高考有典故的成語(yǔ)(高考常用成語(yǔ)的有關(guān)典故)
1.高考常用成語(yǔ)的有關(guān)典故
（一）鐵杵磨針
（二）聞雞起舞
（三）亡羊補牢
（四）盲人摸象
（五）守株待兔
（六）揠苗助長(cháng)
（七）買(mǎi)櫝還珠
（八）濫竽充數
（九）按圖索驥
（十）邯鄲學(xué)步
（十一）井底之蛙
（十二）葉公好龍
（十三）掩耳盜鈴
（十四）自相矛盾
（十五）水滴石穿
（十六）東施效顰
（十七）臥薪嘗膽
（十八）夜郎自大
（十九）愚公移山
（二十）熟能生巧
2.高考作文素材積累:50個(gè)成語(yǔ)典故的出處,50個(gè)名
1、一鼓作氣（曹劌 guì）
出自《左傳·莊公十年》：“夫戰，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。”
釋義：第一次擊鼓時(shí)士氣振奮。比喻趁勁頭大的時(shí)候鼓起干勁，一口氣把工作做完。
2、一字千金（呂不韋）
出自《史記·呂不韋列傳》：“布咸陽(yáng)市門(mén)，懸千金其上，延諸侯游士賓客有能增損一字者予千金。”
釋義：增損一字，賞予千金。稱(chēng)贊文辭精妙，不可更改。
3、一字之師（鄭谷）
出自宋·計有功《唐詩(shī)紀事》：“鄭谷改僧齊己《早梅》詩(shī)：‘數枝開(kāi)’作‘一枝開(kāi)’。齊己下拜，人以谷為一字師。”
釋義：改正一個(gè)字的老師。有些好詩(shī)文，經(jīng)旁人改換一個(gè)字后更為完美，往往稱(chēng)改字的人為“一字師”或“一字之師”。
4、一飯千金（韓信）
出自《史記·淮陰侯列傳》：“信釣于城下，諸漂母漂，有一母見(jiàn)信饑，飯信，竟漂數十日。”又：“信至國，如所從食漂母，賜千金。”
釋義：比喻厚厚地報答對自己有恩的人。
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5、東山再起（謝安）
出自《晉書(shū)·謝安傳》：“隱居會(huì )稽東山，年逾四十復出為桓溫司馬，累遷中書(shū)、司徒等要職，晉室賴(lài)以轉危為安。”
釋義：指再度出任要職。也比喻失勢之后又重新得勢。
6、圖窮匕見(jiàn)（荊軻）
出自《戰國策·燕策三》：“秦王謂軻曰：‘起，取武陽(yáng)所持圖。’軻既取圖奉之。發(fā)圖，圖窮而匕首見(jiàn)。”
釋義：比喻事情發(fā)展到最后，真相或本意顯露了出來(lái)。
7、紙上談兵（趙括）
出自《史記·廉頗藺相如列傳》記載：戰國時(shí)趙國名將趙奢之子趙括，年輕時(shí)學(xué)兵法，談起兵事來(lái)父親也難不倒他。后來(lái)他接替廉頗為趙將，在長(cháng)平之戰中。只知道根據兵書(shū)辦，不知道變通，結果被秦軍大敗。
釋義：在紙面上談?wù)摯蛘獭１扔骺照劺碚摚荒芙鉀Q實(shí)際問(wèn)題。也比喻空談不能成為現實(shí)。
3.高考常考成語(yǔ)及解釋典故
圍魏救趙wéi wèi jiù zhào
[釋義] 指攻擊敵人后方；迫使進(jìn)攻的敵人撤回兵力的戰術(shù)。魏、趙：戰國時(shí)的國名。
[語(yǔ)出] 《三國演義》三十回：“曹軍劫糧；曹操必然親往；操即自出；寨必空虛；可縱兵先去曹操之寨；操聞之；必速還。此孫臏‘圍魏救趙’之計也。”
