“七年級語文教學(xué)隨筆”美文隨筆生活分享給大家。
七年級語文教學(xué)隨筆
語文教學(xué)應(yīng)該建立在“熟讀的基礎(chǔ)上”,“讀書百遍,其義自見”,下面是七年級語文教學(xué)隨筆,歡迎閱讀。

怎樣在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的精神,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)能力,我把重點放在改變課堂教學(xué)上。下面就我在語文課堂教學(xué)中談?wù)勛约旱淖龇ǎ?/p>
一、激發(fā)興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力
實踐表明,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是自主學(xué)習(xí)的原動力。教學(xué)中,教師應(yīng)積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛,使學(xué)生受到陶冶、感染和激勵,從而主動學(xué)習(xí)。在課堂上教師應(yīng)大膽地讓學(xué)生進(jìn)行自由討論、交流,贊揚學(xué)生一些獨特看法,讓學(xué)生真切地感受到學(xué)習(xí)是快樂的。這樣自主學(xué)習(xí)的勁頭就更
二、以學(xué)生為主體,讓學(xué)生主動積極學(xué)習(xí)
學(xué)生的語文能力主要是通過學(xué)生自己的語文實踐活動“習(xí)得”的,不是老師教會的。所以語文教學(xué)中要特別注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,讓學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué),才能真正提高學(xué)習(xí)的實效。
三、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,發(fā)展求異思維能力
在語文教學(xué)中,閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認(rèn)識能力、理解水平有關(guān)。為此,在語文教學(xué)中,構(gòu)建語義的理解、體會,要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,智者見智,大膽,各抒己見?!?/p>
此外,我注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度,采用不同的途徑獲得知識,培養(yǎng)能力。
今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,為全面提高學(xué)生的語文成績而努力奮斗!
十六年來聽了無數(shù)節(jié)語文課。結(jié)合聽課情況,談?wù)剬φZ文教學(xué)的認(rèn)識:七年級語文教學(xué)就是一語文課文為例子,通過老師的引導(dǎo)幫孩子掌握語文學(xué)習(xí)方法和規(guī)律的學(xué)科,其教學(xué)過程就是老師引導(dǎo)孩子與文本對話,與作者對話,與文中人、景、物的對話,甚至是與編者對話的過程,閱讀的過程其實就是對話的過程。閱讀方能理解,分析才可說明。
因此,語文教學(xué)應(yīng)該建立在“熟讀的基礎(chǔ)上”,“讀書百遍,其義自見”,“讀的書則不解說自曉其義也”(朱熹),讀書要有聲、有色、有情、有韻,要讀出文氣,讀出感情。語文教學(xué)無論怎樣改革絕不是靠架空的課文分析,甚至是斷章取義來進(jìn)行,而是依賴于朗朗上口的熟讀。
閱讀教學(xué)要秉承“學(xué)貴自得”的思想。有自學(xué)能力,掌握自學(xué)方法,形成自學(xué)習(xí)慣,無師自通,終生受用是閱讀教學(xué)的目的和歸宿。
閱讀教學(xué)要堅持“文道統(tǒng)一”的原則。文即形式和語言,道即思想和內(nèi)容,因文悟道,因道學(xué)文。
閱讀教學(xué)要把握“讀寫結(jié)合”的基本規(guī)律。杜甫言之“讀書破萬卷,下筆如有神”,西蜀揚雄有言曰“勞于讀書,逸于作文”,清唐彪言之“文章讀之極熟,則與我為化,不知人之文,我之文也。作文時,吾意所欲言,無不隨吾所欲,應(yīng)筆而出,如泉之涌,滔滔不竭”。
