如何培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質
1.1. 如何培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力?
1、以項目和社團為載體，增強創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神鼓勵學生創(chuàng)造性地投身于各種社會實踐活動和社會公益活動中，通過開展創(chuàng)業(yè)教育講座，以及各種競賽、活動等方式，形成了以專業(yè)為依托，以項目和社團為組織形式的“創(chuàng)業(yè)教育”實踐群體來激發(fā)大學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神。
以社團為載體充分發(fā)揮大學生的主體作用，組織開展創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)技能技巧大賽等活動。發(fā)揮學生自我服務、自我教育功能的形式，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)能力。
2、構建創(chuàng)業(yè)教育課程體系，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)能力建立滲透創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容的教育課程，在課堂上可考慮采用創(chuàng)業(yè)案例進行教學，向學生直觀、生動地展示成功創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)方法、過程和規(guī)律，培養(yǎng)學生良好的自主創(chuàng)業(yè)意識，樹立全新的就業(yè)觀念；啟發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)思路、拓寬其創(chuàng)業(yè)視野；培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)的基本素質、能力和品質。3、創(chuàng)設環(huán)境類課程在校園內(nèi)設立“創(chuàng)業(yè)園區(qū)”，學生可以提出項目申請，方案獲通過后的學生根據(jù)自己的能力開辦一些校內(nèi)公司或在校內(nèi)經(jīng)商等。
或者由學校組織開辦模擬公司，將學生實踐能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)與創(chuàng)業(yè)相結合，其運作程序符合企業(yè)行為，為學生提供了體驗創(chuàng)業(yè)的平臺。軟環(huán)境如職業(yè)指導等，院系應成立由創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗豐富的教師、企業(yè)管理人員和風險投資專家組成的創(chuàng)業(yè)指導小組，為學生在創(chuàng)業(yè)過程中提供適當?shù)慕ㄗh，從而避免學生盲目創(chuàng)業(yè)。
在實際的操作過程中，創(chuàng)業(yè)環(huán)境的建設需要學校各個部門相互協(xié)作，共同進行。4、加強創(chuàng)業(yè)實踐活動環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力大學生通過參加各種專業(yè)競賽和科研活動，如“挑戰(zhàn)杯”中國大學生課外科技作品競賽和創(chuàng)業(yè)計劃競賽創(chuàng)業(yè)計劃大賽，對于增強創(chuàng)新意識，鍛煉和提高觀察力、思維力、想象力和動手操作能力都是十分有益的。
只有在大學生當中造成濃厚的科技創(chuàng)新氛圍，才能使更多的創(chuàng)新人才破土而出。實踐最能鍛煉和培養(yǎng)一個人的才能，只有在實踐中多看、多思、多問、多記、反復檢驗，反復調查，不斷總結，吸取教訓，才能從實踐中摸索出真知。
2.大學生如何培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)素質
（一）大學生創(chuàng)業(yè)需要在校期間有意識的做好準備
大學生創(chuàng)業(yè)必須有著投身創(chuàng)業(yè)的理想和志向，否則，往往被創(chuàng)業(yè)中的困難、挫折所嚇倒。有創(chuàng)業(yè)志向的大學生在校期間就應樹立崇高的理想和志向，有意識的培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)的意志品質。在樹立崇高理想的基礎上，和實際學習目標結合起來，在學習過程中不怕困難和挫折，嚴于律幾，出色的完成學業(yè)。同時，應積極參加各種實踐活動，在確立目的、制定計劃、選擇方法、執(zhí)行決定和開始行動的整個實踐活動中，實現(xiàn)意志目的，鍛煉意志品質。在此基礎上，還應加強意志的自我鍛煉，注意培養(yǎng)提高自我認識、自我檢查、自我監(jiān)督、自我評價、自我命令、自我鼓勵的能力。此外，培養(yǎng)健全的體魄，積極參加體育活動，也是鍛煉堅強意志品質的重要途徑。
