小學(xué)音樂(lè )課隨筆
小學(xué)音樂(lè )課隨筆
音樂(lè )課很熱鬧。關(guān)于小學(xué)音樂(lè )課，你有什么文章要寫(xiě)？讓我們來(lái)看看邊肖精心編排的小學(xué)音樂(lè )課作文。希望你喜歡。
加入《小學(xué)音樂(lè )課隨筆》工作已經(jīng)十幾年了。我以為當音樂(lè )老師會(huì )比其他職業(yè)壓力小，但現在看來(lái)卻不是這樣。當音樂(lè )老師不容易。當然，壓力背后也有快樂(lè )。
一、教學(xué)中最大的特點(diǎn)或經(jīng)驗
經(jīng)過(guò)這么多年的教學(xué)，我獲得了很多經(jīng)驗。比如在每一單元內容的教學(xué)中，我不會(huì )局限于課本上的材料，而是會(huì )盡力去尋找與本單元或者本課相關(guān)的課外知識、音樂(lè )等等。希望同學(xué)們結合課外知識，能有更廣闊的視野，更豐富的體驗和感受。在課堂上，教學(xué)生唱歌時(shí)，我會(huì )主動(dòng)關(guān)注學(xué)生的聲音。學(xué)生在唱歌的時(shí)候，有時(shí)候會(huì )比較懶，學(xué)生心目中沒(méi)有“什么是好聽(tīng)的聲音”的概念。在我看來(lái)，一個(gè)好的聲音一定要給聲音帶去情感，融合情感與和諧。我在課堂上多次模仿學(xué)生的慵懶聲音，讓他們自我比較。這個(gè)時(shí)候，基本上學(xué)生就能理解什么是情緒化的聲音了，可以很快改變。
第二、教學(xué)中最大的困惑
在教學(xué)中，尤其是在講授鑒賞課時(shí)，我有時(shí)無(wú)從下手。欣賞課應該讓學(xué)生學(xué)什么？分析曲式，對一、二年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，就像聽(tīng)天書(shū)，但他們根本聽(tīng)不懂。所以，很多學(xué)生在欣賞音樂(lè )的時(shí)候，是無(wú)法去關(guān)注的。我覺(jué)得原因在我。我不能帶領(lǐng)學(xué)生好好聽(tīng)講，這是我最大的困惑。
最后，在教學(xué)上，和其他音樂(lè )老師一樣，我最大的愿望是成為一名優(yōu)秀的音樂(lè )老師，能夠面對學(xué)生，教學(xué)得心應手；面對學(xué)生，我們可以教給他們更多的音樂(lè )知識。音樂(lè )課能給他們帶來(lái)無(wú)限的快樂(lè )，這是我作為老師最大的心愿。
小學(xué)音樂(lè )二班隨筆在以往的音樂(lè )課中，我經(jīng)常追求這樣的課堂效果：課堂安靜，學(xué)生能夠很好地跟隨老師的思路，配合老師的教學(xué)。但實(shí)際情況往往不盡如人意。
這種現象經(jīng)常發(fā)生：學(xué)生“不聽(tīng)話(huà)”“不配合”，有時(shí)候真想好好訓斥一頓。但是，仔細想想，就能想象出學(xué)生們對音樂(lè )課的渴望。大部分學(xué)生都會(huì )帶著(zhù)一種喜悅和興奮的感覺(jué)而來(lái)，大部分都想在音樂(lè )課上發(fā)泄自己所有的學(xué)習壓力和煩惱。
然而，當老師看到學(xué)生們“一團糟”時(shí)，他很不高興。那么如何協(xié)調課堂紀律與教師對學(xué)生音樂(lè )知識的正常教學(xué)之間的關(guān)系，通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐和分析，我認為：
首先，每個(gè)老師都要清醒地認識到，學(xué)生終究是孩子，我們不能把他們當大人看待。如果他們符合成年人的標準，他們會(huì )失去原來(lái)活潑的天性，但他們不能放過(guò)自己。
所以需要把握一定的度，教師需要不斷學(xué)習，積累教學(xué)經(jīng)驗，能夠以敏銳的眼光審視學(xué)生在課堂“亂”的表象下是否求知心切，探索知識。
他們能通過(guò)這種行為更有效、更主動(dòng)地獲取知識嗎？一個(gè)聰明的音樂(lè )老師會(huì )利用這種無(wú)序狀態(tài)來(lái)培養他們的獨立學(xué)習能力和創(chuàng )新精神。因此，教師要善于發(fā)現、引導、鼓勵表?yè)P，讓這種“亂”成為激勵、自主、創(chuàng )新、合作的良好品質(zhì)的體現，讓孩子在不知情的情況下，與教師成功合作，一起快樂(lè )自由地完成課堂任務(wù)。
其次，教師要善于合理地適應和規劃一堂課的教學(xué)內容。音樂(lè )課不是統考科目，所以教學(xué)壓力比較小。所以不需要趕進(jìn)度，要求班級水平一致，而是根據不同班級的實(shí)際情況做不同的安排。
對于課堂紀律較好的班級，我們可以多教一些知識，而對于思維比較活躍的班級，我們可以對教學(xué)內容進(jìn)行相對調整，而不是沿用模式，可以少說(shuō)話(huà)，多討論，多探索，多實(shí)踐來(lái)進(jìn)行教學(xué)。我們假設學(xué)生剛剛因為把教室搞得亂七八糟而被訓斥，那么不管音樂(lè )老師彈得多好聽(tīng)，他們可能再也不會(huì )打動(dòng)學(xué)生的心了。
總之，如何更好地理解學(xué)生，如何讓學(xué)生更好地理解音樂(lè )，如何讓學(xué)生在音樂(lè )中健康成長(cháng)，需要每一位音樂(lè )老師不斷探索和學(xué)習，努力讓音樂(lè )課堂少一些不和諧的音符，多一些快樂(lè )多一些快樂(lè )！
