕉扇、真假美猴王；《三國演義》 中的桃園三結義、溫酒斬華雄、煮酒論英雄、三顧茅廬、舌戰群儒、草船借箭、七擒孟獲、失街亭、空城計、刮骨療毒、三氣周瑜、死諸葛嚇退生仲達；《水滸傳》中的魯提轄拳打鎮關(guān)西、花和尚倒拔垂楊柳、魯智深大鬧野豬林、林教頭風(fēng)雪山神廟、景陽(yáng)岡武松打虎、武松醉打蔣門(mén)神、楊志賣(mài)刀、吳用智取生辰綱；《紅樓夢(mèng)》中的林黛玉進(jìn)賈府、劉姥姥進(jìn)大觀(guān)園、黛玉葬花、寶玉挨打、葫蘆僧判斷葫蘆案……都是婦孺皆知的故事，閱讀上述名著(zhù)時(shí)要重點(diǎn)精讀，對有關(guān)人物要能夠對號入座，避免張戴。 二、熟悉人物的姓名字號、性格特點(diǎn)和典型語(yǔ)言 抓住了人物形象就抓住了文學(xué)名著(zhù)閱讀的關(guān)鍵。
閱讀時(shí)要在筆記本上列出其中的主要人物，并概括出各自的性格特點(diǎn)。如《西游記》中孫悟空叛逆者和反抗者的形象；豬八戒憨厚純樸，貪吃貪睡，滑稽幽默，作戰勇敢的形象；唐僧善良虔誠的苦行僧形象。
《三國演義》中劉備誠信天下、寬厚愛(ài)民的明君形象；曹操奸險機詐、殘暴害民的奸雄形象；諸葛亮智慧化身的賢相形象；關(guān)羽封建英雄的忠義形象；張飛嫉惡如仇、粗豪爽直的性格等。《水滸》中宋江（及時(shí)雨）多謀善斷，既有反抗性，又有妥協(xié)性；魯智深（花和尚）正直無(wú)畏、見(jiàn)義勇為的豪俠氣派；林沖（豹子頭）逼上梁山前逆來(lái)順受，委曲求全，上山后精明果敢，兇狠潑辣；武松（行者）是力量、勇敢和正義的象征；李逵（黑旋風(fēng)）純樸、粗直，富有反抗性和同情心等。
《紅樓夢(mèng)》中寶玉、黛玉的叛逆精神；王熙鳳陰險、毒辣、貪婪、虛偽的鳳辣子形象等。 在閱讀時(shí)，要將這些重點(diǎn)人物的性格與精彩故事掛鉤，并熟悉他們的典型語(yǔ)言。
如宋江在“菊花會(huì )”上，作了《滿(mǎn)江紅》一詞，由樂(lè )和來(lái)唱，當唱到“望天王降詔早招安”時(shí)，李逵便睜圓雙眼，大叫道：“招安，招安，招甚鳥(niǎo)安？”文學(xué)名著(zhù)中人物眾多，很有必要理一理，這樣既可以分析人物性格，又可以將有關(guān)情節連綴成一條紅線(xiàn)。 三、誦讀古典名著(zhù)中的重要詩(shī)詞 古典名著(zhù)中有許多流傳千古的詩(shī)詞文，我們在名著(zhù)閱讀中要有重點(diǎn)地熟記。
如《三國演義》的開(kāi)篇詞及其重要詩(shī)詞；《紅樓夢(mèng)》的開(kāi)卷詩(shī)（即“滿(mǎn)紙荒唐言，一把辛酸淚……誰(shuí)解此中味”）以及有關(guān)寶玉、黛玉、王熙鳳等重要人物的詩(shī)詞…。
4.列舉閱讀名著(zhù)的方法
一、了解作者背景
在閱讀名著(zhù)之前，對作者的有關(guān)情況應有所了解（包括作者生平、家庭背景、政治思想、生存狀況等），這將有助于你對其作品內容的閱讀理解。如閱讀《紅樓夢(mèng)》，應對曹雪芹的身世有所了解；閱讀《聊齋志異》，你要了解蒲松齡的身世遭際；閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，就要知道奧斯特洛夫斯基的生平經(jīng)歷。有的同學(xué)在答名著(zhù)題時(shí)，連作者都想不起來(lái)，甚至出現張冠李戴的情況，這些都是對作者生平經(jīng)歷不甚了解的緣故。
二、理清故事情節
小說(shuō)是通過(guò)故事情節的敘述來(lái)反映社會(huì )生活的。同學(xué)們之所以愛(ài)讀名著(zhù)，就是因為那里面的故事情節生動(dòng)有味，吸引人的眼球。由于不少名著(zhù)都是長(cháng)篇巨制，故事情節復雜多變，再加作者創(chuàng )作手法的不同，所以只有理清故事情節，才能把握全篇。如長(cháng)篇小說(shuō)《水滸傳》，總的故事情節是寫(xiě)以一百零八將為首的英雄好漢們是如何被殘酷的社會(huì )現實(shí)逼上梁山走造反這條路的，但在每一回里，又根據各自情況的不同有具體的故事情節。九年級《語(yǔ)文》上冊人選的《智取生辰綱》，就是節選該書(shū)的第十六回“楊志押送金銀擔，吳用智取生辰綱”，這里的“智取”就是故事的主要情節。
三、分析人物性格
名著(zhù)中塑造的人物形象眾多，我們?yōu)槭裁茨軌騾^分出他們呢？因為每一人物都有各自獨特的性格特征。一部《三國演義》，光主要人物就有一百多位，但一說(shuō)到足智多謀為蜀漢鞠躬盡瘁的軍師，我們就知道此人是諸葛亮；一提及“挾天子而令諸侯”的權臣，我們就知道是曹操。人物性格不同，發(fā)生在他們身上的故事也就不盡相同。《水滸傳》中魯提轄三拳打死鎮關(guān)西，《西游記》中孫悟空大鬧天宮，《紅樓夢(mèng)》中劉姥姥“見(jiàn)笑”大觀(guān)園，都是人物的性格使然。