[辨形] 魏；不能寫(xiě)作“味”。
[反義] 圍城打援 聲東擊西
[用法] 用于軍事。一般作謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、定語(yǔ)。
[結構] 連動(dòng)式。
[例句] 抗日戰爭時(shí)期；日本鬼子出來(lái)?yè)尲Z；我們便用~的辦法；打他的縣城；鬼子就急忙撤回。
[英譯] save the Zhao by besieging the capital of the
4.今年2014年的高考卷考了哪些成語(yǔ),比較生僻的, 有典故的,列舉給
（一）鐵杵磨針【典故】唐朝著(zhù)名大詩(shī)人李白小時(shí)候不喜歡念書(shū)，常常逃學(xué)，到街上去閑逛。
一天，李白又沒(méi)有去上學(xué)，在街上東溜溜、西看看，不知不覺(jué)到了城外。暖和的陽(yáng)光、歡快的小鳥(niǎo)、隨風(fēng)搖擺的花草使李白感嘆不已，“這么好的天氣，如果整天在屋里讀書(shū)多沒(méi)意思？”走著(zhù)走著(zhù)，在一個(gè)破茅屋門(mén)口，坐著(zhù)一個(gè)滿(mǎn)頭白發(fā)的老婆婆，正在磨一根棍子般粗的鐵杵。
李白走過(guò)去，“老婆婆，您在做什么？”“我要把這根鐵杵磨成一個(gè)繡花針。”老婆婆抬起頭，對李白笑了笑，接著(zhù)又低下頭繼續磨著(zhù)。
“繡花針？”李白又問(wèn)：“是縫衣服用的繡花針嗎？”“當然！”“可是，鐵杵這么粗，什么時(shí)候能磨成細細的繡花針呢？”老婆婆反問(wèn)李白：“滴水可以穿石，愚公可以移山，鐵杵為什么不能磨成繡花針呢？”“可是，您的年紀這么大了？”“只要我下的功夫比別人深，沒(méi)有做不到的事情。”老婆婆的一番話(huà)，令李白很慚愧，于是回去之后，再沒(méi)有逃過(guò)學(xué)。
每天的學(xué)習也特別用功，終于成了名垂千古的詩(shī)仙。【釋讀】無(wú)論做什么事情，只要有恒心，一定會(huì )成功的，功夫不負有心人。
我們的孩子們，如果在學(xué)業(yè)上能認真、努力、有恒心，成績(jì)好一定是沒(méi)有問(wèn)題的。聞雞起舞【典故】晉代的祖逖是個(gè)胸懷坦蕩、具有遠大抱負的人。
可他小時(shí)候卻是個(gè)不愛(ài)讀書(shū)的淘氣孩子。進(jìn)入青年時(shí)代，他意識到自己知識的貧乏，深感不讀書(shū)無(wú)以報效國家，于是就發(fā)奮讀起書(shū)來(lái)。
他廣泛閱讀書(shū)籍，認真學(xué)習歷史，于是就發(fā)奮讀起書(shū)來(lái)。他廣泛閱讀書(shū)籍，認真學(xué)習歷史，從中汲取了豐富的知識，學(xué)問(wèn)大有長(cháng)進(jìn)。
他曾幾次進(jìn)出京都洛陽(yáng)，接觸過(guò)他的人都說(shuō)，祖逖是個(gè)能輔佐帝王治理國家的人才。祖逖24歲的時(shí)候，曾有人推薦他去做官司，他沒(méi)有答應，仍然不懈地努力讀書(shū)。
后來(lái)，祖逖和幼時(shí)的好友劉琨一志擔任司州主簿。他與劉琨感情深厚，不僅常常同床而臥，同被而眠，而且還有著(zhù)共同的遠大理想：建功立業(yè)，復興晉國，成為國家的棟梁之才。
