大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)團隊協(xié)作怎么寫(xiě)
1.創(chuàng )業(yè)團隊協(xié)作怎么寫(xiě)500字
你好，如下：1、發(fā)揚團結協(xié)作精神，相互配合從全局出發(fā)，所有的部門(mén)、所有人共同努力，緊緊圍繞企業(yè)目標，相互協(xié)作，相互配合，才能做到寸土必爭，以致最后取勝。
部門(mén)、同事之間少一些推諉，多一些合作；少一些冷言冷語(yǔ)，多一些熱心幫助；少一些矛盾爭執，多一些團結協(xié)作……這樣才能充分發(fā)揮一加一大于二的團隊效應。2、建立無(wú)間隙的溝通方式溝通是信息傳達的基本方式，團隊管理過(guò)程中信息的傳達、反饋與互享是進(jìn)行管理決策實(shí)施有效管理的依據和保障。
因此，可以常召開(kāi)一些座談會(huì )，同事間面對面的溝通，這是最有效的溝通方式，因為雙方不僅能了解言語(yǔ)的意思，而且能夠了解肢體語(yǔ)言的含義，比如手勢和面部表情；舉辦一些戶(hù)外活動(dòng)和比賽能更進(jìn)一步增進(jìn)同事間的交流。3、留意每個(gè)節日與員工的生日節日慶祝與生日賀卡不僅僅是對員工的祝福，還可以調節日常的工作氛圍。
這一項公司正在執行，不過(guò)還可以從更多方面進(jìn)一步的實(shí)行，如春節的大紅包；中國傳統節日送出的禮盒；還有兒童節送小孩禮物；父、母親節對員工的父母表示祝福等，將關(guān)懷一點(diǎn)一滴的送出。謝謝，希望您能夠采納。
2.當代大學(xué)生如何培養團隊協(xié)作精神
（一）推進(jìn)大學(xué)生《思想道德修養課》的改革 《思想道德修養課》是對大學(xué)生開(kāi)展思想政治教育的主渠道，內容全面、系統，理論性強，其內容的設定，是針對大學(xué)生的思想現狀和我國高等教育的實(shí)際來(lái)確定的，因此，在課改的進(jìn)程中，必須本著(zhù)與時(shí)俱進(jìn)的精神，加強教育理念的轉變，課改內容及時(shí)反映大學(xué)生的現實(shí)生活，增添新的章節，如可把現有的“大學(xué)生人際關(guān)系的處理”章節加以擴展成為 “大學(xué)生人際交往與團隊精神的培育”，以生動(dòng)活潑、內容豐富的課堂教育培育大學(xué)生團隊精神。
另外，還可以邀請校內外成功人士為學(xué)生開(kāi)設講座，如知名教授、航天員、企業(yè)家、科學(xué)家、工程師、運動(dòng)員等等，以他們成功的事例以及真人真事啟迪大學(xué)生的思維，為大學(xué)生樹(shù)立學(xué)習的榜樣，增強大學(xué)生培育團隊精神的自覺(jué)性。 （二）引導學(xué)生從日常學(xué)習生活做起 大學(xué)校園中，一項集體活動(dòng)從發(fā)起到結束的過(guò)程，往往是親密人際關(guān)系的形成過(guò)程，在日常的學(xué)習、生活中，同學(xué)之間應經(jīng)常交換思想、交流情感、相互關(guān)心，在交往中共同體驗合作的快樂(lè )。
團隊精神歸根結底就是互助精神，只有通過(guò)日常生活中經(jīng)常性的互助活動(dòng)才能使學(xué)生深刻領(lǐng)悟“我為人人，人人為我”的集體主義內涵，從而自覺(jué)摒棄自私自利、唯我獨尊的個(gè)人主義作風(fēng)。 （三）用合作的目標引領(lǐng)學(xué)生參與班級建設 馬卡連科說(shuō)：“集體是個(gè)人最好的老師”，因為集體為每個(gè)成員提供了成長(cháng)的環(huán)境，為每個(gè)個(gè)體的成長(cháng)指明了發(fā)展的方向和努力的目標，引領(lǐng)個(gè)體在集體目標和共同價(jià)值觀(guān)之下發(fā)奮成才，換言之，作為在校期間最為基本的班集體是大學(xué)生成長(cháng)的重要單位，是大學(xué)生最好的老師。