閱讀教學(xué)要按照“循序漸進(jìn)”的一般程序,由感性到理性,由具體到抽象的進(jìn)行閱讀。《中庸》講“博學(xué)之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之”即是閱讀的程序,多讀,從書中提出問題,根據(jù)問題縝密思考,通過思考,明辨是非優(yōu)劣,將認(rèn)識付諸實踐,學(xué)以致用。
閱讀教學(xué)過程中教師要掌握“讀、思、問、導(dǎo)、講”的方法?!笆熳x”——朱熹“凡讀書,須得字字響亮,不可誤一字,不可少一字,不可倒一字,不可牽強(qiáng)暗記,只是要多誦遍數(shù),自然傷口,久遠(yuǎn)不忘。”;“深思”——“余嘗謂讀書有三到,謂心到、口到、眼到。心不在此,則眼不看仔細(xì),心眼既不專一,卻只漫浪誦讀,決不能記,記亦不能久也。三到之中,心到最急,心既到矣,眼口豈不到乎?”;“善問”——王筠說:“為弟子講授,必時時請問之,令其善疑,誘以審問。”“善導(dǎo)”——“善歌者使人繼其聲,善舞者使人繼其形,善教者使人繼其志。其言也,約而達(dá),微而臧,罕譬而喻,可謂繼志矣”?!熬v”——使學(xué)生抓住重點,突破難點,舉一反三,能觸類旁通。
總之,“讀為根本,思為關(guān)鍵,問是手段,導(dǎo)講貫穿”。語文教師在授課以前,要把自身的閱讀作為備課的關(guān)鍵,筆者認(rèn)為,七年級語文教師最好的備課就是將課文讀熟,讀通,讀出文理,讀出感情,如《美麗的小興安嶺》一課,課文讀通后不難發(fā)現(xiàn),全文以“美麗”二字貫穿,按照總分總的結(jié)構(gòu),分別從“春夏秋冬”四個季節(jié)來突出“美麗”,最后以“美麗的大花園,巨大的寶庫作結(jié)”,而能夠突出“美麗”的是一年四季五彩斑斕色彩的變化,突出“寶庫”的是文中所寫動植物,若老師能讀通此文,課堂將變得極為輕松自如,效果極佳。再如《奇怪的大石頭》一文,若讀通后,不難發(fā)現(xiàn),全文按照“李四光小時候,因玩耍而對石頭感興趣,質(zhì)疑老師,問爸爸而無結(jié)果——長大后,明白冰川可以推動巨石漂移——后來,發(fā)現(xiàn)大石是被冰川從秦嶺帶來——巨大成果,震驚世界,長江流域有第四紀(jì)冰川活動的遺跡”,讓學(xué)生熟讀課文,理清脈絡(luò),進(jìn)而理解李四光的執(zhí)著、敢于質(zhì)疑、敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的精神。又如《那片綠綠的爬山虎》一文,學(xué)生讀熟課文,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“文中共寫了幾件事?葉老是如何修改作文的?”進(jìn)而引出對葉圣陶老先生人格魅力的發(fā)現(xiàn),全文只需把握一句話“作家就是這樣做的,作家的\'作品就是這么寫的?!比~老先生待人的“和藹可親,平易近人”,做事的“一絲不茍,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)”的品質(zhì)便躍然紙上。
我想我們的語文老師要注意:
一、從對文章逐段的分析上轉(zhuǎn)移到引導(dǎo)學(xué)生對文本的整體感知上來,不斷培養(yǎng)孩子的整體感知能力。
二、七年級中高年級的閱讀教學(xué)過程要凸顯重點,不要面面俱到。
三、課堂教學(xué)要建立在師生對文本的熟讀基礎(chǔ)上,老師讀不通課文就不要講課,學(xué)生讀不通課文就停止講課,以避免徒勞而無功。
四、教師的課堂教學(xué)要有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),在目標(biāo)引導(dǎo)下方可實現(xiàn)高效閱讀,高效課堂。
五、七年級低年級語文教學(xué)要注重識字字卡的使用,培養(yǎng)興趣,提高效率;要注重漢字的書寫及結(jié)構(gòu)的掌握,力求筆順正確規(guī)范。
六、要研究課堂流程設(shè)計,課前熱身——知新溫故——目標(biāo)導(dǎo)學(xué)——合作展評——嘗試達(dá)標(biāo)——拓展備考——總結(jié)收獲。
七、積極打造“四聲”成功課堂即書聲、掌聲、笑聲、討論聲,培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣。
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