一次，半夜里祖逖在睡夢(mèng)中聽(tīng)到公雞的鳴叫聲，他一腳把劉琨踢醒，對他說(shuō)：“別人都認為半夜聽(tīng)見(jiàn)雞叫不吉利，我偏不這樣想，咱們干脆以后聽(tīng)見(jiàn)雞叫就起床練劍如何？”劉琨欣然同意。于是他們每天雞叫后就起床練劍，劍光飛舞，劍聲鏗鏘。
春去冬來(lái)，寒來(lái)暑往，從不間斷。功夫不負有心人，經(jīng)過(guò)長(cháng)期的刻苦學(xué)習和訓練，他們終于成為能文能武的全才，既能寫(xiě)得一手好文章，又能帶兵打勝仗。
祖逖被封為鎮西將軍，實(shí)現了他報效國家的愿望；劉琨做了都督，兼管并、冀、幽三州的軍事，也充分發(fā)揮了他的文才武略。【釋讀】故事出自《晉書(shū)·祖逖傳》。
成語(yǔ)“聞雞起舞”，形容發(fā)奮有為，也比喻有志之士，及時(shí)振作。亡羊補牢【典故】這故事出自“戰國策”。
戰國時(shí)代，楚國有一個(gè)大臣，名叫莊辛，有一天對楚襄王說(shuō)： “你在宮里面的時(shí)候，左邊是州侯，右邊是夏侯；出去的時(shí)候，鄢陵君和壽跟君又總是隨看你。你和這四個(gè)人專(zhuān)門(mén)講究奢侈淫樂(lè )，不管?chē)掖笫拢ǔ迹诮窈笔〗昕h北）一定要危險啦！”襄王聽(tīng)了，很不高興，生氣罵道：“你老糊涂了嗎？故意說(shuō)這些險惡的話(huà)惑亂人心嗎？”莊辛不慌不忙的回答說(shuō)：“我實(shí)在感覺(jué)事情一定要到這個(gè)地步的，不敢故意說(shuō)楚國有什么不幸，如果你一直寵信這個(gè)人，楚國一定要滅亡的。
你既然不信我的話(huà)，請允許我到趙國躲一躲，看事情究竟會(huì )怎樣。” 莊辛到趙國才住了五個(gè)月，秦國果然派兵侵楚，襄王被迫流亡到陽(yáng)城（今河南息縣西 北）。
這才覺(jué)得莊辛的話(huà)不錯，趕緊派人把莊辛找回來(lái)，問(wèn)他有什么辦法；莊辛很誠懇地說(shuō)：“我聽(tīng)說(shuō)過(guò)，看見(jiàn)兔子牙想起獵犬，這還不晚；羊跑掉了才補羊圈，也還不遲。……”【釋讀】這是一則很有意義的故事，只知道享樂(lè )，不知道如何做事，其結果必然是遭到悲慘的失敗無(wú)疑。
“亡羊補牢”這句成語(yǔ)，便是根據上面約兩句話(huà)而來(lái)的，表達處理事情發(fā)生錯誤以后，如果趕緊去挽救，還不為遲的意思。例如一個(gè)事業(yè)家，因估計事情的發(fā)展犯了錯誤，輕舉冒進(jìn)，陷入失敗的境地。
但他并不氣餒，耐心地將事情再想了一遍，從這次的錯誤中吸取教訓，認為“亡羊補牢”，從頭做起，還不算晚呢！守株待兔【典故】相傳在戰國時(shí)代宋國，有一個(gè)農民，日出而作，日入而息.遇到好年景，也不過(guò)剛剛吃飽穿暖；一遇災荒，可就要忍饑挨餓了.他想改善生活，但他太懶，膽子又特小，干什么都是又懶又怕，總想碰到送上門(mén)來(lái)的意外之財。奇跡終于發(fā)生了。
深秋的一天，他正在田里耕地，周?chē)腥嗽诖颢C。吆喝之聲四處起伏，受驚的小野獸沒(méi)命的奔跑。
突然，有一只兔子，不偏不倚，一頭撞死在他田邊的樹(shù)根上。當天，他美美地飽餐了一頓。