為了班級共同目標的實(shí)現，班級成員之間在心理上彼此認同，產(chǎn)生一體感和歸屬感，集體意識增強，同時(shí)，也易促進(jìn)班級全體成員迸發(fā)行動(dòng)的力量，最大限度地為集體目標共同努力，從而產(chǎn)生團隊精神。因此，輔導員和班主任要深入分析班級的問(wèn)題和學(xué)生的需要、愿望及能力，與班干部一道發(fā)動(dòng)全體同學(xué)進(jìn)行討論，提出符合實(shí)際和鼓舞人心的班集體奮斗目標，圍繞奮斗目標安排好各項工作，經(jīng)常督促檢查目標的落實(shí)情況，強化目標的引導和激勵作用。
（四）有目的、有計劃的發(fā)展大學(xué)生團隊 高校大學(xué)生社團是開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的重要陣地，大學(xué)生社團活動(dòng)的開(kāi)展有助于大學(xué)生團隊精神的培養，但是目前高校的大學(xué)生社團還處于初級階段，大學(xué)生團隊的出現有很強的自發(fā)性。因此，高校可以有計劃的發(fā)展一些大學(xué)生團隊，通過(guò)規劃來(lái)體現教育的目的與計劃性，如可以當前高校開(kāi)展的“大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃”與“文化素質(zhì)學(xué)分制”的試行，設定、扶持、發(fā)展一批大學(xué)生社團，以大學(xué)生社團組織的蓬勃發(fā)展及其活動(dòng)的有效開(kāi)展培養大學(xué)生的團隊精神。
總之，無(wú)論是學(xué)校的教學(xué)中心工作，還是課外活動(dòng)和校園文化以及教育工作的方方面面，學(xué)校都應以培養學(xué)生合作精神，發(fā)展協(xié)作能力為導向。使學(xué)生在教育教學(xué)活動(dòng)中體驗、領(lǐng)會(huì )、理解相互尊重、愛(ài)護、支持、學(xué)會(huì )寬容、學(xué)會(huì )妥協(xié)、學(xué)會(huì )“雙贏(yíng)”等團隊精神的素質(zhì)內涵。
3.大學(xué)生創(chuàng )新項目申請書(shū)怎么寫(xiě)?愛(ài)問(wèn)知
大學(xué)生創(chuàng )業(yè)計劃競賽作品申報表作品名稱(chēng)作品分類(lèi)甲類(lèi)：已創(chuàng )業(yè)（）乙類(lèi)：未創(chuàng )業(yè)（）作品所屬領(lǐng)域分組1.產(chǎn)品（）A.農林、畜牧、食品及相關(guān)產(chǎn)業(yè)組B.生物醫藥組C.化工技術(shù)、環(huán)境科學(xué)組D.電子信息組E.材料組F.機械能源組2.服務(wù)（）G.服務(wù)咨詢(xún)組參賽學(xué)校（全稱(chēng)）所在省（區、市）團隊主要成員姓名性別年齡年級、專(zhuān)業(yè)備注（負責人）團隊聯(lián)系方式通訊地址郵編電話(huà)手機指導教師通訊地址郵編電話(huà)手機作品簡(jiǎn)介（200字以?xún)龋W(xué)校意見(jiàn)蓋章：年月日省級評委會(huì )意見(jiàn)蓋章：年月日全國評委會(huì )意見(jiàn)簽名：年月日備注。
4.我想組織一個(gè)創(chuàng )業(yè)團隊怎么做?
關(guān)鍵要做好以下幾個(gè)方面的工作： 團隊建立管理 一旦我們明確了自己的團隊目標，接著(zhù)我們要做的就是制定出相應的團隊人員空缺計 劃，然后通過(guò)選聘找到合適的人員來(lái)填補這些團隊崗位。
團隊建立管理在整個(gè)團隊運作過(guò) 程中顯得尤為重要。 首先，團隊規模要適度。
縱觀(guān)國內外最適宜工作的團隊，我們會(huì )發(fā)現，工作團隊規模 一般都不是很大。美國組織行為專(zhuān)家斯蒂芬？？P？？羅賓斯認為，如果團隊成員多于12人，他 們就很難順利開(kāi)展工作。
原因有三：其一出現搭便車(chē)現象，顯失公平。由于成員過(guò)多，在 進(jìn)行績(jì)效考評時(shí)，該獎的沒(méi)獎，該罰的沒(méi)罰，導致不客觀(guān)不公正，團隊凝聚力下降，團隊 工作效率自然會(huì )大打折扣；其二成員太多，相互溝通很難順利進(jìn)行，溝通減少，就很難培 養成員之間的相互尊重、相互信任的氛圍；其三成員過(guò)多，意見(jiàn)分散，討論問(wèn)題時(shí)很難達 成一致的結論。
其次，選聘要合理。選聘時(shí)，我們除了考慮個(gè)人的能力、閱歷和知識外，還要考慮整 個(gè)團隊成員的優(yōu)化組合效率。
一個(gè)成功的團隊需要3種不同技能類(lèi)型的成員：一是具有技術(shù) 專(zhuān)長(cháng)的成員，二是能發(fā)現問(wèn)題、提出解決問(wèn)題的各種方案并能進(jìn)行有效決策的成員，三是 善于傾聽(tīng)、反饋、解決沖突及其他人際關(guān)系技能的成員。 如果要在具備了工作所需技能和 具備扮演團隊成員角色所必須具備的其他才能進(jìn)行選擇時(shí)，我們會(huì )毫不猶豫地選擇后者， 因為工作技能是可以通過(guò)培訓實(shí)現的，而角色才能卻不能。
再次，應該設立靈敏的淘汰體制。團隊目標的實(shí)現需要全體成員相互分工協(xié)作，任一 成員對具體目標完成得不好，整體目標就會(huì )受挫，團隊就可能會(huì )被其他團隊取代，所以對 待不稱(chēng)職的成員，我們應該讓其離開(kāi)，使團隊真正成為精英的組合。
團隊溝通管理 在我們的傳統教育中，成員都喜歡以自己的工作方式完成自己份內的事，對與自己無(wú) 關(guān)的工作漠不關(guān)心。但隨著(zhù)科技的迅猛發(fā)展，知識的日益膨脹，這種狀況越來(lái)越顯露出弊 端。
對一個(gè)團隊來(lái)說(shuō)，要使其良性運作，團隊成員與領(lǐng)導者應共同努力實(shí)現相互之間的溝 通，有效溝通是團隊存在和發(fā)展的基礎。 團隊知識和信息的有效溝通。
知識和信息是團隊有效運作的基礎。團隊成員只有掌握 了必需的知識和團隊內外的信息后，才能充分挖掘自己的潛力，發(fā)揮自己的聰明才智。
團 隊知識和信息溝通主要有正式溝通與非正式溝通兩種。正式溝通，是通過(guò)定期舉行的團隊 會(huì )議和報告制度來(lái)傳遞信息和知識，具有準確性、可靠性和可保存等優(yōu)點(diǎn)，這也是團隊溝 通的主要方式。
當然，正式溝通也有缺陷，主要是速度比較慢，方便性差，不利的信息傳 遞不到團隊的上層。非正式溝通，是建立在人際關(guān)系基礎上通過(guò)談話(huà)聊天等方式進(jìn)行，傳 遞速度比較快且更具有主動(dòng)性，但可靠性、準確性差。
總之，團隊知識和信息的有效溝通 既要依賴(lài)一種暢通的正式溝通渠道，又要依賴(lài)一種合理的非正式溝通渠道，兩者缺一不可 。 解決背景、文化差異帶來(lái)的溝通障礙。
背景文化差異是團隊管理中需要認真對待的問(wèn) 題，團隊成員來(lái)自五湖四海具有不同的文化背景、風(fēng)俗習慣、宗教信仰等，不可避免地會(huì ) 導致對信息理解上的偏差，甚至誤解。為此，首先通過(guò)文化敏感性培訓，讓團隊成員彼此 了解他人的語(yǔ)言風(fēng)格和文化背景，排除溝通上的障礙；其次，采用多種溝通方式，如文件 傳達和談話(huà)交叉運用；再次，盡量通過(guò)標準化解決問(wèn)題，如語(yǔ)言要規范，文件要正式。
