短文_關(guān)于七年級語文教學(xué)隨筆賞析

“七年級語文教學(xué)隨筆”美文隨筆生活分享給大家。

七年級語文教學(xué)隨筆

　　語文教學(xué)應(yīng)該建立在“熟讀的基礎(chǔ)上”，“讀書百遍，其義自見”，下面是七年級語文教學(xué)隨筆，歡迎閱讀。

　　七年級語文教學(xué)隨筆1

　　怎樣在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的精神,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)能力,我把重點放在改變課堂教學(xué)上。下面就我在語文課堂教學(xué)中談?wù)勛约旱淖龇ǎ?/p>

　　一、激發(fā)興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力

　　實踐表明,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是自主學(xué)習(xí)的原動力。教學(xué)中,教師應(yīng)積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛,使學(xué)生受到陶冶、感染和激勵,從而主動學(xué)習(xí)。在課堂上教師應(yīng)大膽地讓學(xué)生進(jìn)行自由討論、交流,贊揚學(xué)生一些獨特看法,讓學(xué)生真切地感受到學(xué)習(xí)是快樂的。這樣自主學(xué)習(xí)的勁頭就更

　　二、以學(xué)生為主體,讓學(xué)生主動積極學(xué)習(xí)

　　學(xué)生的語文能力主要是通過學(xué)生自己的語文實踐活動“習(xí)得”的,不是老師教會的。所以語文教學(xué)中要特別注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,讓學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué),才能真正提高學(xué)習(xí)的實效。

　　三、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,發(fā)展求異思維能力

　　在語文教學(xué)中,閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認(rèn)識能力、理解水平有關(guān)。為此,在語文教學(xué)中,構(gòu)建語義的理解、體會,要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,智者見智,大膽,各抒己見?！?/p>

　　此外,我注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度,采用不同的途徑獲得知識,培養(yǎng)能力。

　　今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,為全面提高學(xué)生的語文成績而努力奮斗!

　　七年級語文教學(xué)隨筆2

　　十六年來聽了無數(shù)節(jié)語文課。結(jié)合聽課情況，談?wù)剬φZ文教學(xué)的認(rèn)識：七年級語文教學(xué)就是一語文課文為例子，通過老師的引導(dǎo)幫孩子掌握語文學(xué)習(xí)方法和規(guī)律的學(xué)科，其教學(xué)過程就是老師引導(dǎo)孩子與文本對話，與作者對話，與文中人、景、物的對話，甚至是與編者對話的過程，閱讀的過程其實就是對話的過程。閱讀方能理解，分析才可說明。

　　因此，語文教學(xué)應(yīng)該建立在“熟讀的基礎(chǔ)上”，“讀書百遍，其義自見”，“讀的書則不解說自曉其義也”（朱熹），讀書要有聲、有色、有情、有韻，要讀出文氣，讀出感情。語文教學(xué)無論怎樣改革絕不是靠架空的課文分析，甚至是斷章取義來進(jìn)行，而是依賴于朗朗上口的熟讀。

　　閱讀教學(xué)要秉承“學(xué)貴自得”的思想。有自學(xué)能力，掌握自學(xué)方法，形成自學(xué)習(xí)慣，無師自通，終生受用是閱讀教學(xué)的目的和歸宿。

　　閱讀教學(xué)要堅持“文道統(tǒng)一”的原則。文即形式和語言，道即思想和內(nèi)容，因文悟道，因道學(xué)文。

　　閱讀教學(xué)要把握“讀寫結(jié)合”的基本規(guī)律。杜甫言之“讀書破萬卷，下筆如有神”，西蜀揚雄有言曰“勞于讀書，逸于作文”，清唐彪言之“文章讀之極熟，則與我為化，不知人之文，我之文也。作文時，吾意所欲言，無不隨吾所欲，應(yīng)筆而出，如泉之涌，滔滔不竭”。

　　閱讀教學(xué)要按照“循序漸進(jìn)”的一般程序，由感性到理性，由具體到抽象的進(jìn)行閱讀。《中庸》講“博學(xué)之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之”即是閱讀的程序，多讀，從書中提出問題，根據(jù)問題縝密思考，通過思考，明辨是非優(yōu)劣，將認(rèn)識付諸實踐，學(xué)以致用。