從此，他便不再種地。一天到晚，守著(zhù)那神奇的樹(shù)根，等著(zhù)奇跡的出現。
【釋讀】成語(yǔ)“守株待兔”，比喻亡想不勞而得，或死守狹隘的經(jīng)驗，不知變通。
5.近十年高考出現的成語(yǔ)
全國卷 1994：別具一格：別：另外。
另有一種獨特的風(fēng)格。 不落窠臼：窠：鳥(niǎo)巢；臼：舂米的石器。
比喻有獨創(chuàng )風(fēng)格，不落舊套。 匠心獨運：匠心：工巧的心思。
獨創(chuàng )性地運用精巧的心思。 獨樹(shù)一幟：樹(shù)：立；幟：旗幟。
單獨樹(shù)起一面旗幟。比喻獨特新奇，自成一家。
1995：無(wú)所不為：沒(méi)有不干的事情。指什么壞事都干。
半斤八兩：八兩：即半斤。一個(gè)半斤，一個(gè)八兩。
比喻彼此一樣，不相上下。 首當其沖：當：承當，承受；沖：要沖，交通要道。
比喻最先受到攻擊或遭到災難。 想入非非：非非：原為佛家語(yǔ)，表示虛幻的境界。
想到非常玄妙虛幻的地方去了。形容完全脫離現實(shí)地胡思亂想。
1996：應接不暇：暇：空閑。原形容景物繁多，來(lái)不及觀(guān)賞。
后多形容來(lái)人或事情太多，應付不過(guò)來(lái)。 琳瑯滿(mǎn)目：琳瑯：精美的玉石。
滿(mǎn)眼都是珍貴的東西。形容美好的事物很多。
目不暇接：指東西多，眼睛都看不過(guò)來(lái)。 美不勝收：勝：盡。
美好的東西很多，一時(shí)看不過(guò)來(lái)。 1997：莘莘學(xué)子：眾多學(xué)子。
不孚眾望：不能使群眾信服。 趨之若鶩：趨：快走；鶩：野鴨。
象鴨子一樣成群跑過(guò)去。比喻很多人爭著(zhù)趕去。
萬(wàn)人空巷：空巷：街道里弄里的人全部走空。指家家戶(hù)戶(hù)的人都從巷里出來(lái)了。
多形容慶祝、歡迎等盛況。 1998：望其項背：可以趕上。
處心積慮：處心：存心；積慮：經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的老虎。形容蓄謀已久。
火中取栗：偷取爐中烤熟的栗子。比喻受人利用，冒險出力卻一無(wú)所得。
拭目以待：拭：擦；待：等待。擦亮眼睛等著(zhù)瞧。
形容期望很迫切。也表示確信某件事情一定會(huì )出現。
聳人聽(tīng)聞：聳：驚動(dòng)。夸大或捏造事實(shí)，使人聽(tīng)了感到驚異或震動(dòng)。
駭人聽(tīng)聞：駭：震驚。使人聽(tīng)了非常吃驚、害怕。
1999：殫精竭慮：殫：竭盡；慮：思慮。形容用盡心思。
美輪美奐：輪：高大；奐：眾多。形容房屋高大華麗。
炙手可熱：手摸上去感到熱得燙人。比喻權勢大，氣焰盛，使人不敢接近。
一勞永逸：逸：安逸。辛苦一次，把事情辦好，以后就可以不再費力了。
2000：汗牛充棟：棟：棟宇，屋子。書(shū)運輸時(shí)牛累得出汗，存放時(shí)可堆至屋頂。
形容藏書(shū)非常多。 淋漓盡致：淋漓：形容濕淋淋往下滴，比喻盡情，酣暢；盡致：達到極點(diǎn)。
形容文章或說(shuō)話(huà)表達得非常充分、透徹，或非常痛快。 洗心革面：清除舊思想，改變舊面貌。
比喻徹底悔改。 左右逢源：逢：遇到；源：水源。
到處遇到充足的水源。原指賞識廣博，應付裕如。