所有團隊成員的溝通。作為領(lǐng)導者要積極傾聽(tīng)團隊成員的心聲，發(fā)生沖突時(shí)，做到真 正的對事不對人。
作為團隊成員，要積極主動(dòng)地與領(lǐng)導者溝通，理解領(lǐng)導者的工作。同時(shí) ，團隊成員之間應該經(jīng)常進(jìn)行交流，最大限度地實(shí)現知識和信息共享。
只有所有團隊成員 之間的溝通都順利進(jìn)行，團隊才會(huì )更加團結，才會(huì )更有戰斗力。 團隊學(xué)習管理 有效提高團隊的整體素質(zhì)，提高團隊競爭力，學(xué)習是一個(gè)重要方面。
在知識經(jīng)濟時(shí)代 ，惟一持久的競爭優(yōu)勢是具備比競爭對手學(xué)習的更快的能力，團隊學(xué)習就像軍隊一樣也需 要操練。 培訓是團隊學(xué)習的重要手段。
培訓團隊成員是團隊管理的基礎部分，這對于團隊目標 的實(shí)現非常重要。 只有成員們得到了良好的培訓，團隊的運作才能正常。
在團隊中，應該 營(yíng)造積極的培訓氛圍，使團隊成員樂(lè )于培訓，確信自己可以做得更好。同時(shí)，僅僅培訓成 員如何做好工作已顯得越來(lái)越不重要，培訓的重心應該放在主動(dòng)學(xué)習上，學(xué)習的重點(diǎn)放在 提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法上，不僅要知道工作如何做，更要懂得為什么這樣做。
配合使用深度匯談和討論。在進(jìn)行團隊學(xué)習時(shí)，團隊成員要學(xué)會(huì )運用深度匯談和討論 這兩種交談方式。
深度匯談是指在探究某一議題時(shí)，先懸掛自己的假設，彼此用心聆聽(tīng)對 方的含義。這一理論是由一位叫鮑姆的物理學(xué)家發(fā)明的，他認為當一群人進(jìn)行深度匯談時(shí) ，他們是以開(kāi)放的心胸面對彼此之間一股更大的知識流，從而完成一次學(xué)習。
討論則是對 自己提出的看法加以辯護。在團隊中，面對復雜而重要的議題，用匯談提出不同看法，以 發(fā)現新看法，而用討論來(lái)達成一致的協(xié)議。
消除習慣性防衛。習慣性防衛有兩種表現：一是有些人不敢或不愿說(shuō)出自己的真實(shí)。
5.團隊的介紹怎么寫(xiě)
創(chuàng )業(yè)計劃競賽團隊簡(jiǎn)介及組成1。
團隊的概念團隊是指擁有共同目標，并且具有不同能力的一小群人有意識的協(xié)調行為或力的系統，是一種應用廣泛、靈活的組織形式。對于大學(xué)生創(chuàng )業(yè)團隊，可以說(shuō)由一群具有創(chuàng )新意識、擁有共同目標、有著(zhù)不同專(zhuān)業(yè)知識背景的朝氣蓬勃的年輕人組成的一個(gè)不可分割的整體。
這群人就如同人的五官一樣，共同協(xié)作維持一個(gè)人的生存，缺一不可。如果沒(méi)有了其中一個(gè)，這個(gè)人將不能健康的活著(zhù)。
2。如何組建高效團隊為了打造最佳創(chuàng )業(yè)團隊，在選人方面要考慮到隊員的年齡互補、知識互補、能力互補、性格互補、氣質(zhì)互補、性別互補等方面，從各個(gè)專(zhuān)業(yè)挑選人才，因為不是每一個(gè)人都適合在創(chuàng )業(yè)里工作。
在選擇隊員時(shí)不僅要考慮能力和技能，還要考慮隊員的個(gè)人偏好和個(gè)性。創(chuàng )業(yè)團隊每一個(gè)成員的個(gè)性對團隊行為都有很大影響。
如果隊員性格普遍外向、待人隨和、責任心強、感情穩定，那將是團隊的一筆大財富。如果團隊成員很靈活，可以擔任彼此的工作，這對團隊來(lái)說(shuō)更是一項明顯的增值。
極大地提高了團隊的適應性，使團隊之間的依賴(lài)性減少。因此。
在選擇隊員時(shí)要選擇那些具有靈活性的，然后對隊員進(jìn)行交叉培訓，讓每個(gè)創(chuàng )業(yè)團隊的隊員對各方面的知識都有涉及，讓他們可以承擔彼此的工作，這樣使團隊的長(cháng)遠績(jì)效得以提高。3。
團隊在一次次改變中實(shí)現成功的方法u收集數據，可以用問(wèn)卷調查的方式來(lái)了解團隊目標、團隊協(xié)作等各方面的看法。 也可以和隊員面對面的交流，讓他說(shuō)說(shuō)對團隊的看法和隊員們在團隊中的故事。
還要多觀(guān)察團隊成員和其他團隊的成員，留心細節，這樣我們就能了解到團隊成員相互之間的真實(shí)情況。u安排時(shí)間討論調查結果u站在別人的角度看問(wèn)題，團員之間要相互了解，讓大家知道每個(gè)人的觀(guān)點(diǎn)。
u提出明確定義的問(wèn)題u團隊比較容易解決具體的沖突，而不是原則上和觀(guān)念上的沖突。要是爭辯聚焦問(wèn)題本身，而不是人身攻擊。
向團隊及其成員闡述自身的感覺(jué)和反應，并認識解決沖突會(huì )有收獲，未能解決沖突也會(huì )有損失團隊內發(fā)生爭斗需要付出代價(jià)，擺脫爭斗也同樣需要付出代價(jià)。 當每個(gè)人都意識到其中的成本和收益時(shí)，討論會(huì )更富有成效。
u使用探索和討論的技巧，使團隊成員設想不同的可能性，避免一定采用人的觀(guān)點(diǎn)的假設，要將各種意見(jiàn)整合起來(lái)。u堅持，但也需要變通。
團隊成員為設計使用的方案需要堅持自己好的觀(guān)點(diǎn)，但必要時(shí)也要聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，彌補自己的不足，完善自己的方案。 u不斷改進(jìn)，團隊需要時(shí)間來(lái)發(fā)展，矛盾的解決同樣如此。
團隊應該通過(guò)不斷的討論來(lái)取得進(jìn)步，而不是在短時(shí)間內解決所有問(wèn)題，不能指望很快就能成為成功的團隊。
6.大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)團隊介紹怎么寫(xiě)
（一）申請人自身條件
1、申請人知識能力優(yōu)勢
團隊的兩位成員全都來(lái)自……專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)成績(jì)皆處于班級前列，所儲備的知識符合項目進(jìn)行的需要。除此之外，他們還具備以下能力：**同學(xué)具備很好的組織規劃能力、優(yōu)秀的文字編輯能力、出色的調查分析能力；++同學(xué)有著(zhù)純熟的辦公軟件操作能力、良好的創(chuàng )新想象能力、杰出的統計歸納能力。我們團隊的成員之間能力互補，可以為項目的順利進(jìn)行提供保障。我們對此次項目的時(shí)間安排、研究方法、知識儲備等方面做了充分的準備工作。
2、申請人興趣愛(ài)好
進(jìn)校近兩年，課題組成員系統地學(xué)習了……的理論知識，并且在大一暑假期間小組成員通過(guò)在學(xué)校……的實(shí)踐，對……專(zhuān)業(yè)有了更深層次的理解，不僅培養了我們對……的興趣，也讓我們熟悉了……的各個(gè)環(huán)節以及需要具備的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。
（二）團隊研究環(huán)境優(yōu)良
團隊具有良好的課題研究環(huán)境：
1.團隊成員同屬于同一個(gè)專(zhuān)業(yè)，在一起的時(shí)間長(cháng)，有利于研究項目的討論與進(jìn)行。
2.雖然我們團隊同屬于一個(gè)專(zhuān)業(yè)，但團隊知識能力互補。
3.團隊成員團結一致，合作到位。
4.團隊得到本專(zhuān)業(yè)一位優(yōu)秀教授的鼎力支持和悉心指導。
7.團隊合作怎么寫(xiě)
在總結中，寫(xiě)某個(gè)工作內容和業(yè)績(jì)時(shí)候，就要體現出與部門(mén)同事之間的合作，溝通與交流，從他們身上學(xué)到了什么，其他部門(mén)的哪些工作方法與技巧是可以自己部門(mén)借鑒的，大家通力合作，最后完成了公司任務(wù)，為公司創(chuàng )造了什么價(jià)值，都可以寫(xiě)出來(lái)。