（二）大學生創(chuàng)業(yè)需要在創(chuàng)業(yè)進程中不斷完善提高
大學生要想培養(yǎng)商業(yè)意識，就應用心去鉆研有關商業(yè)知識。特別是在創(chuàng)業(yè)實踐中善于觀察分析，把握事物的本質，善于收集和利用信息，摸清市場運行的基本規(guī)律，積極主動去尋找和創(chuàng)造商業(yè)機會。同時，大學生要想挖掘自己智慧潛能，就必須認識智慧潛能是一個內(nèi)涵十分豐富而又極其復雜的綜合概念。因此，在鍛煉和培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)才能時，不能局限于單純從成才的方面去尋求提高的捷徑，而必須在多方面打好扎實的基礎知識，既有通過學習增長知識和智力，還要通過創(chuàng)業(yè)和實踐來增長才能，也要通過創(chuàng)業(yè)過程中的競爭和自我否定增長才能，以求得創(chuàng)業(yè)才能得綜合性提高。
（三）掌握伴隨創(chuàng)業(yè)過程的進展創(chuàng)業(yè)者心理的變化
在整個創(chuàng)業(yè)過程中大學生創(chuàng)業(yè)者一般都將經(jīng)歷如下歷程：首先，不甘學習、生活和發(fā)展現(xiàn)狀――建立創(chuàng)業(yè)發(fā)展規(guī)劃目標―組織創(chuàng)業(yè)團隊―為目標實現(xiàn)奮斗；接下來，不考慮任何物質利益的嘗試―挫敗―失敗―再嘗試―挫折―局部成功；最后，成功點逐步增多―成功量的累積到階段性的飛躍――最終走向成功。伴隨這樣的進展過程，大學生創(chuàng)業(yè)者心態(tài)也將發(fā)生變化：由起初的興趣、特長和愛好――目標和熱情―團隊工作的樂趣―夢想和理想化的前景激烈；接下來是挫折、懷疑和信心的反復摧殘和重建；最后是重新評估和隊目標和自身的再認識―責任―新的樂趣和興奮點。
（四）根據(jù)學習過程積極準備，不斷完善提高創(chuàng)業(yè)能力、素質
大學生創(chuàng)業(yè)需要在校期間有意識做好準備。有創(chuàng)業(yè)志向的大學生在校期間應在樹立崇高理想的基礎上，和實際學習目標結合起來，不怕困難和挫折，積極參加各種實踐活動，加強意志鍛煉，培養(yǎng)健全的體魄。大學生創(chuàng)業(yè)需要在創(chuàng)業(yè)過程中不斷完善提高。大學生在鍛煉和培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)才能時，要通過創(chuàng)業(yè)實踐來增長才能，也要通過在創(chuàng)業(yè)過程中的競爭和自我否定增長才能，以求得創(chuàng)業(yè)才能的綜合性提高。
與創(chuàng)業(yè)進程心態(tài)變化相對應的學習過程；起初，被動盲目學習和積累―專注目標直接相關內(nèi)容――擴大目標外延――理解目標的社會背景和真實必要條件；接下來在嘗試、失敗、總結、調整的循環(huán)中發(fā)現(xiàn)缺陷（包括知識、能力甚至目標本身）并改進――領悟隱藏在市場、技術、商業(yè)背后的秘密即規(guī)律性---有的放矢的學習；最后，形成自己的觀點和思維體系---有選擇的補充和提升知識水平。
3.作為大學生怎樣培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力?
實踐活動中積累經(jīng)驗
項目2113中鍛煉職業(yè)能力
組建創(chuàng)業(yè)5261團隊
1、思想才4102能指導行動，所以無論你要1653從哪個方面開始著手創(chuàng)業(yè)，都要先有一定的理論基礎。當下最熱的創(chuàng)業(yè)方向莫過于互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)了，想從互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)開始就要學習一些電子商務方面的知識。
2、懂得經(jīng)濟、會計、管理方面的知識來作為輔助，還需要學習一些IT技術，一些基本軟件如ps的使用，這些都會在實踐中用得上。
3、當然這些知識針對互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)，線下創(chuàng)業(yè)還有許多知識要學習，主要包括；創(chuàng)業(yè)相關的管理、財務、文學知識的自主學習能力、操作能力、經(jīng)營管理能力、信息處理的能力、推理總結的能力、反省創(chuàng)新的能力等等。
4、創(chuàng)業(yè)的社會能力其實也是對一個人情商的考察，情商有的時候更重要。但是這并不是能立刻培養(yǎng)出來的。
4.論大學生如何培養(yǎng)自身的創(chuàng)業(yè)素質
科技創(chuàng)新能力是指通過科學知識的積累和創(chuàng)新性思維不僅能揭示客觀事物的本質內(nèi)在聯(lián)系，而且能夠在此基礎上產(chǎn)生新穎的、前所未有的思維成果，它是一種開創(chuàng)性的探索未知的心理活動，是人類智慧升華的表示。