后也比喻做事得心應手，非常順利。 2001：安步當車(chē)：安：安詳，不慌忙；安步：緩緩步行。
以從容的步行代替乘車(chē)。 頤指氣使：頤指：動(dòng)下巴示意，指揮別人；氣使：用神情氣色支使人。
不說(shuō)話(huà)而用面部表示表情示意。形容有權勢的人指揮別人的傲慢態(tài)度。
車(chē)水馬龍：車(chē)象流水，馬象游龍。形容來(lái)往車(chē)馬很多，連續不斷的熱鬧情景。
蓬蓽生輝：蓬蓽：編蓬草、荊竹為門(mén)，形容窮苦人家。使寒門(mén)增添光輝（多用作賓客來(lái)到家里，或贈送可以張掛的字畫(huà)等物的客套話(huà)）。
2002：光怪陸離：光怪：光彩奇異；陸離：開(kāi)卷參差。形容奇形怪狀，五顏六色。
雨后春筍：指春天下雨后，竹筍一下子就長(cháng)出來(lái)很多。比喻事物迅速大量地涌現出來(lái)。
有口皆碑：碑：指記功碑。所有人的嘴都是活的記功碑。
比喻人人稱(chēng)贊。 偃旗息鼓：偃：仰臥，引伸為倒下。
放倒旗子，停止敲鼓。原指行軍時(shí)隱蔽行蹤，不讓敵人覺(jué)察。
現比喻事情終止或聲勢減弱。 過(guò)猶不及：過(guò)：過(guò)分；猶：象；不及：達不到。
事情做得過(guò)頭，就跟做得不夠一樣，都是不合適的。 聞過(guò)則喜：過(guò)：過(guò)失；則：就。
聽(tīng)到別人批評自己的缺點(diǎn)或錯誤，表示歡迎和高興。指虛心接受意見(jiàn)。
道聽(tīng)途說(shuō)：道、途：路。路上聽(tīng)來(lái)的、路上傳播的話(huà)。
泛指沒(méi)有根據的傳聞。 能說(shuō)會(huì )道：形容很會(huì )講話(huà)。
適逢其會(huì )：適：正，恰好；會(huì )：時(shí)機。恰巧碰上那個(gè)機會(huì )或時(shí)機。
心領(lǐng)神會(huì )：領(lǐng)、會(huì )：領(lǐng)悟，理解。指對方?jīng)]有明說(shuō)，心里已經(jīng)領(lǐng)會(huì )。
劍拔弩張：張：弓上弦。劍拔出來(lái)了，弓張開(kāi)了。
原形容書(shū)法筆力遒勁。后多形容氣勢逼人，或形勢緊張，一觸即發(fā)。
虛張聲勢：張：鋪張，夸大。假裝出強大的氣勢。
指假造聲勢，借以嚇人。 2003：捉襟見(jiàn)肘：拉一拉衣襟，就露出臂肘。
形容衣服破爛。比喻顧此失彼，窮于應付。
未雨綢繆：綢繆：緊密纏縛。天還沒(méi)有下雨，先把門(mén)窗綁牢。
比喻事先做好準備工作。 自慚形穢：形穢：形態(tài)丑陋，引伸為缺點(diǎn)。
因為自己不如別人而感到漸愧。 如數家珍：好象數自己家藏的珍寶那樣清楚。
比喻對所講的事情十分熟悉。 （二）春季高考 2000：五花八門(mén)：原指五行陣和八門(mén)陣。
這是古代兩種戰術(shù)變化很多的陣勢。比喻變化多端或花樣繁多。
蠢蠢欲動(dòng)：蠢蠢：爬蟲(chóng)蠕動(dòng)的樣子。比喻敵人準備進(jìn)攻或壞人陰謀搗亂。
首當其沖（見(jiàn)95）：當：承當，承受；沖：要沖，交通要道。比喻最先受到攻擊或遭到災難。
2001：不三不四：指不正派，也指不象樣子。 不遺余力：遺：留；余力：剩下的力量。