同一個(gè)部門(mén)的每一個(gè)人，都有自己相對獨立的工作內容，但是總體是相通的，所以在完成工作內容，體現業(yè)績(jì)的時(shí)候，部門(mén)同事之間的協(xié)作是怎樣的，在團隊里面扮演什么樣的角色，自己的價(jià)值體現有多大。
在遇到棘手無(wú)法解決的事情的時(shí)候，是否有向同事虛心請教與學(xué)習，以更好地完成了自己的業(yè)績(jì)。當同事有問(wèn)題請教自己的時(shí)候，是如何通過(guò)自己的經(jīng)驗和方法讓同事提高工作效率，大家一起共同進(jìn)步為本部門(mén)業(yè)績(jì)作出貢獻的，這些都可以在總結中描述出來(lái)。
如果是職場(chǎng)新人，也可以把功勞歸功于同事或者領(lǐng)導，多多體現自己學(xué)到了什么經(jīng)驗，得到了哪方面的提高。
擴展資料
在工作中，除了和同事的溝通交流，同時(shí)也少不了和領(lǐng)導的相處，上級領(lǐng)導平時(shí)會(huì )觀(guān)察你的表現，在和領(lǐng)導相處中，很多人會(huì )懼怕交流，不和領(lǐng)導說(shuō)話(huà)，這樣沒(méi)有存在感是不利于自己的工作的，所以在工作上，要大膽地與領(lǐng)導溝通交流。
平時(shí)有沒(méi)有提出自己的改進(jìn)意見(jiàn)來(lái)更好地完成自己和部門(mén)的業(yè)績(jì)，有哪些工作是通過(guò)領(lǐng)導的指導評點(diǎn)來(lái)優(yōu)化自己的工作的，都可以在總結中體現出來(lái)，而不是畏懼領(lǐng)導的權威，不和領(lǐng)導說(shuō)話(huà)，甚至不溝通共工作。
8.大學(xué)創(chuàng )業(yè)協(xié)會(huì )活動(dòng)策劃書(shū)該怎么寫(xiě)
一、活動(dòng)名稱(chēng)：換客大會(huì )
二、主辦單位：創(chuàng )業(yè)者協(xié)會(huì )
三、活動(dòng)參與人員：全校學(xué)生
四、活動(dòng)時(shí)間：11月17日（星期一）——11月22日（星期五）五、活動(dòng)地點(diǎn)：北區報刊亭大轉盤(pán) 六、活動(dòng)目的：我們通過(guò)“物”與“物”的交換，從而可以提高會(huì )員的口頭表達能力，也可以讓會(huì )員們提高自己的社會(huì )交際能力。 七、活動(dòng)內容：活動(dòng)前期：1、宣傳：制作宣傳板，置于南區、北區各一塊。 2、活動(dòng)準備：在南區北區各設立一個(gè)收集點(diǎn)。全校學(xué)生可以將自己需要換的東西交給創(chuàng )協(xié)，由創(chuàng )協(xié)幫忙將其交換，最終換得同學(xué)們自己想要的東西。在登記的過(guò)程中，我們需要將其物品進(jìn)行定價(jià)，并簽好協(xié)議，以防后續事故發(fā)生。并且做好對物品進(jìn)行登記，編號，分配。 活動(dòng)中期：1、物品分配：各小組成員的物品由本小組成員再正式活動(dòng)開(kāi)始時(shí)幫助“寄換方”交換物品。 2、工作分配：各小組分配不同時(shí)間段的組員負責攤位。協(xié)會(huì )分配成員維持現場(chǎng)秩序以及看管插線(xiàn)板 等。 活動(dòng)當天：協(xié)會(huì )布置一塊場(chǎng)地，在這片區域內進(jìn)行換客大會(huì )。活動(dòng)中，所有學(xué)校成員可以在其中跟他人交換他們想交換的東西，最終互利雙方。
八、活動(dòng)經(jīng)費：展板： 海報： 音響： 登記紙筆
部分經(jīng)費來(lái)源：商家贊助 九、活動(dòng)注意事項：1、在本活動(dòng)中，不設計任何錢(qián)與物的交換，本次活動(dòng)僅僅 是物與物的兌換。 2、本次活動(dòng)中，收集到的物品必須保證其原始樣子，不得有任何損壞，否則 照價(jià)賠償。 大學(xué)生社團聯(lián)合會(huì ) 創(chuàng )業(yè)者協(xié)會(huì )
參考自：172校園活動(dòng)網(wǎng)