當代大學生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是非常重要而且必要的。 （一）學生成才的需要 所謂的成才，不單指具備了一定的科學文化知識，新時期對人才有了新的界定。
在現(xiàn)今社會中所需要的人才要具備終生學習的意識、具備良好的心理素質、具備創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力、具備良好的人格魅力，這樣的人才才是適應社會發(fā)展需要的。因此，大學生要想成為社會建設的有用之才，必須具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，當代大學生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是學生成才的需要。
（二）時代發(fā)展的要求 隨著時代的發(fā)展，知識經(jīng)濟時代已經(jīng)到來。它以知識和信息的生產(chǎn)、分配、傳播和使用為基礎，以創(chuàng)新性人才資源為依托，以高科技產(chǎn)業(yè)為支柱，是一種可持續(xù)發(fā)展的新型經(jīng)濟。
在這樣飛速發(fā)展的知識經(jīng)濟時代，社會對人才需求越來越看重其創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力具有綜合素質的人才是時代發(fā)展的要求。 （三）素質教育的目標 要完成培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的任務，就必須切實全面推進素質教育進程。
全面推進素質教育是創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的基礎，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是素質教育的提升。素質教育打破了傳統(tǒng)教育、應試教育的不足，它打破了原有的以教師為中心的傳統(tǒng)教育思想，以受教育者為主體，調動受教育者的積極性、主動性、創(chuàng)新性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)受教育者自主意識、競爭意識、創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力。
也就是說，學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質教育的培養(yǎng)目標之一。 二、影響大學生科技創(chuàng)新能力發(fā)展的主要因素 長期以來，由于受傳統(tǒng)教育思想的影響，導致人們普遍把學?？闯蓛H僅是傳授知識的場所，體現(xiàn)在教育過程中表現(xiàn)為：重知識的傳授，忽視知識的應用；重知識的容量，忽視創(chuàng)造性的能力；重知識的多少，忽視知識的創(chuàng)新。
由此養(yǎng)成了一些大學生只習慣于接受老師講授的知識，而不習慣思考和論證的學習方式，影響了學生的思維活動，壓抑了學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力的發(fā)揮。 （一）在培養(yǎng)目標上 有些高校由于過窄的專業(yè)教育導致學生視野和思想不夠開闊，使創(chuàng)新思維的培養(yǎng)沒有堅實的知識基礎，再加上人們普遍習慣于用較多精力去培養(yǎng)“學究”式的“尖子”和“優(yōu)秀學生”，使得這些學生往往只是按常規(guī)走路，按書本行事、照搬照套，缺乏非邏輯思維、聯(lián)想和想象，因此很難產(chǎn)生創(chuàng)新性思維，更談不上創(chuàng)新能力的培養(yǎng)了。
（二）在課程設置上 一些高校的課程設置不盡合理，只注重書本知識的講授，實踐和實習環(huán)節(jié)太少，學生與社會接觸比較少，動手能力比較差，導致學生的本本主義，缺乏創(chuàng)新意識和創(chuàng)造精神。 （三）在教學方式上 有些高校教學方式單一，盛行以“教師、教材、課堂”為中心的教學模式，學生在教學中扮演的是配合教師完成教案的角色，是知識的“存儲器”。
另外加上教學手段陳舊，很多教師仍困守在“一本教案，一支粉筆，一塊黑板”的傳統(tǒng)教育狀態(tài)，現(xiàn)代化教學手段還沒有真正走進課堂，教師照本宣科，學生死記硬背，相互討論的機會不多，發(fā)言的機會更少，致使創(chuàng)新意識得不到培養(yǎng)。 三、培養(yǎng)大學生科技創(chuàng)新能力的主要途徑 在科學技術突飛猛進的今天，我們要尊重人才培養(yǎng)的規(guī)律，探討人才培養(yǎng)的新模式：努力培養(yǎng)出適應現(xiàn)代社會學要求的，具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力全面發(fā)展的人才。