另外，有的文學(xué)名著(zhù)還就人物的性格配有相應的外號，最好也能記住，這對分析人物性格也會(huì )起到一定的作用。如“黑旋風(fēng)”是《水滸傳》中李逵的外號，由此可以看出他“風(fēng)風(fēng)火火闖九州”的性格特點(diǎn)；“鳳辣子”是《紅樓夢(mèng)》中王熙鳳的綽號，由此可以看出他性格潑辣的特點(diǎn)。
四、積累名言警旬
名著(zhù)中都有不少名言警句，記住這些名言警句，不僅利于解答試題，還能提高我們的文學(xué)素養，提升我們的文化品位。如俄國作家列夫?托爾斯泰的名著(zhù)《安娜?卡列尼娜》開(kāi)頭：幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。又如我國四大名著(zhù)中每一章回的回目，均用對偶句的形式列出，提綱挈領(lǐng)地概括出每一回的內容，記住它們，就記住了章節的主要內容。還有一些名著(zhù)對人物有高度概括的評語(yǔ)，也應注意積累，如“機關(guān)算盡太聰‘明，反誤了卿卿性命”，就是《紅樓夢(mèng)》中評論王熙鳳在賈府悲慘下場(chǎng)的詩(shī)句。
五、寫(xiě)讀后感鞏固
這里的讀后感有兩個(gè)含義：一是讀完名著(zhù)后，自己寫(xiě)出讀后感；二是看別人寫(xiě)的讀后感，如能把二者結合起來(lái)更好。自己寫(xiě)讀后感，勢必要回顧原作，咀嚼回味，從而加深對原作的進(jìn)一步理解。看別人寫(xiě)的讀后感，既能觀(guān)照自身的閱讀經(jīng)驗，又能發(fā)現自己讀后感中的不足，提高自己的鑒賞能力
①瀏覽法
②精讀法
③讀書(shū)筆記法
5.語(yǔ)文閱讀答題的方法有哪些,主要哪幾種
一通讀全文，把握文章內容，理清脈絡(luò )。答題時(shí)切忌文章都沒(méi)完整的閱讀就匆匆忙忙地寫(xiě)答案。最好先把文章從頭到尾通讀一遍，對文章有一個(gè)整體的認識和理解。
二弄清題意，確定解決問(wèn)題的閱讀空間。在通讀全文的基礎上再去瀏覽所設試題，經(jīng)過(guò)初步的思考，確定解決問(wèn)題的閱讀空間。
三從文章中直接提取信息。有些試題可以用文中的原話(huà)來(lái)作答，這時(shí)就可以“從文章中直接提取信息”，回答問(wèn)題。
四挖掘句子的隱含信息和深層含義。有些試題則需要結合全文內容，挖掘句子的隱含信息，經(jīng)過(guò)縝密的思考，尋求完美的答案。
五組織語(yǔ)言規范答題，認真書(shū)寫(xiě)。答案基本考慮成熟之后，還需要注意一下表述的語(yǔ)言。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，能達到事半功倍的效果；重復口羅嗦，不得要領(lǐng)，往往會(huì )出力不討好。
從長(cháng)遠角度考慮，語(yǔ)文閱讀理解能力的提高非一日一時(shí)之功。它需要在長(cháng)期的學(xué)習過(guò)程中多關(guān)注最新信息，多閱讀名家名著(zhù)，開(kāi)闊視野，增加實(shí)踐，培養對語(yǔ)言的品評、賞析、感悟的能力，培養學(xué)習語(yǔ)文、陶冶性情的興趣，在多讀深思中進(jìn)入學(xué)習語(yǔ)文的嶄新境界。
6.了解名著(zhù)閱讀的方法你覺(jué)得應該怎樣讀名著(zhù)
盡量了解下大意給自己一點(diǎn)閱讀期待再去讀，會(huì )好一點(diǎn)。
比如我看伊利亞特，一開(kāi)始也是看不下去，但是給自己一個(gè)任務(wù)，就是找到戰爭發(fā)展的本末以及精彩的打斗描寫(xiě)，就能看下去了。這是一類(lèi)；進(jìn)入現代以后大部分都是小說(shuō)，可讀性還是很強的，所以會(huì )比較感興趣；其實(shí)一開(kāi)始我建議別看雨果巴爾扎克的，實(shí)在是不忍卒讀呢，去找點(diǎn)小仲馬的哈代的感覺(jué)會(huì )好一點(diǎn)。
然后詩(shī)歌之類(lèi)的葉芝，普希金，泰戈爾和紀伯倫的會(huì )好些，先別去看艾略特，龐德這伙人的先別看，會(huì )有閱讀障礙的。戲劇嘛，額，還是先別看吧。
還有，容我說(shuō)一句，閱讀世界名著(zhù)是一個(gè)很漫長(cháng)的過(guò)程而且對寫(xiě)作能力的提高基本作用很緩慢，記錄書(shū)中的名句還是有必要的。 恩，就這么多。
