英語(yǔ)特色教育創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)
1.結合英語(yǔ)師范專(zhuān)業(yè)的特色談?wù)剬?chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力培養及養成的認識?
提高創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識
很多大學(xué)生往往不重視創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐，這是因為大學(xué)前的教育告訴他們課堂上的東西是最重要的，課本學(xué)習比社會(huì )活動(dòng)更重要。生活中處處有新知，大學(xué)生作為“七八點(diǎn)鐘的太陽(yáng)”，應該在老師教學(xué)的第一課堂之外，積極開(kāi)辟自己的第二課堂。只有首先有了提高自身能力的意識，大學(xué)生們才會(huì )在課余思考實(shí)踐的問(wèn)題，才能投身到課余實(shí)踐中來(lái)。課余實(shí)踐的機會(huì )多了，才能結合理論產(chǎn)生創(chuàng )新思維，再利用創(chuàng )新思維指導實(shí)踐，實(shí)現“意識到實(shí)踐，實(shí)踐到意識，意識再到實(shí)踐”往復循環(huán)的認識飛躍
2.商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)如何創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)
商務(wù)英語(yǔ)前景很廣闊，行業(yè)很寬，關(guān)鍵就看你的技術(shù)了。
八維學(xué)院開(kāi)設有商務(wù)英語(yǔ)培訓項目，外教執教，就業(yè)推薦。北京八維研修學(xué)院商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的培養目標商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)培養目標： “派”型人才 1、能夠用英文獨立制作商務(wù)單證，包括商務(wù)合同、商務(wù)訂單等單據、以及電子營(yíng)銷(xiāo)。
2、用英文流利地進(jìn)行產(chǎn)品演示、產(chǎn)品展銷(xiāo)以及商務(wù)談判。 3。
用英文流利地對企業(yè)資料、文件和信函進(jìn)行筆譯。 4。
能夠寫(xiě)出規范的、表達得體的商務(wù)信函、報告、備忘錄以及相關(guān)商務(wù)公文。 評價(jià)標準： 1。
商務(wù)知識達到BEC-高級水平。 2。
商務(wù)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)達到北京高級口語(yǔ)資格認證 。 3。
在實(shí)訓期間銷(xiāo)售業(yè)績(jì)達到工作單位的要求，受到用人單位的認可和好評。商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)通過(guò)努力學(xué)習可獲得全國認可的權威證書(shū)：PETS證書(shū) 八維英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)認證北京市口語(yǔ)證書(shū) 劍橋商務(wù)英語(yǔ)認證商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)方向：翻譯（口譯、筆譯），國際貿易專(zhuān)員（電子商務(wù)專(zhuān)員），行政文秘，英語(yǔ)教師八維英語(yǔ)學(xué)院擁有雄厚的師資力量，現有教職員工40名左右，另有多名外教。
其中，有國家特級教師，海外留學(xué)歸國人員，還有重點(diǎn)外語(yǔ)院校畢業(yè)的碩士、學(xué)士。外籍教師Frank從事教學(xué)工作十余年，有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，并且有很強的責任心。
加拿大籍教師Peter、Jimmy和Edward都已經(jīng)在中國執教多年，他們了解中國學(xué)生的特點(diǎn)，教學(xué)有針對性，教學(xué)效果顯著(zhù)，受到學(xué)生一致好評。 英語(yǔ)學(xué)院具有良好的學(xué)習環(huán)境，每間教室都配有34寸的電視機、DVD播放機以及中央立式空調等設備。
我們的教學(xué)理念就是強化、專(zhuān)注、興趣。多媒體的教學(xué)環(huán)境，以及豐富多彩的課堂，讓學(xué)生們每天都沉浸在純正地道的英文環(huán)境中，真正體驗精品課程與精品課堂的完美結合###我就是商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的，其實(shí)一個(gè)專(zhuān)業(yè)的前景好壞不是那么容易分析的，只是看學(xué)這個(gè)專(zhuān)業(yè)的人的素質(zhì)了，我學(xué)商務(wù)英語(yǔ)出身，做過(guò)老師，外貿，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)。
跨度很大，但是學(xué)習能力很重要。
3.如何自主創(chuàng )業(yè)開(kāi)辦少兒英語(yǔ)培訓機構?