（一）尊重學生個性，激發(fā)自主精神 學校教育應該創(chuàng)造一種適合學生個性發(fā)展的空間和氛圍，發(fā)現(xiàn)和挖掘學生的自主意識和潛能。我們應采用多種方法，努力培養(yǎng)學生的個性和自主精神。
教師在承認個性的存在及其差異的合理性的基礎上實施因材施教，并為學生提供充分的機會，讓他們能夠獨立地進行創(chuàng)造性學習或從事創(chuàng)造性活動，切實為學生提供學習的方法和方向，并激發(fā)他們提高和完善自己的內(nèi)在動力。注意要體現(xiàn)學生主體能夠決定和支配自己的學習重點和學習時間，同時給予學生足夠的自學和研究時間。
（二）活化教學過程，強化探索精神 教學過程的一切條件、環(huán)境和手段都與學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和發(fā)展直接有關。所以，我們應使整個教學過程更符合學生思維規(guī)律，因勢利導，富有啟發(fā)性，使學生的思維處于積極狀態(tài)。
在課程設置上：一要拓寬課程內(nèi)容，豐富每一門課程的理論和實踐以及發(fā)展動態(tài)的信息量，同時還要注意刪除陳舊的知識內(nèi)容，將當代科學技術的新成果納入課程內(nèi)容；二要從學生興趣出發(fā)，優(yōu)化第一課堂和第二課堂教學內(nèi)容。在教學方式上：一要改革注入式的教學模式。
對教材的基本概念、基本理論可少講、精講，重視啟發(fā)、引導，鼓勵學生就同一問題提出“是什么”和“應該是什么”，鼓勵學生在作業(yè)、提問、實驗、考試等教學環(huán)節(jié)中提出多樣化的答案；二是引導學生以科學態(tài)度來為其提出的問題制定相應的目標，并從多角度多方面激發(fā)學生對解決該問題或是實現(xiàn)該目標探索出有效的方法和手段。因此，教師必須用制度化的方法來要求學生將這些解決問題的策略在實踐中實施，同時對產(chǎn)。
5.如何培養(yǎng)大學生創(chuàng)新素質與創(chuàng)新能力
一直以來，《馬克思主義基本原理概論》課給我的印象都是枯燥無味的。但這學期的課以其創(chuàng)新的教學方法讓我明白，哲學也可以“活”起來，能力在于平時的培養(yǎng)和創(chuàng)造。
要培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力的新一代大學生，首先要注重創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。思維是推動群體行為的一種強大的能動力。而學會如何開放性思維、學會創(chuàng)新，是當代大學生最應學會的的能力。一要不畏常規(guī)，敢于超越。創(chuàng)新是真正意義上的超越，是一種敢為人先的膽識?，F(xiàn)在的大學生是從應試教育走過來的，在小學、中學接受的大多是老師機械的灌輸、學生被動地接受，很少有自己獨立思考的空間。而是要善于運用各種不同的思維方式。比如，注意培養(yǎng)聚合思維和發(fā)散思維，重視直覺和靈感的作用，把形象思維和抽象思維結合起來，善于運用歸納、演繹、推理等多種邏輯思維方式。真正把各種不同的思維方式運用好，實質上也就形成了創(chuàng)新性思維。具有了創(chuàng)新性思維，才能獲得創(chuàng)新能力，推動創(chuàng)新實踐。三要多進行思維訓練。受中國傳統(tǒng)文化和教育體制制約，當代大學生普遍具有較強的邏輯思維能力，而缺乏非邏輯思維能力。因此，課堂上應適當進行一些非邏輯思維訓練，給學生更多獨立學習時間，在獨立思考中發(fā)展思維能力。四要培養(yǎng)學生的問題意識。一些富有新意的問題提出、分析與解決既是學生的創(chuàng)新過程。所以，在教學過程中要注重培養(yǎng)學生的問題意識。鼓勵學生大膽提問，小心求證，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維。
在課堂上，觀看了《三傻大鬧寶萊塢》這部印度大學教育喜劇片，受益良多。寶萊塢的電影通常是音樂片，幾乎每一部電影中至少有一段唱歌跳舞的場面。在這部電影中，蘭徹、蘭俱、法涵三個主人公，以嬉鬧的行為抵抗印度的填鴨式教育，主人公的口頭禪“Aalizzwell”，即“一切皆好”鼓舞了朋友。不是因為這句話可以解決困難，而是因為記住這句話并不斷告訴自己要有勇氣面對一切。劇中讓人感受最深的，是蘭徹的一句話：“學習就是為了應用?！狈ê模骸胞}水具有極強的導電性，初二物理知識，我們都學過，只有他會應用。”說出了教育和學習的本質，如果不是為了應用，學習還有什么意義？
6.如何加強大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)
1、以項目和社團為載體，增強創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神
鼓勵學生創(chuàng)造性地投身于各種社會實踐活動和社會公益活動中，通過開展創(chuàng)業(yè)教育講座，以及各種競賽、活動等方式，形成了以專業(yè)為依托，以項目和社團為組織形式的“創(chuàng)業(yè)教育”實踐群體來激發(fā)大學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神。以社團為載體充分發(fā)揮大學生的主體作用，組織開展創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)技能技巧大賽等活動。發(fā)揮學生自我服務、自我教育功能的形式，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)能力。
2、構建創(chuàng)業(yè)教育課程體系，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)能力
建立滲透創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容的教育課程，在課堂上可考慮采用創(chuàng)業(yè)案例進行教學，向學生直觀、生動地展示成功創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)方法、過程和規(guī)律，培養(yǎng)學生良好的自主創(chuàng)業(yè)意識，樹立全新的就業(yè)觀念；啟發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)思路、拓寬其創(chuàng)業(yè)視野；培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)的基本素質、能力和品質。
3、創(chuàng)設環(huán)境類課程
在校園內(nèi)設立“創(chuàng)業(yè)園區(qū)”，學生可以提出項目申請，方案獲通過后的學生根據(jù)自己的能力開辦一些校內(nèi)公司或在校內(nèi)經(jīng)商等。
或者由學校組織開辦模擬公司，將學生實踐能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)與創(chuàng)業(yè)相結合，其運作程序符合企業(yè)行為，為學生提供了體驗創(chuàng)業(yè)的平臺。軟環(huán)境如職業(yè)指導等，院系應成立由創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗豐富的教師、企業(yè)管理人員和風險投資專家組成的創(chuàng)業(yè)指導小組，為學生在創(chuàng)業(yè)過程中提供適當?shù)慕ㄗh，從而避免學生盲目創(chuàng)業(yè)。在實際的操作過程中，創(chuàng)業(yè)環(huán)境的建設需要學校各個部門相互協(xié)作，共同進行。
4、加強創(chuàng)業(yè)實踐活動環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力
大學生通過參加各種專業(yè)競賽和科研活動，如“挑戰(zhàn)杯”中國大學生課外科技作品競賽和創(chuàng)業(yè)計劃競賽創(chuàng)業(yè)計劃大賽，對于增強創(chuàng)新意識，鍛煉和提高觀察力、思維力、想象力和動手操作能力都是十分有益的。
只有在大學生當中造成濃厚的科技創(chuàng)新氛圍，才能使更多的創(chuàng)新人才破土而出。實踐最能鍛煉和培養(yǎng)一個人的才能，只有在實踐中多看、多思、多問、多記、反復檢驗，反復調查，不斷總結，吸取教訓，才能從實踐中摸索出真知。
7.如何加強大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)
1、以項目和社團為載體，增強創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神
鼓勵學生創(chuàng)造性地投身于各種社會實踐活動和社會公益活動中，通過開展創(chuàng)業(yè)教育講座，以及各種競賽、活動等方式，形成了以專業(yè)為依托，以項目和社團為組織形式的“創(chuàng)業(yè)教育”實踐群體來激發(fā)大學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神。以社團為載體充分發(fā)揮大學生的主體作用，組織開展創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)技能技巧大賽等活動。發(fā)揮學生自我服務、自我教育功能的形式，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)能力。
2、構建創(chuàng)業(yè)教育課程體系，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)能力
建立滲透創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容的教育課程，在課堂上可考慮采用創(chuàng)業(yè)案例進行教學，向學生直觀、生動地展示成功創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)方法、過程和規(guī)律，培養(yǎng)學生良好的自主創(chuàng)業(yè)意識，樹立全新的就業(yè)觀念；啟發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)思路、拓寬其創(chuàng)業(yè)視野；培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)的基本素質、能力和品質。
3、創(chuàng)設環(huán)境類課程
在校園內(nèi)設立“創(chuàng)業(yè)園區(qū)”，學生可以提出項目申請，方案獲通過后的學生根據(jù)自己的能力開辦一些校內(nèi)公司或在校內(nèi)經(jīng)商等。
或者由學校組織開辦模擬公司，將學生實踐能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)與創(chuàng)業(yè)相結合，其運作程序符合企業(yè)行為，為學生提供了體驗創(chuàng)業(yè)的平臺。軟環(huán)境如職業(yè)指導等，院系應成立由創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗豐富的教師、企業(yè)管理人員和風險投資專家組成的創(chuàng)業(yè)指導小組，為學生在創(chuàng)業(yè)過程中提供適當?shù)慕ㄗh，從而避免學生盲目創(chuàng)業(yè)。在實際的操作過程中，創(chuàng)業(yè)環(huán)境的建設需要學校各個部門相互協(xié)作，共同進行。
4、加強創(chuàng)業(yè)實踐活動環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力
大學生通過參加各種專業(yè)競賽和科研活動，如“挑戰(zhàn)杯”中國大學生課外科技作品競賽和創(chuàng)業(yè)計劃競賽創(chuàng)業(yè)計劃大賽，對于增強創(chuàng)新意識，鍛煉和提高觀察力、思維力、想象力和動手操作能力都是十分有益的。
只有在大學生當中造成濃厚的科技創(chuàng)新氛圍，才能使更多的創(chuàng)新人才破土而出。實踐最能鍛煉和培養(yǎng)一個人的才能，只有在實踐中多看、多思、多問、多記、反復檢驗，反復調查，不斷總結，吸取教訓，才能從實踐中摸索出真知。
8.大學生創(chuàng)業(yè)應該具備什么樣的素質
對于大學生創(chuàng)業(yè)者來講，具備良好的創(chuàng)業(yè)素質是事業(yè)成功的基本條件。
1.要有明確的理想和志向。一個真正的創(chuàng)業(yè)者一定是強烈的欲望者、目標明確的實踐者。作為創(chuàng)業(yè)者，都想擁有財富，想出人頭地，想獲得社會地位，想得到別人的尊重。然而更重要的是必須有為實現(xiàn)自己的理想而奮斗的思想準備和不畏艱難曲折勇往直前的勇氣。
2.要有良好的意志品質。“艱難困苦，玉汝于成”，對大學生來說，創(chuàng)業(yè)并非坦途。要想獲得成功就必須有堅忍不拔的意志品格?！俺缘貌烁?，百事可做”，大學生創(chuàng)業(yè)者要學會吃苦，要培養(yǎng)自己的忍耐力、冒險精神和旺盛的斗志，笑對人生，正視失敗，走出一條屬于自己的成功之路。
3.要有寬闊的眼界。做事必先謀事，創(chuàng)業(yè)活動需要高水平的“謀”和“斷”，廣博的見識，開闊的眼界，可以很有效地拉近自己與成功的距離，使創(chuàng)業(yè)活動少走彎路，而其前提不僅是寬厚扎實的專業(yè)知識、豐富的管理和經(jīng)營經(jīng)驗，更重要是的是把握企業(yè)所面臨的復雜形勢和外部條件的變化，把握影響對企業(yè)發(fā)展帶有全局性、根本性和長遠性的問題，從而確立科學的發(fā)展戰(zhàn)略。
4.要有拓展資源的能力。創(chuàng)業(yè)者資源分為兩種，一是以創(chuàng)業(yè)者所占有的生產(chǎn)資料、知識技能等構成的內(nèi)部資源，一是以創(chuàng)業(yè)者構建其人際網(wǎng)絡或社會網(wǎng)絡的能力為基礎的外部資源，亦稱“人脈”資源。所以說，創(chuàng)業(yè)者不僅要豐富自己的知識結構、提高自身素質，而且要關于與他人、與外界溝通，關于捕捉各種信息，努力擴大資源占有的數(shù)量和質量。
5.要懂得與他人分享。一個不懂得與他人分享的創(chuàng)業(yè)者，不可能將事業(yè)做大。美國心理學家馬斯洛的需要層次理論，提出人最高層次的需要是自我實現(xiàn)。因此作為創(chuàng)業(yè)者要做到與員工共同分享，滿足職工不同層次的需要，激勵員工做更多的事，賺更多的錢，做更大的貢獻。另外，要恰當處理競爭與合作的關系。對創(chuàng)業(yè)者來說，有時合作比競爭更重要，有了合作，才能達到“雙贏”，才能把自己的蛋糕做大。
6.自我反省的能力。 反省其實是一種學習能力。創(chuàng)業(yè)既然是一個不斷摸索的過程，創(chuàng)業(yè)者就難免在此過程中不斷地犯錯誤。反省，正是認識錯誤、改正錯誤的前提。對創(chuàng)業(yè)者來說，反省的過程，就是學習的過程。有沒有自我反省的能力，具不具備自我反省的精神，決定了創(chuàng)業(yè)者能不能認識到自己所犯的錯誤，能不能改正所犯的錯誤，是否能夠不斷地學到新東西。