把全部力量都使出來(lái)，一點(diǎn)不保留。 斑駁陸離：斑駁：色彩雜亂；陸離：參差不一。
形容色彩紛雜。 指手畫(huà)腳：指說(shuō)話(huà)時(shí)做出各種動(dòng)作。
形容說(shuō)話(huà)時(shí)放肆或得意忘形。 2002：振聾發(fā)聵：聵：天生。
6.誰(shuí)有中學(xué)生常用成語(yǔ)的來(lái)歷及典故
一、積累的習慣。
我國古代學(xué)者十分重視知識積累的作用。戰國時(shí)期的學(xué)者荀子在《勸學(xué)》一文中告誡人們：“不積跬步，無(wú)以至千里，不積小流，無(wú)以成江河。”唐代的韓愈說(shuō)：“俱收并蓄，待用無(wú)遺。”（《進(jìn)學(xué)解》）。宋代的蘇軾則主張：“博觀(guān)約取，厚積薄發(fā)。”（《雜說(shuō)》）可見(jiàn)積累對語(yǔ)文學(xué)習多么重要。從高考語(yǔ)文優(yōu)勝者的實(shí)踐來(lái)看，積累也確實(shí)重要。浙江省紹興市的高考狀元魏益佳高考語(yǔ)文成績(jì)136分，他在談到自己的語(yǔ)文學(xué)習經(jīng)驗時(shí)說(shuō)：“語(yǔ)文學(xué)習是慢功，不可能一蹴而就，而是一個(gè)長(cháng)期積累的過(guò)程，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的語(yǔ)文知識，就如一粒粒的黃沙，今天積一粒，明天積一粒，就會(huì )聚沙成塔。”他的高分來(lái)自高中三年苦心經(jīng)營(yíng)的積累。積累也是高考應試的需要。一個(gè)高中生，必須首先做好知識積累。
積累的主要途徑有四個(gè)：一是摘抄，二是背誦，三是記憶，四是訓練。
積累的方法有三種：一是單元積累法。就是學(xué)習一個(gè)單元之后，及時(shí)歸納本單元學(xué)習的難讀字、易錯字、成語(yǔ)典故、精彩語(yǔ)段等，力求精要實(shí)用。二是考點(diǎn)積累法。就是根據高考語(yǔ)文《考試說(shuō)明》中規定的高考考點(diǎn)，對散見(jiàn)于課本、資料、試卷中的語(yǔ)言知識進(jìn)行歸納總結，要注意突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。三是易混點(diǎn)積累法。就是對平時(shí)訓練中遇到的易混知識點(diǎn)，考試中出錯的知識點(diǎn)進(jìn)行歸納總結，要著(zhù)眼于辨析疑點(diǎn)。如復習漢字字形時(shí)，就可以從易混點(diǎn)的角度進(jìn)行總結：例如，復習漢字的字字形的識記，就可以采用這種方法，積累一些字形相近而容易寫(xiě)錯的字。比如，茶房酒肆的“肆”與肄業(yè)“肄”； 寒喧的“暄”與喧鬧的“喧”。
積累的內容主要包括下列幾個(gè)方面：
（一）積累字音、字形、詞語(yǔ)、成語(yǔ)的意義和用法。
一是要養成勤查字典、詞典的習慣。一個(gè)高中生，從語(yǔ)文學(xué)習的角度來(lái)看，至少要有兩本詞典：一是中國社會(huì )科學(xué)院語(yǔ)言研究所的《現代漢語(yǔ)詞典》；二上商務(wù)書(shū)館的《古代漢語(yǔ)常用字字典》。最好能是同時(shí)擁有《同義詞辨析詞典》和《漢語(yǔ)成語(yǔ)詞典》。經(jīng)常翻檢，培養對漢字的認讀，正確書(shū)寫(xiě)和使用的能力。