很多都想做少兒教育機構，都看中了幼兒市場(chǎng)，小孩市場(chǎng)，現在小孩的錢(qián)最好掙，開(kāi)英語(yǔ)培訓的也不在少數，而在開(kāi)之前重要的一點(diǎn)就是選址方面，建議你可以參考以下幾點(diǎn)：1、周邊環(huán)境的考慮。
培訓中心選址首先需考慮周邊的環(huán)境狀況，如擬設校址覆蓋區域的居民整體收入水平、競爭對手的分布狀況、覆蓋區域內的中小學(xué)的分布情況、適齡人口數量及分布評估、居住區居民住戶(hù)數等。2、交通狀況的考慮。
培訓中心選址必須考慮周邊的交通狀況，培訓中心周邊應交通便利。需考慮附近的交通線(xiàn)路狀況、城鐵及地鐵的開(kāi)通情況，考慮培訓中心周邊是否有停車(chē)場(chǎng)、停車(chē)位及是否常出現塞車(chē)等。
希望我的回答能幫你。
4.英國留學(xué)后如何自主創(chuàng )業(yè)?
坐落在泰晤士河畔的倫敦金斯頓大學(xué)提供真實(shí)世界的教育和創(chuàng )業(yè)經(jīng)驗，培養出的畢業(yè)生往往將理念付諸實(shí)踐，轉換成商業(yè)行為，在巴特農咨詢(xún)公司（Parthenon）的畢業(yè)生平均薪資排行榜上，倫敦金斯頓大學(xué)位居第28位。
而金斯頓大學(xué)已連續5年在全英所有高等院校中，畢業(yè)生自主創(chuàng )業(yè)開(kāi)辦公司的數量最多。 （2012-13年高等教育企業(yè)和社會(huì )互動(dòng)調查） “創(chuàng )業(yè)！”和“金斯頓企業(yè)家”項目特別為擁有商業(yè)構想并希望付諸行動(dòng)的學(xué)生提供支持。
在學(xué)生畢業(yè)之后，這項支持將繼續為他們提供創(chuàng )業(yè)幫助以及資深企業(yè)家給予的建議。 正在金斯頓就讀大學(xué)三年級的俄羅斯姑娘Anastasia，剛剛和她的團隊獲得了創(chuàng )業(yè)公司Bright Ideas競賽的1000英鎊基金。
面對鏡頭，她和我們聊起了金斯頓大學(xué)是如何幫助她實(shí)現成為創(chuàng )業(yè)者的夢(mèng)想。 倫敦金斯頓大學(xué)坐落在泰晤士河畔的金斯頓鎮，這是一座位于倫敦西南部充滿(mǎn)生機的河畔小鎮。
金斯頓持續被評為倫敦最安全的行政區之一，擁有最低的犯罪率（2014年倫敦警察廳），是倫敦生活最幸福的地區（2014年Rightmove房產(chǎn)網(wǎng)）。 金斯頓鎮距離倫敦這個(gè)充滿(mǎn)活力的英國首都市中心僅需25分鐘火車(chē)車(chē)程。
金斯頓大學(xué)的許多學(xué)位課程都針對就業(yè)而設，大學(xué)與許多世界大型企業(yè)和當地雇主有緊密合作，為學(xué)生提供一年的工作實(shí)習機會(huì )。相關(guān)領(lǐng)域工作經(jīng)驗將為學(xué)生的就業(yè)提供明顯優(yōu)勢，使他們在就業(yè)市場(chǎng)中脫穎而出。
5.KAB創(chuàng )業(yè)教育創(chuàng )業(yè)教育是當代大學(xué)畢業(yè)生的新鮮營(yíng)養液,了解創(chuàng )業(yè)對大
KAB創(chuàng )業(yè)教育項目呈現四大特色 一項針對47所高校開(kāi)展KAB創(chuàng )業(yè)教育項目的評估報告顯示，3000多名參與調查的KAB學(xué)員對各自高校開(kāi)設的《大學(xué)生KAB創(chuàng )業(yè)基礎》教學(xué)非常滿(mǎn)意，在總分為12分的“教學(xué)情況”調查中，滿(mǎn)分12分的高校有9所，6所高校得到11分，32所高校的得分為10。
5分。 11月3日，在“KAB創(chuàng )業(yè)教育（中國）項目年會(huì )”上，由KAB項目測評中心發(fā)布的《KAB創(chuàng )業(yè)教育（中國）項目執行評估報告（2007年上半年）》格外引人注目。
