教師作為創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)老師的優(yōu)勢
1.教師優(yōu)勢分析怎么寫(xiě)
在今后的工作中，我會(huì )正視不足，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)。在崗位上兢兢業(yè)業(yè)，努力奉獻，無(wú)愧于“教師是人類(lèi)靈魂的工程師”的光榮稱(chēng)號。更多教師消息請關(guān)注：福建教師考試網(wǎng)
在與學(xué)生相處中，我始終用愛(ài)心和耐心愛(ài)護每一個(gè)學(xué)生，注重師生關(guān)系的和諧發(fā)展，關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的培養。在教育教學(xué)中，我對課堂教學(xué)精益求精，關(guān)注教學(xué)細節，能針對學(xué)生的興趣入手，善于調節課堂氣氛，關(guān)注對學(xué)生的激勵評價(jià)和個(gè)性養成。在工作中，我始終保持在實(shí)踐中勤思考的習慣，善于總結反思，能虛心向他人請教，并積極參加繼續教育學(xué)習，不斷提高工作能力。
在性格方面，我看待事物積極樂(lè )觀(guān)，環(huán)境適應能力強，能與同事和睦相處。在以上這些方面我會(huì )繼續努力，爭取做的更好。
我的不足之處主要體現在對教材的處理上，由于實(shí)踐經(jīng)驗相對不足，對于教材缺乏創(chuàng )新，未形成自己的風(fēng)格，更多地停留在老一套方法上，不能更好地為教育教學(xué)服務(wù)。
但是我相信，年輕就是資本，我會(huì )在今后的工作中不斷克服缺點(diǎn)，勇敢的面對各種挑戰。一是努力鉆研教材教法，在實(shí)踐中豐富教學(xué)手段和方法，爭取形成一套具有自我風(fēng)格的教學(xué)模式；二是多讀書(shū)開(kāi)闊視野，廣泛涉獵教育學(xué)、心理學(xué)等理論書(shū)籍，注重學(xué)習閱讀教育刊物中發(fā)表的優(yōu)秀論文，學(xué)習同行中好的教學(xué)經(jīng)驗和做法，知道最前沿的理論研究，使自己充分與時(shí)代接軌，適應教育發(fā)展的新要求。
2.如何提升高校教師創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力
創(chuàng )新教育要求中小學(xué)教育在全面實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，更注重培養學(xué)生的創(chuàng )新意識、創(chuàng )新精神、創(chuàng )新思維、創(chuàng )新能力等創(chuàng )新素質(zhì)。這是一種以培養人們創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力為基本價(jià)值取向的教育。中小學(xué)教育要達到創(chuàng )新教育提出的要求：
第一，要轉變教育觀(guān)念，明確培養目標。傳統的應試教育使教師形成了一套以傳遞知識為核心的觀(guān)念，對創(chuàng )新教育的理解比較粗淺，不利于創(chuàng )新教育的開(kāi)展，因此，學(xué)校和教師要加強理論學(xué)習和科研力度，緊跟課改形勢，實(shí)現教育觀(guān)念和教育模式的創(chuàng )新，真正將培養富有個(gè)性和創(chuàng )造性的學(xué)生作為教育的最高目標。
第二，要培養創(chuàng )新型教師，注重啟發(fā)式教育。創(chuàng )新型的學(xué)生需要創(chuàng )新型教師來(lái)培養，作為教師應該不斷突破自我，實(shí)現自我創(chuàng )新，逐漸由教書(shū)匠向教育家轉變，在具體的教學(xué)過(guò)程中致力于營(yíng)造生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，充分運用啟發(fā)式教學(xué)，引導學(xué)生積極思考和探究，并以創(chuàng )新精神去理解和運用知識。
第三，要創(chuàng )新教育評價(jià)制度，促進(jìn)人才科學(xué)培養。堅持以能力為導向的多向性、過(guò)程性的新評價(jià)體系，改變以往單一的評價(jià)方式，不以一次成績(jì)判好壞、不以一張試卷定終身，重視學(xué)生全面發(fā)展，注意學(xué)生個(gè)性和特長(cháng)的培養，為學(xué)生成長(cháng)創(chuàng )造寬松和諧的教育環(huán)境。
3.如何發(fā)揮老師自身的優(yōu)勢
今天學(xué)習了任定保老師的《發(fā)現并運用自己的優(yōu)勢》。