　　閱讀教學(xué)過程中教師要掌握“讀、思、問、導(dǎo)、講”的方法?！笆熳x”——朱熹“凡讀書，須得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可倒一字，不可牽強(qiáng)暗記，只是要多誦遍數(shù)，自然傷口，久遠(yuǎn)不忘。”；“深思”——“余嘗謂讀書有三到，謂心到、口到、眼到。心不在此，則眼不看仔細(xì)，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，記亦不能久也。三到之中，心到最急，心既到矣，眼口豈不到乎？”；“善問”——王筠說：“為弟子講授，必時時請問之，令其善疑，誘以審問。”“善導(dǎo)”——“善歌者使人繼其聲，善舞者使人繼其形，善教者使人繼其志。其言也，約而達(dá)，微而臧，罕譬而喻，可謂繼志矣”?！熬v”——使學(xué)生抓住重點，突破難點，舉一反三，能觸類旁通。

　　總之，“讀為根本，思為關(guān)鍵，問是手段，導(dǎo)講貫穿”。語文教師在授課以前，要把自身的閱讀作為備課的關(guān)鍵，筆者認(rèn)為，七年級語文教師最好的備課就是將課文讀熟，讀通，讀出文理，讀出感情，如《美麗的小興安嶺》一課，課文讀通后不難發(fā)現(xiàn)，全文以“美麗”二字貫穿，按照總分總的結(jié)構(gòu)，分別從“春夏秋冬”四個季節(jié)來突出“美麗”，最后以“美麗的大花園，巨大的寶庫作結(jié)”，而能夠突出“美麗”的是一年四季五彩斑斕色彩的變化，突出“寶庫”的是文中所寫動植物，若老師能讀通此文，課堂將變得極為輕松自如，效果極佳。再如《奇怪的大石頭》一文，若讀通后，不難發(fā)現(xiàn)，全文按照“李四光小時候，因玩耍而對石頭感興趣，質(zhì)疑老師，問爸爸而無結(jié)果——長大后，明白冰川可以推動巨石漂移——后來，發(fā)現(xiàn)大石是被冰川從秦嶺帶來——巨大成果，震驚世界，長江流域有第四紀(jì)冰川活動的遺跡”，讓學(xué)生熟讀課文，理清脈絡(luò)，進(jìn)而理解李四光的執(zhí)著、敢于質(zhì)疑、敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的精神。又如《那片綠綠的爬山虎》一文，學(xué)生讀熟課文，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“文中共寫了幾件事？葉老是如何修改作文的？”進(jìn)而引出對葉圣陶老先生人格魅力的發(fā)現(xiàn)，全文只需把握一句話“作家就是這樣做的，作家的\'作品就是這么寫的?！比~老先生待人的“和藹可親，平易近人”，做事的“一絲不茍，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)”的品質(zhì)便躍然紙上。

　　我想我們的語文老師要注意：

　　一、從對文章逐段的分析上轉(zhuǎn)移到引導(dǎo)學(xué)生對文本的整體感知上來，不斷培養(yǎng)孩子的整體感知能力。

　　二、七年級中高年級的閱讀教學(xué)過程要凸顯重點，不要面面俱到。

　　三、課堂教學(xué)要建立在師生對文本的熟讀基礎(chǔ)上，老師讀不通課文就不要講課，學(xué)生讀不通課文就停止講課，以避免徒勞而無功。

　　四、教師的課堂教學(xué)要有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在目標(biāo)引導(dǎo)下方可實現(xiàn)高效閱讀，高效課堂。

　　五、七年級低年級語文教學(xué)要注重識字字卡的使用，培養(yǎng)興趣，提高效率；要注重漢字的書寫及結(jié)構(gòu)的掌握，力求筆順正確規(guī)范。

　　六、要研究課堂流程設(shè)計，課前熱身——知新溫故——目標(biāo)導(dǎo)學(xué)——合作展評——嘗試達(dá)標(biāo)——拓展備考——總結(jié)收獲。

　　七、積極打造“四聲”成功課堂即書聲、掌聲、笑聲、討論聲，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣。