臨沂大學(xué)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)項目

1.大學(xué)里的大創(chuàng )項目指的是什么?這個(gè)對考研有幫助嗎?

為國家級大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃；有幫助的。

依據《國家級大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃管理辦法》第二條規定：國創(chuàng )計劃是大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃中的優(yōu)秀項目，是培養大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的重要舉措，是高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育體系的重要組成部分，是深化創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育改革的重要載體。

國創(chuàng )計劃堅持以學(xué)生為中心的理念，遵循“興趣驅動(dòng)、自主實(shí)踐、重在過(guò)程”原則，旨在通過(guò)資助大學(xué)生參加項目式訓練，推動(dòng)高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育教學(xué)改革，促進(jìn)高校轉變教育思想觀(guān)念、改革人才培養模式、強化學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐。

擴展資料：

國家級大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練的相關(guān)要求規定：

1、項目選題具有一定的學(xué)術(shù)價(jià)值、理論意義或現實(shí)意義。鼓勵面向國家經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展、具有一定理論和現實(shí)意義的選題，鼓勵直接來(lái)源于產(chǎn)業(yè)一線(xiàn)、科技前沿的選題。

2、選題具有創(chuàng )新性或明顯創(chuàng )業(yè)教育效果。鼓勵開(kāi)展具有一定創(chuàng )新性的基礎理論研究和有針對性的應用研究課題，鼓勵新興邊緣學(xué)科研究和跨學(xué)科的交叉綜合研究選題。

3、項目申請團隊應選擇具有較高學(xué)術(shù)造詣、較好創(chuàng )新性成果、熱心教書(shū)育人、關(guān)愛(ài)學(xué)生成長(cháng)的教師作為導師，鼓勵企業(yè)人員參與指導或共同擔任導師。

參考資料來(lái)源：教育部-教育部關(guān)于印發(fā)《國家級大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃管理辦法》的通知

2.大挑戰杯和小挑戰杯分別是什么項目?

“大挑”即“挑戰杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽，參賽作品可以是科研成果、科技發(fā)明創(chuàng )造、社會(huì )調查報告，考察學(xué)生的科技創(chuàng )新能力、對社會(huì )問(wèn)題的關(guān)注及其分析解決問(wèn)題能力。

“小挑”即“挑戰杯”大學(xué)生創(chuàng )業(yè)計劃競賽，就是做一個(gè)項目的商業(yè)計劃，紙質(zhì)檔形式就是一本商業(yè)計劃書(shū)，考察學(xué)生對項目的商業(yè)嗅覺(jué)敏感性（項目的可行性、創(chuàng )新性）、對項目所屬行業(yè)的了解、作為一個(gè)創(chuàng )業(yè)者應該具有的素質(zhì)（舉止談吐、清晰的思路、堅持不懈的為項目努力付出）。

“挑戰杯”分三級賽事：校級、省級、國家級。校級：各高校不同，一般10月份開(kāi)始宣傳、12月份出校賽初審入圍名單；省賽：各高校次年3月份選出推薦至省賽的作品、省賽一般在5月份；國賽：省賽結束6月份會(huì )出入圍國賽名單并進(jìn)行相關(guān)申報，國賽一般會(huì )在10月份舉行。整個(gè)賽事的周期很長(cháng)，一年。

