短文_關(guān)于開學了，他們卻不愿上學-隨筆寫作賞析

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開學了，他們卻不愿上學-隨筆寫作

　　上周，大部分學生懷著憧憬和喜悅開始了自己的新學期，可也有些孩子過了一個暑假后，對緊張有序的校園生活不適應(yīng)了。記者在走訪金華市區(qū)部分中小學校時發(fā)現(xiàn)，有一些孩子不愿意去上學。

　　泡了一暑假網(wǎng)吧不肯去報到

　　江先生的兒子江小睿（化名）是金華某中學初三學生。9月3日，記者見到江先生時，他正在幫兒子辦請假手續(xù)。談起兒子的事，江先生很痛心。他說，自從前幾年離婚后，兒子就和自己生活在一起。但因為他是跑長途運輸?shù)?，很難得有時間在家，所以生活和學習上的事都要靠小睿自己料理。小睿很懂事，學習成績也一直保持在全班前20名?？蓻]想到這個暑假他在外地待了一個月，小睿卻迷上了上網(wǎng)，整天泡在網(wǎng)吧里，家也不回，還學會了吸煙。一個暑假玩下來，作業(yè)一點沒做。9月1日開學那天，江先生接了趟活要出遠門。臨走前，他一再囑咐兒子要按時去學校報到，暑假作業(yè)跟老師說說以后再補。沒想到他前腳剛走，小睿后腳就溜到了網(wǎng)吧。直到班主任打電話來問小睿為什么沒來學校，江先生才知道兒子壓根沒去學校。江先生趕緊推掉手中的活，當天就心急火燎地趕了回來。

　　“我回來后問小睿為什么沒去上學，他一會說肚子疼得沒法去學校，一會又說學校報到推遲一天，前言不搭后語，一直等到我搬出班主任的話，他才承認自己去了網(wǎng)吧，我一怒之下動手打了他。從那以后，我再怎么罵或是好言相勸，他都是倔著脾氣不吭聲，在家就把自己關(guān)在房間里，班主任打來電話也不接，讓他去上學更是死活不愿意。現(xiàn)在只要我不在家，他就會跑出去玩。再這樣下去，我真怕他毀了?！苯壬鷮鹤右换I莫展。這兩天為了防止兒子去網(wǎng)吧，江先生把兒子反鎖在家，還給他辦理了請假手續(xù)，慢慢想辦法勸他回去上學。

　　不愿意上學要回鄉(xiāng)下玩

　　“怎么哄怎么勸他都不肯去上學。”這兩天，家住市區(qū)江北的徐先生為孩子上學的事傷透了腦筋。徐先生的兒子徐陽（化名）今年上小學二年級，暑假期間，因為徐先生夫婦平時工作很忙，就把孩子送到了鄉(xiāng)下姥姥家。到了鄉(xiāng)下后，陽陽天天和村里的小伙伴們一起抓小魚、捕知了……樂不思蜀。開學前，父母強行把他接了回來。開學那天，陽陽自己收拾好了書包和課本，徐先生夫婦還暗地里高興不用為孩子上學的事操心。誰想剛過了兩天，陽陽居然不愿去上學了，嚷嚷著要回鄉(xiāng)下，說學校里沒有鄉(xiāng)下好玩。

　　這不，開學都快一個星期了，陽陽還一直在家待著，真把徐先生夫婦愁壞了?！拔覀冘浻布媸?，哄也哄了，罵也罵了，可一提上學的事他就哭鬧，還經(jīng)常說自己頭暈，我們帶他去醫(yī)院檢查身體一切正常，醫(yī)生說孩子可能出了心理問題，建議我們?nèi)タ葱睦磲t(yī)生?！毙煜壬鸁o奈地說，他們現(xiàn)在真是無計可施了。

　　“開學綜合征”的表現(xiàn)形式

　　金華市第二醫(yī)院心理咨詢室主任施承孫說，類似江小睿和徐陽的情況屬于典型的“開學綜合征”，多發(fā)生于中小學臨開學時或開學之初。由于中小學生在生理和心理上都還沒有成熟，適應(yīng)和自控能力差，如果在假期過于放松，比如沉迷于網(wǎng)吧或其他玩的事情，突然重新面對緊張的學習生活，如心態(tài)轉(zhuǎn)換不及時就會出現(xiàn)一種明顯不適應(yīng)新學期學習生活的非器質(zhì)性的表現(xiàn)，并會持續(xù)一段時間。

　　總結(jié)起來，“開學綜合征”有多種表現(xiàn)形式，如不愿上學、焦慮、上課走神、情緒不穩(wěn)定等。有時也會出現(xiàn)一些生理上的表現(xiàn)，比如失眠、嗜睡及一些查無原因的頭暈、惡心、腹痛等。

　　“開學綜合征”有5種易發(fā)學生群，即心理素質(zhì)低和適應(yīng)能力較差的學生、在學校經(jīng)常受到老師批評的學生、學習成績不好的學生、對新環(huán)境不能很快適應(yīng)的學生以及一些在學業(yè)上過于追求完美的優(yōu)秀生。

　　相關(guān)鏈接 破解“開學綜合征”需三方配合

　　面對出現(xiàn)“開學綜合征”的\'孩子，金華市第二醫(yī)院心理咨詢室主任施承孫建議，老師與家長首先要保持鎮(zhèn)靜，耐心傾聽孩子的訴說，認真分析癥狀產(chǎn)生的原因，及時疏導(dǎo)，對孩子所擔心的問題說出你的看法和態(tài)度，通過與孩子交流，減輕其內(nèi)心的壓力。比如江小睿不愿意上學除了沉迷于網(wǎng)吧，是否還有與父母關(guān)心不夠帶來的逆反心理有關(guān)；徐陽不肯上學除了覺得鄉(xiāng)下好玩，是否還因為在學校里受過挫折等。家長在與孩子交流的同時，切忌表現(xiàn)出緊張和過度擔心，以免給孩子造成暗示強化的作用，加重孩子的癥狀。

　　對于癥狀比較嚴重的孩子，建議家長和老師在認真商討后可帶孩子去醫(yī)院就診，適當配合心理咨詢，減少孩子對上學的厭惡感和恐懼感，必要時要考慮給孩子換班或轉(zhuǎn)學。

　　金華四中校長吳根土表示，破解“開學綜合征”需要同學、家長和學校一起配合。遇到一些不愿意上學的孩子，可以帶他到學校先感受一下氛圍，并盡量讓孩子在學校里感到快樂，比如多和同學交流溝通，提高其去學校的興趣，然后再逐步融入緊張的學習生活中。

　　治療過程中，家長還要注意糾正孩子不良的生活習慣，幫助其安排合理的作息時間，來保證孩子上學期間有足夠的精力投入學習。假如孩子一時無法適應(yīng)，家長應(yīng)予理解并給予適當?shù)谋O(jiān)督幫助，讓孩子的心理逐步從放假中脫離出來。此外，家長還要注意給孩子以積極的心理暗示。

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