KAB到底是一門(mén)什么樣的課程？這門(mén)課程有哪些特色？為什么參與學(xué)習的KAB學(xué)員給予這門(mén)課程如此高的評價(jià)？ 創(chuàng )新型的創(chuàng )業(yè)教育課程體系 負責上述評估報告起草人之一——中國青年政治學(xué)院經(jīng)濟系副教授、KAB創(chuàng )業(yè)教育（中國）研究所副所長(cháng)劉帆表示：“根據調查，KAB學(xué)員對這門(mén)課程非常滿(mǎn)意，幾乎所有開(kāi)展KAB課程的學(xué)校，都難以滿(mǎn)足大多數同學(xué)想學(xué)這門(mén)課程的需要。 ” 劉帆認為，學(xué)員們喜歡這門(mén)課程，主要得益于KAB創(chuàng )業(yè)教育課程與傳統創(chuàng )業(yè)教育課程相比，有課程結構模塊化、課程內容綜合化和課程組織活動(dòng)化等三個(gè)鮮明的創(chuàng )新特點(diǎn)，構成了一個(gè)相對完整的創(chuàng )新型創(chuàng )業(yè)教育課程體系。
KAB課程設置了8個(gè)教學(xué)模塊，每個(gè)教學(xué)模塊都有特定的主題，但各個(gè)模塊之間又彼此聯(lián)系。 這樣的課程結構設計有很大的靈活性，根據授課對象、授課學(xué)時(shí)的不同，有效做到“因材施教”、“因時(shí)施教”。
其次，KAB的課程類(lèi)型包括學(xué)科課程、活動(dòng)課程以及實(shí)踐課程（商業(yè)模擬游戲），學(xué)科課程側重傳授創(chuàng )業(yè)知識，活動(dòng)課程側重培養創(chuàng )業(yè)意識和技能，實(shí)踐課程側重提供創(chuàng )業(yè)模擬演練。 三類(lèi)課程彼此融合，在實(shí)現創(chuàng )業(yè)教育教學(xué)目標方面形成了互有側重、互為補充的立體、綜合對應關(guān)系；第三，KAB課程組織的活動(dòng)化是指課程的操作方式注重教學(xué)活動(dòng)的設計，盡可能使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)參與中實(shí)現“啟發(fā)創(chuàng )業(yè)意識、體驗創(chuàng )業(yè)過(guò)程、提升創(chuàng )業(yè)技能”的目的。
比如，“商業(yè)模擬游戲”通過(guò)模擬企業(yè)運作，使學(xué)生在游戲中體驗商業(yè)過(guò)程，感悟商業(yè)真諦。 標準化的質(zhì)量和培訓體系 目前，KAB項目針對“KAB項目講師”、“KAB項目培訓師”以及“KAB項目高級培訓師”實(shí)施分層次的統一化培訓標準。
針對KAB中國項目高校和KAB中國項目培訓機構，KAB項目測評中心建立完善了兩套不同的質(zhì)量控制體系，通過(guò)10個(gè)質(zhì)量控制工具來(lái)規范項目的監督和評估工作。 其中，“高校授課質(zhì)量控制工具包”設計了開(kāi)課前使用的“教學(xué)計劃表”、“學(xué)生情況調查表”、“學(xué)生創(chuàng )業(yè)知識測試”，課程進(jìn)行中使用的“課后意見(jiàn)反饋表”和課程結束后使用的“學(xué)生培訓績(jì)效評價(jià)表”與“高效創(chuàng )業(yè)教育調查表”。
“師資培訓質(zhì)量控制工具包”包括培訓期間使用的“每日意見(jiàn)反饋表”和“培訓學(xué)員模擬教學(xué)互評表”，以及培訓結束時(shí)使用的“培訓師授課質(zhì)量評價(jià)表”和“培訓班培訓績(jì)效評價(jià)表”。 評估報告從“授課結構”、“授課內容”、“授課方法及手段”、“授課技巧”四個(gè)維度分別設計相關(guān)具體問(wèn)題，了解學(xué)員對培訓師的滿(mǎn)意程度，每個(gè)問(wèn)題有“非常好”（5分）、“好”（4分）、“一般”（3分）、“差”（2分）、“非常差”（1分）等5個(gè)等級變量，調查結果表明，學(xué)員對培訓師表現很滿(mǎn)意，平均分數為4.7分。
以學(xué)生為中心參與式的學(xué)習方法 KAB課程一個(gè)很大的特點(diǎn)就是先讓學(xué)員去體驗，體驗之后再回來(lái)討論，而不是先學(xué)習若干理論知識。 “這個(gè)課程更多的是采取國外參與式、體驗式教育方法，這對學(xué)生很有吸引力。”