3.山東春季高考都有哪些本科學(xué)校

機電類(lèi)：青島科技大學(xué)、齊魯工業(yè)大學(xué)、德州學(xué)院、濱州學(xué)院、臨沂大學(xué)、泰山學(xué)院、菏澤學(xué)院、山東萬(wàn)杰醫學(xué)院、青島濱海學(xué)院、棗莊學(xué)院、濰坊學(xué)院、山東交通學(xué)院、煙臺南山學(xué)院、濰坊科技學(xué)院、山東英才學(xué)院、青島黃海學(xué)院、山東協(xié)和學(xué)院、青島理工大學(xué)琴島學(xué)院、青島農業(yè)大學(xué)海都學(xué)院、曲阜師范大學(xué)杏壇學(xué)院、山東師范大學(xué)歷山學(xué)院、聊城大學(xué)東昌學(xué)院、濟南大學(xué)泉城學(xué)院、山東農業(yè)大學(xué)工程學(xué)院化工類(lèi)：青島科技大學(xué)、濟寧學(xué)院、青島大學(xué)、濰坊科技學(xué)院、山東師范大學(xué)歷山學(xué)院財經(jīng)類(lèi)：青島科技大學(xué)、德州學(xué)院、濱州學(xué)院、山東萬(wàn)杰醫學(xué)院、青島濱海學(xué)院、山東女子學(xué)院、濰坊科技學(xué)院、山東英才學(xué)院、青島黃海學(xué)院、山東協(xié)和學(xué)院、青島農業(yè)大學(xué)海都學(xué)院、濟南大學(xué)泉城學(xué)院、齊魯師范學(xué)院、山東農業(yè)工程學(xué)院計算機類(lèi)：齊魯工業(yè)大學(xué)、德州學(xué)院、濱州學(xué)院、菏澤學(xué)院、山東萬(wàn)杰醫學(xué)院、青島濱海學(xué)院、濰坊學(xué)院、煙臺南山學(xué)院、濰坊科技學(xué)院、山東英才學(xué)院、青島黃海學(xué)院、山東協(xié)和學(xué)院、煙臺大學(xué)文經(jīng)學(xué)院、中國石油大學(xué)勝利學(xué)院、山東科技大學(xué)泰山科技學(xué)院、曲阜師范大學(xué)杏壇學(xué)院、山東師范大學(xué)歷山學(xué)院、聊城大學(xué)東昌學(xué)院、齊魯師范學(xué)院護理類(lèi)：濱州醫學(xué)院、德州學(xué)院、山東萬(wàn)杰醫學(xué)院、山東英才學(xué)院、山東協(xié)和學(xué)院、中國石油大學(xué)勝利學(xué)院商貿類(lèi)：德州學(xué)院、山東萬(wàn)杰醫學(xué)院、青島濱海學(xué)院、棗莊學(xué)院、煙臺南山醫學(xué)院、濰坊科技學(xué)院、青島黃海學(xué)院、山東協(xié)和學(xué)院、青島理工大學(xué)琴島學(xué)院、青島農業(yè)大學(xué)海都學(xué)院、曲阜師范大學(xué)杏壇學(xué)院、山東財經(jīng)大學(xué)東方學(xué)院、山東師范大學(xué)歷山學(xué)院、齊魯師范學(xué)院種植類(lèi)：德州學(xué)院、臨沂大學(xué)、濰坊科技學(xué)院、山東師范大學(xué)歷山學(xué)院、齊魯師范學(xué)院幼教類(lèi)：濱州學(xué)院、濟寧學(xué)院、青島濱海學(xué)院、山東英才學(xué)院、青島黃海學(xué)院、齊魯師范學(xué)院建筑類(lèi)：臨沂大學(xué)、山東萬(wàn)杰醫學(xué)院、煙臺南山學(xué)院、濰坊科技學(xué)院、青島黃海學(xué)院、山東協(xié)和學(xué)院、青島農業(yè)大學(xué)海都學(xué)院、曲阜師范大學(xué)杏壇學(xué)院餐旅服務(wù)類(lèi)：泰山學(xué)院、山東萬(wàn)杰醫學(xué)院、濰坊學(xué)院、山東女子學(xué)院、煙臺南山學(xué)院、山東協(xié)和學(xué)院、山東財經(jīng)大學(xué)燕山學(xué)院、曲阜師范大學(xué)杏壇學(xué)院、山東師范大學(xué)歷山學(xué)院醫學(xué)類(lèi)：山東萬(wàn)杰醫學(xué)院服裝類(lèi)：青島大學(xué)、煙臺南山學(xué)院煤炭類(lèi)：山東工商學(xué)院文秘類(lèi)：山東協(xié)和學(xué)院、煙臺大學(xué)文經(jīng)學(xué)院、山東財經(jīng)大學(xué)燕山學(xué)院、山東科技大學(xué)泰山科技學(xué)院、曲阜師范大學(xué)杏壇學(xué)院、山東師范大學(xué)歷山學(xué)院、聊城大學(xué)東昌學(xué)院。

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4.大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)大賽的參賽要求及賽制介紹

去百度文庫，查看完整內容> 內容來(lái)自用戶(hù)：大熊再來(lái)286 附件1：中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)大賽的參賽要求及賽制介紹一、參賽項目要求參賽項目能夠將移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數據、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)等新一代信息技術(shù)與經(jīng)濟社會(huì )各領(lǐng)域緊密結合，培育新產(chǎn)品、新服務(wù)、新業(yè)態(tài)、新模式；發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在促進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級以及信息化和工業(yè)化深度融合中的作用，促進(jìn)制造業(yè)、農業(yè)、能源、環(huán)保等產(chǎn)業(yè)轉型升級；發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在社會(huì )服務(wù)中的作用，創(chuàng )新網(wǎng)絡(luò )化服務(wù)模式，促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)與教育、醫療、交通、金融、消費生活等深度融合。

參賽項目主要包括以下類(lèi)型：1.“互聯(lián)網(wǎng)+”現代農業(yè)，包括農林牧漁等；2.“互聯(lián)網(wǎng)+”制造業(yè)，包括智能硬件、先進(jìn)制造、工業(yè)自動(dòng)化、生物醫藥、節能環(huán)保、新材料、軍工等；3.“互聯(lián)網(wǎng)+”信息技術(shù)服務(wù)，包括人工智能技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò )空間安全技術(shù)、大數據、云計算、工具軟件、社交網(wǎng)絡(luò )、媒體門(mén)戶(hù)、企業(yè)服務(wù)等；4.“互聯(lián)網(wǎng)+”文化創(chuàng )意服務(wù)，包括廣播影視、設計服務(wù)、文化藝術(shù)、旅游休閑、藝術(shù)品交易、廣告會(huì )展、動(dòng)漫娛樂(lè )、體育競技等；5.“互聯(lián)網(wǎng)+”社會(huì )服務(wù)，包括電子商務(wù)、消費生活、金融、財經(jīng)法務(wù)、房產(chǎn)家居、高效物流、教育培訓、醫療健康、交通、人力資源服務(wù)等；6.“互聯(lián)網(wǎng)+”公益創(chuàng )業(yè)，以社會(huì )價(jià)值為導向的非盈利性創(chuàng )業(yè)。2.三、賽道說(shuō)明。

5.淺談如何開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)工作

一、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育概述

20世紀90年代，日本首次提出了創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育這一概念，并將其定義為：培養具備開(kāi)發(fā)性個(gè)性的人，包括首創(chuàng )精神、創(chuàng )業(yè)能力、冒險精神、獨立工作能力等的培養。面對如何開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育問(wèn)題，一定要對創(chuàng )新與創(chuàng )業(yè)相互關(guān)系及創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育形成有效認識。創(chuàng )新與創(chuàng )業(yè)相互間有著(zhù)緊密關(guān)系，創(chuàng )業(yè)是創(chuàng )新的基礎，創(chuàng )新教育成效很大程度上影響著(zhù)創(chuàng )業(yè)教育的成功與否，而創(chuàng )業(yè)實(shí)踐則能夠對創(chuàng )新教育成效展開(kāi)有效檢測，創(chuàng )業(yè)與創(chuàng )新相互支撐，不可分割。

二、大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育中存在的問(wèn)題

（一）大學(xué)生缺乏創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識

受基礎教育階段主要為應試教育影響，學(xué)生僅需掌握考試對應要求的基礎知識即可，再加上學(xué)習壓力大，使得大學(xué)生在接受大學(xué)教育前的基礎教育時(shí)期大多只注重課堂教學(xué)知識，而對于實(shí)踐類(lèi)、創(chuàng )新類(lèi)等知識鮮有涉及，通常進(jìn)入大學(xué)后才展開(kāi)批判性思維培養，造成大學(xué)生缺乏創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識。

（二）師資專(zhuān)業(yè)化水平不足

創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育專(zhuān)職師資缺乏、專(zhuān)業(yè)化水平不足等問(wèn)題極大程度上影響著(zhù)大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的有序開(kāi)展。即便有的學(xué)校采取了一些方法，著(zhù)重打造部分創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的專(zhuān)兼職師資隊伍，然而收效甚微，師資隊伍的專(zhuān)業(yè)化水平依舊有待提高。

（三）教育教學(xué)內容、形式缺乏創(chuàng )新

就創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育內容而言，太過(guò)于強調行業(yè)分享、政策介紹等，內容不夠豐富、功能過(guò)于單一，不利于對大學(xué)生創(chuàng )新實(shí)踐能力的培養，造成大學(xué)生難以在創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育中收到實(shí)效，也難以為其在大學(xué)開(kāi)創(chuàng )一番事業(yè)提供有效幫助。現階段，高校主要推行的授課形式以小組討論、課堂案例教學(xué)為主，實(shí)踐創(chuàng )新力度不足，導致教育教學(xué)效果不盡如人意