二是善于對易混字音、字形和同義的詞語(yǔ)、成語(yǔ)進(jìn)行搜集整理：包括教材注釋中提到的字、詞；分考點(diǎn)訓練的資料中的列舉的字詞；綜合訓練試卷中出現的字詞等。
三是掌握詞語(yǔ)搭配、感情色彩、語(yǔ)體色彩等辨析同義詞的方法。
（二）積累文言實(shí)詞
《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》要求掌握文言實(shí)詞120個(gè)，其實(shí)要適應要高考的需要，應該是越多越好。積累文言實(shí)詞要注意以下幾個(gè)方面：
1.詞的古今異義。著(zhù)重掌握詞語(yǔ)古今意義的變化，有的詞義擴大了，有的詞義縮小了，還有的詞義轉移了。如1999年高考第11題D項“人災，絕食者千余家”句中，“絕食”作“斷絕糧食”講，與今天的“絕食”意義完全不同。
2.一詞多義。文言中詞的多義現象非常普遍，一個(gè)詞往往少則有幾個(gè)義項，多則有十幾個(gè)義項，在學(xué)習時(shí)要隨時(shí)總結，不斷深化。
例如“發(fā)”字：
(1)見(jiàn)其發(fā)矢十中八九。（《賣(mài)油翁》）發(fā)：發(fā)射
(2)頃之，未發(fā)，太子遲之。（《荊軻刺秦王》）發(fā)：出發(fā)
(3)去北軍二里余，同時(shí)發(fā)火。（《赤壁之戰》）發(fā)：點(diǎn)燃
(4)發(fā)圖，圖窮而匕首見(jiàn)。（《荊軻刺秦王》）發(fā)：打開(kāi)
(5)非常之謀難以猝發(fā)（《五人墓碑記》）發(fā)：發(fā)動(dòng)
(6)扼腕墓道，發(fā)其志士之悲哉”（《五人墓碑記》）發(fā)：抒發(fā)
(7)孤當續發(fā)人眾，多載資糧，為君后援（《赤壁之戰》）發(fā)：派遣
(8)發(fā)閭左適戍漁陽(yáng)九百人（《陳涉世家》）發(fā)：征發(fā)，征調
(9)即道意中事，無(wú)毫發(fā)爽（《促織》）發(fā)：極短的長(cháng)度單位，十毫為一發(fā)
(10)野芳發(fā)而幽香”（《醉翁亭記》）發(fā)：開(kāi)放
這些都是課內所見(jiàn)的，平時(shí)不斷積累實(shí)詞在具體語(yǔ)境中的意義，掌握得越來(lái)越多，就會(huì )形成觸類(lèi)旁通的能力，閱讀能力自然會(huì )不斷提高。
3.詞類(lèi)的活用。古漢語(yǔ)有些實(shí)詞在特定的語(yǔ)言環(huán)境中，臨時(shí)具有某種語(yǔ)法功能，并且臨時(shí)改變了詞性，有的還改變了讀音。這是文言實(shí)詞的特殊用法。例如：
(1)籍吏民，封府庫。（《鴻門(mén)宴》）
籍，名詞用作動(dòng)詞，登記。
(2)卒使上官大夫短屈原于頃襄王。（《屈原列傳》）
短，形容詞活用為動(dòng)詞，毀謗。
(3)將軍身披堅執銳。（《陳涉世家》）
堅，形容詞用作動(dòng)詞，堅固的鎧甲。
(4)變姓名，詭行跡，草行露宿。（《〈指南錄〉后序》）
草，名詞用狀語(yǔ)，在草里。
(5)今以