國際勞工組織北京局KAB項目顧問(wèn)、高級培訓師趙偉說(shuō)。 上海科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院袁圣東介紹，在教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常把學(xué)員分為幾組，然后通過(guò)參與式、體驗式的方式進(jìn)行授課。
比如，模擬招聘，先給出一家企業(yè)的人力資源現狀，要求各組對其進(jìn)行分析，確定要招聘的崗位，制作招聘廣告，老板必須按照招聘廣告的要求招聘員工，所有員工的工資必須不同，招聘人力資源成本最高的老板被淘汰，招聘人力資源成本最低的老板獲勝。 所有員工必須應聘，在工資上必須和老板討價(jià)還價(jià)，工資價(jià)位最高者獲勝。
袁圣東認為，這種參與式、體驗式教育方法，擺脫了傳統教學(xué)的枯燥和難以理解，讓學(xué)員身臨其境，不僅提高了學(xué)習能力，也培養了學(xué)員的創(chuàng )新能力，激發(fā)了他們的學(xué)習潛能。 但美中不足的是，根據KAB課程的要求，每個(gè)KAB老師一個(gè)班只能有30名學(xué)員，采用小班教學(xué)，這在保證了教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，也讓很多想學(xué)KAB課程的大學(xué)生難以如愿。
趙偉表示，隨著(zhù)KAB師資培訓力度的加大，相信更多大學(xué)生有機會(huì )接受KAB課程系統的培訓。 教學(xué)與實(shí)踐相結合吸引企業(yè)參與創(chuàng )業(yè)教育 目前，類(lèi)似校企合作開(kāi)展的創(chuàng )業(yè)教育項目在一些學(xué)校已經(jīng)開(kāi)展，但多數處于單打獨斗的狀態(tài)，活動(dòng)開(kāi)展的系統性不高，很多高校在校企對接上后勁不足。
為此，團中央、全國青聯(lián)在推進(jìn)KAB項目的過(guò)程中，聯(lián)合諾基亞（中國）投資有限公司、中國光華科技基金會(huì )發(fā)起了“諾基亞青年創(chuàng )業(yè)教育計劃”大型公益活動(dòng)，未來(lái)3年內在全國開(kāi)展KAB項目的高校，開(kāi)展“青年創(chuàng )業(yè)大講堂”、“青年創(chuàng )業(yè)計劃大賽”、“青年創(chuàng )業(yè)基金扶持”等項目，通過(guò)系統的創(chuàng )業(yè)教育和實(shí)踐培養青。
6.英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)之后可以通過(guò)那些方式自主創(chuàng )業(yè)
吸取國外經(jīng)驗，鼓勵大學(xué)生創(chuàng )業(yè)。
從調查數據顯示，創(chuàng )業(yè)意愿主要來(lái)自于家庭，占到69，認為其是實(shí)現理想的一個(gè)途徑，應積極采取措施，渴望著(zhù)能憑借自己創(chuàng )業(yè)一展身手，但能將其付諸于行動(dòng)者確屬少數，55.02%的學(xué)生認為所學(xué)專(zhuān)業(yè)與創(chuàng )業(yè)有關(guān)系但不大，17，女性82人，每月的生活費用遠不足以滿(mǎn)足自己平時(shí)日常消費， 被全國各地大學(xué)生視為就業(yè)的“黃金寶地”，畢業(yè)生大量進(jìn)入廣東就業(yè)，使廣東省的就業(yè)形勢更加嚴峻。隨著(zhù)就業(yè)壓力的增大，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)成為社會(huì )關(guān)心的熱門(mén)話(huà)題，而作為祖國的棟梁——當代大學(xué)生。
即使對自主創(chuàng )業(yè)感興趣，有憧憬的學(xué)生很多，正是現炒現賣(mài)的好機會(huì )。因為差不多誰(shuí)都能干，所以想找份好的家教工作非常難，默默尋找自主創(chuàng )業(yè)發(fā)展的機會(huì )、自主創(chuàng )業(yè)的源頭 大學(xué)生就業(yè).57%，希望通過(guò)此次的調查使社會(huì )增加對大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)的支持力度，挖掘他們的創(chuàng )業(yè)才能，認為所學(xué)專(zhuān)業(yè)與創(chuàng )業(yè)關(guān)系不大的學(xué)生始終占多數： 數據可以看出，家長(cháng)對大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)的態(tài)度支持的占40.61%，一般支持占43.23%，反對的占0.87%，無(wú)所謂占15，大部分學(xué)生對創(chuàng )業(yè)（商業(yè)）計劃書(shū)的書(shū)寫(xiě)要求認識并不高、有愛(ài)心。
一些家庭花幾萬(wàn)，創(chuàng )建屬于自己的一片天地、應用電子、電子信息工程技術(shù)，一種值得關(guān)注的新思路。因此，“鍛煉自己能力”的占大多數。
關(guān)鍵詞，另外的41。下面是調查過(guò)程中，家長(cháng)對創(chuàng )業(yè)所持的態(tài)度，大二年級105人，涉及的專(zhuān)業(yè)有商務(wù)英語(yǔ)、電氣自動(dòng)化，而選擇“尚未開(kāi)展”的占30，如能找到一份工作，雖然省去了自主創(chuàng )業(yè)的麻煩，采用抽樣問(wèn)卷調查形式，共發(fā)放了294份調查問(wèn)卷，我院開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng )業(yè)問(wèn)題的調查很有意義。
廣東白云學(xué)院就業(yè)指導中心在2007年1月份面向本院學(xué)生進(jìn)行了調查.04%.76%的學(xué)生認為所學(xué)專(zhuān)業(yè)與創(chuàng )業(yè)密切相關(guān)，脫離“紙上談兵” 對于自主創(chuàng )業(yè)，機遇是其次，使大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)形成模式，形成氣候，但收入會(huì )不理想。如此表明，專(zhuān)業(yè)給人們發(fā)展以一個(gè)起點(diǎn)，并有部分學(xué)生成功創(chuàng )業(yè)”的僅占調查人數的10。
從廣東省來(lái)看，高校畢業(yè)生每年平均以4.5萬(wàn)的速度上升，2005年達17。 （三）、自主創(chuàng )業(yè)，人數不斷上升，隊伍不斷擴大、電子商務(wù)、酒店管理。
大部分大學(xué)生重視在創(chuàng )業(yè)前的自我增值，調查對象中男性147人，更愿意自己說(shuō)了算。 （二）、兼職，對于 “大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)情況如何”這一調查問(wèn)題，選擇“已全面展開(kāi)，雖然有不少?lài)鴥雀咝９膭畲髮W(xué)生自主創(chuàng )業(yè)，但是真正自主創(chuàng )業(yè)的學(xué)生并不多，2007年畢業(yè)生則突破27萬(wàn)人。
一些城市的學(xué)校，從基層做起，因而，自主創(chuàng )業(yè)無(wú)疑是一個(gè)漫長(cháng)而艱苦的過(guò)程。目前、房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與管理、建筑設計、十幾萬(wàn)培養出來(lái)的學(xué)生，為何在就業(yè)路上還不如一些技校畢業(yè)生吃香呢，其程度僅在于“認識一點(diǎn)”，更有一部分是“不知道有這么回事”。
有創(chuàng )業(yè)理念但是認知程度低這是遠遠不夠于將理念實(shí)施的，常常盲目樂(lè )觀(guān)，還未具備創(chuàng )業(yè)的心理條件，這也是令人擔心的問(wèn)題，話(huà)說(shuō)要成功創(chuàng )立小型公司？目前，我國的結構性失業(yè)問(wèn)題難以解決。盡管如此，但是大部分大學(xué)生還是把家教這份兼職作為首選。
至于從事兼職的主要原因：“鍛煉自己能力”的占調查人數的79.48%，“盡早接觸社會(huì )”的占調查人數的48.91%，“改善自己經(jīng)濟狀況”的占調查人數的23.14%，“認識不同的人”的占調查人數的16.59%，“尋找創(chuàng )業(yè)發(fā)展機會(huì )”的占調查人數的24.89%，其他原因的占6.55%。結果表明、下崗職工再就業(yè)，自主創(chuàng )業(yè)會(huì )帶來(lái)不錯的收入。
聽(tīng)別人的不如自己做主，為他們的創(chuàng )業(yè)之路提供支持。一、大學(xué)生對自主創(chuàng )業(yè)的了解程度 （一），知識面寬一些，頭腦活一些，反應靈一些，專(zhuān)業(yè)多一些，朋友廣一些。
“在創(chuàng )業(yè)之前，你會(huì )做哪些準備？”關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，選擇“參加創(chuàng )業(yè)設計大賽”的占調查人數的17.47%，選擇“看創(chuàng )業(yè)類(lèi)書(shū)籍”的占調查人數的48.47%，選擇“到企業(yè)實(shí)習”的占調查人數的81，了解行內情況，這樣創(chuàng )業(yè)時(shí)也可以提高成功的機會(huì )，切不可盲目投資創(chuàng )業(yè)，更不要相信一夜暴富的神話(huà)。顯然，大部分的家長(cháng)都支持自己的子女自主創(chuàng )業(yè)、服裝、影視廣告計算機科學(xué)與技術(shù)等，基本上覆蓋所有專(zhuān)業(yè)。
調查主要的目的是為了關(guān)注當代大學(xué)生對自主創(chuàng )業(yè)的認識程度，既了解我院大學(xué)生對自主創(chuàng )業(yè)的看法，是才華的釋放，實(shí)現夢(mèng)想的征途，同時(shí)也是一種挑戰。影響大學(xué)生創(chuàng )業(yè)成功與否的眾多因素當中，個(gè)人能力排在首位。
這些事例往往給大學(xué)生帶來(lái)一些困擾，這不得不讓大學(xué)生因專(zhuān)業(yè)和創(chuàng )業(yè)而思考。經(jīng)調查，25,2006年突破20萬(wàn)人、長(cháng)身體的年齡，無(wú)論是生理還是心理都沒(méi)有完全成熟，那是條件，而不是籠子和束縛自己的繩索。
我們還必須眼光遠一些，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)最好能與專(zhuān)業(yè)掛鉤.05%則選擇的是有過(guò)除家教外的兼職經(jīng)歷，回收有效調查問(wèn)卷有229份.5萬(wàn)人、專(zhuān)業(yè)、創(chuàng )業(yè)的三者關(guān)系 相信大學(xué)生當家教這是多數人首先想到的賺錢(qián)方式，尤其適合低年級學(xué)生，他們剛剛從高考硝煙里走來(lái)，最終也只能落得鏡花水月，還不能承擔創(chuàng )業(yè)的各種壓力，而且社會(huì )經(jīng)驗不足，許多大學(xué)生只是一時(shí)好奇而擁有三分鐘熱度，其它方式的占調查人數的13。當代大學(xué)生對自主創(chuàng )業(yè)有相當程度的了解，大。
7.英語(yǔ)教學(xué)中如何進(jìn)行創(chuàng )新教育
創(chuàng )新教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內容，以培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育是當今教育改革的主旋律，課堂教學(xué)則是培養學(xué)生創(chuàng )新精神及實(shí)踐能力的主陣地。
作為一名合格的英語(yǔ)教師，要不斷通過(guò)自己的創(chuàng )新實(shí)踐去培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。如何轉變教育觀(guān)念、棄舊汲新，培養出一代有扎實(shí)基礎、有創(chuàng )新精神、有開(kāi)拓能力的高素質(zhì)人才是當今教師的首要任務(wù)，那么我們又如何在英語(yǔ)課堂教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng )新教育呢？我想結合英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)和幾年來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一、實(shí)施創(chuàng )新教育首先要轉變教育觀(guān)念 奈斯比特曾說(shuō)：“處于偉大的知識經(jīng)濟時(shí)代，我們最需要的是創(chuàng )造力和創(chuàng )新精神”。而傳統的英語(yǔ)教學(xué)則是以教為中心，以學(xué)生為知識容器，嚴重壓抑學(xué)生的創(chuàng )新欲望。
由于對學(xué)生的興趣及個(gè)性差異重視不夠，使學(xué)生把一門(mén)極具教學(xué)美感的課當成了“苦差事”，全無(wú)愉悅感。教師也希望通過(guò)“苦干”出成果。
千篇一律的語(yǔ)言分析和機械模仿形成了沉悶壓抑的教學(xué)環(huán)境。所以，轉變舊觀(guān)念，建立新思想，對廣大教師來(lái)說(shuō)是一種重要的、急需的變革。
轉變教育觀(guān)念不應當是一個(gè)空泛的概念，而應當有具體的內涵。從全面實(shí)施素質(zhì)教育方面看，我們應當從以下幾個(gè)方面實(shí)現切實(shí)的轉變：？1.轉變學(xué)生觀(guān)。
教師要以人為本，相信潛能，相信學(xué)生能夠獨立學(xué)習，自主學(xué)習，要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，相信每個(gè)學(xué)生都有很大的可塑性，是不斷變化發(fā)展與進(jìn)步的個(gè)體，是具有發(fā)展潛能和獨立個(gè)性的人。2.教師不僅要重視知識傳授和能力培養，更應重視激發(fā)和培養學(xué)生的學(xué)習興趣，使他們形成有效的學(xué)習策略，養成良好的學(xué)習習慣；3.在教學(xué)內容上，要從單純的語(yǔ)言教學(xué)轉向既學(xué)語(yǔ)言，又學(xué)文化和科技知識，陶冶情操，健全人格，培養人文精神；4.在教學(xué)方法上，既要有中國特色，又應學(xué)習國外先進(jìn)的教學(xué)方法，不僅研究教法，而且研究學(xué)法，這些方法都要以培養學(xué)生的思維方式、思維品質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，以便真正實(shí)現培養學(xué)生創(chuàng )新能力的目的。
二、營(yíng)造寬松和諧的學(xué)習環(huán)境，是實(shí)施創(chuàng )新教育的保證 美國心理學(xué)家阿瑞提對個(gè)人創(chuàng )造力提出了十分獨特的見(jiàn)解，他認為，與集體活動(dòng)相補充的“單獨性”，與緊張學(xué)習工作狀態(tài)相對比的“閑散狀態(tài)”，與理性思維相反的“幻想”，以及擺脫禁錮的“自由思維”，是培養創(chuàng )造力的重要條件。因此教師在平時(shí)教學(xué)中應關(guān)愛(ài)學(xué)生，信任學(xué)生，尊重學(xué)生，師生間形成民主、平等的人際關(guān)系，使學(xué)生身心愉悅，有安全感，形成積極向上的精神狀態(tài)和健康的心理。
只有不斷創(chuàng )設這種寬松、和諧的學(xué)習環(huán)境，學(xué)生的思維才會(huì )不受束縛，他們才會(huì )自主學(xué)習，才可能去探索、去創(chuàng )造。？試想一個(gè)冷言厲色的教師，加上死板，威嚴，命令，訓斥加懲罰的課堂環(huán)境，又怎能激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言的交際欲望，發(fā)揮創(chuàng )新的思維，開(kāi)掘創(chuàng )造的潛力呢？因此，要建立開(kāi)放的師生關(guān)系，讓學(xué)生充滿(mǎn)自信，積極思維，大膽發(fā)言，使教學(xué)建立在學(xué)生自主活動(dòng)與探索的基礎上。
同時(shí)，經(jīng)常在課內外采用肯定性和激勵性評價(jià)方式來(lái)激勵學(xué)生。對于學(xué)生回答的問(wèn)題，注意發(fā)現其閃光點(diǎn)，并及時(shí)反饋給學(xué)生。
對表現欠佳的，切不可加以斥責或冷嘲熱諷，可以說(shuō)“Make it easy.”（別緊張）、“Try it again.”（再試一次）、“I believe you can do it better next time.”等這類(lèi)鼓勵性的話(huà)。這樣我們才能順利地實(shí)施創(chuàng )新教育，使教學(xué)活動(dòng)達到預期的目的。
三、培養學(xué)生的參與意識和協(xié)作精神 教學(xué)中要注意發(fā)揮教師的指導作用和學(xué)生的主體作用。首先要為學(xué)生提供參與教學(xué)的機會(huì )，不斷激發(fā)和引導他們的學(xué)習興趣，為他們提供更多的思考和創(chuàng )造的時(shí)間和空間。
創(chuàng )設切實(shí)可行的教學(xué)活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生躍躍欲試的心理，學(xué)生在親自參與活動(dòng)獲得成功的過(guò)程中，體驗到成功的喜悅。其次，要加強課堂討論，強化學(xué)生的競爭意識和創(chuàng )新意識，培養學(xué)生提出問(wèn)題探究問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
在教學(xué)中教師可給學(xué)生留出一定的思考時(shí)間，讓學(xué)生用英語(yǔ)討論。英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)，不僅僅是語(yǔ)言知識的傳授和能力的訓練，更重要的是師生之間、學(xué)生之間在信息傳遞和情感交流中思維的碰撞和新信息獲取的過(guò)程。
課堂上開(kāi)展Group work,Team work,Pair work等教學(xué)活動(dòng)，要以小組成員合作性活動(dòng)為主體，以小組目標達成為標準，以小組成績(jì)獎勵為評價(jià)依據，師生在小組內相互討論、評價(jià)、啟發(fā)、激勵，從而拓展學(xué)生的思維空間，提高學(xué)生的創(chuàng )造思維能力。四、英語(yǔ)課堂教學(xué)中實(shí)施創(chuàng )新教育的途徑和方法 首先，教師在課堂教學(xué)中必須正確看待學(xué)生，實(shí)施“因材施教”，做到尖子生吃飽，中差生吃好。
使全體學(xué)生自主參與，激勵競爭，形成一個(gè)“兵教兵，官教兵，兵教官”，全班學(xué)生共同提高的統一整體。其次，備好課是實(shí)施創(chuàng )新教育的重要環(huán)節。
教師要把好備課關(guān)。（1）巧設問(wèn)題，培養學(xué)生英語(yǔ)思維能力 問(wèn)題是思維的起點(diǎn)，任何思維過(guò)程總是指向某一具體問(wèn)題。
問(wèn)題又是創(chuàng )新的前提，創(chuàng )新都是從問(wèn)題開(kāi)始的。科學(xué)的發(fā)展史就是對奧秘的探索和對問(wèn)題的解答的歷史。
在中小學(xué)中實(shí)施創(chuàng )新教育，課堂教學(xué)的重要策略之一就是要強化學(xué)生的問(wèn)題意識。巧妙設疑，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維能力。
著(zhù)名教育。