里面有一句話(huà)說(shuō)得好：“我們最應該做的重要的事情，就是發(fā)現并運用自己的優(yōu)勢——不能老是懷才不遇、生不逢時(shí)的感覺(jué)，而要常問(wèn)自己：我的優(yōu)勢是什么？我將如何運用我的優(yōu)勢……一個(gè)人要是找準了自己的優(yōu)勢，并發(fā)展下去，其個(gè)性潛能就會(huì )得到極大的釋放。”我們作為青年教師就應該發(fā)現自己的優(yōu)勢，發(fā)現了優(yōu)勢是一個(gè)方面，更重要的是會(huì )運用自己的優(yōu)勢，下面就青年教師如何發(fā)揮自己的優(yōu)勢談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法：1、易于角色轉變 新課程中，要求教師應扮演多種角色，而不是始終堅持教師的“教”、學(xué)生的“學(xué)”，要求師生互動(dòng)，從而有利于學(xué)生的學(xué)習。
畢業(yè)不久的年輕教師，比較容易從學(xué)生的角度考慮問(wèn)題。2、學(xué)生學(xué)習的引導者和促進(jìn)者 青年教師對于初中教材還很生疏，可以把自己看作是學(xué)生學(xué)習的伙伴，來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習，以平等的身份與學(xué)生進(jìn)行討論和合作，作為學(xué)習的同伴共同進(jìn)行意義的理解建構，共同解決學(xué)習中的各種困難和問(wèn)題，既可增強教育的力量，也可使自己加快了解初中課程。
還可以把自己看作是學(xué)生學(xué)習的引導者和促進(jìn)者，引導他們好好做人，激發(fā)他們學(xué)習的動(dòng)機，為他們提供學(xué)習支架。其中要特別關(guān)注那些暫時(shí)處于后進(jìn)狀態(tài)的學(xué)生，畢竟自己不久前曾是“學(xué)生”，了解后進(jìn)生的個(gè)性心理，多關(guān)心他們的學(xué)習和生活，給他們信心，為他們指明發(fā)展的道路。
“師者”，不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑也”。3、反思者和研究者 新教師教學(xué)經(jīng)驗不足，要不斷對自己的教學(xué)進(jìn)行反思和評價(jià)，提高對自己的教學(xué)活動(dòng)的自我覺(jué)察，以便及時(shí)發(fā)現和分析其中存在的問(wèn)題，提出改進(jìn)方案。
而學(xué)生正是自己很好的反饋對象，也是很好的研究對象，從而可以通過(guò)自己的研究和發(fā)現來(lái)創(chuàng )新知識，成為知識的發(fā)展和創(chuàng )造者，因為新社會(huì )要求教師不僅是傳統上文化的繼承人，還要緊跟世界性潮流。創(chuàng )造是教師職業(yè)內在的尊嚴和歡樂(lè )的源泉，沒(méi)有創(chuàng )業(yè)加入的教育將非常枯燥。
所以，新教師要繼續學(xué)習、終身學(xué)習， 以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐上的各種問(wèn)題，對自身的行為進(jìn)行反思，對出現的問(wèn)題進(jìn)行探究，對積累的經(jīng)驗進(jìn)行總結，使其成為規律性的認識。這種反思行為研究是教師由“教書(shū)匠”轉變?yōu)椤敖逃摇钡那疤釛l件，是教師持續進(jìn)步的基礎，是提高教學(xué)水平的關(guān)鍵，是創(chuàng )造性實(shí)施新課程的保證。
4、易于接受新知識、新思想 現代社會(huì )發(fā)展很快，特別是在發(fā)展中的中國。俗話(huà)說(shuō)：“三年一代溝。”
二十一世紀的中學(xué)生，他們人雖小，但朝氣蓬勃，渴望新知識，而不僅僅是局限于課本上的知識。所以教師應具有豐富的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識，教育教學(xué)理論知識，教學(xué)情景知識，信息技術(shù)知識等等各方面的知識，這樣才能滿(mǎn)足學(xué)生的要求。
年輕教師是二十一世紀的大學(xué)生，接受的是新思想新理念，是國家培養出來(lái)的新人才，他們正處于具有豐富知識、而求知欲又很強的階段，樂(lè )于也易于接受新知識、新思想。5、易與學(xué)生溝通 年輕，縮短了與學(xué)生之間的年齡差距，拉近了師生間的距離，“親其師、信其道”，在心靈上喚起學(xué)生的親近感，這樣才能夠調動(dòng)學(xué)生的積極性，才能有利于學(xué)生的健康發(fā)展，才能把學(xué)生培養盛既有知識又有創(chuàng )新意識的人才。
當前師生人際關(guān)系中普遍存在著(zhù)教師中心主義和管理主義的不良傾向，嚴重損害了學(xué)生的主動(dòng)性、自覺(jué)性、積極性，摧殘了學(xué)生的自信心，學(xué)生根本沒(méi)有主動(dòng)參與，沒(méi)有探求的機會(huì )，使學(xué)生在一種壓抑、沉悶的氣氛中學(xué)習。在教育由專(zhuān)制走向民主的今天，建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系十分迫切，這種關(guān)系的建立有賴(lài)于師生關(guān)系的重新定位。
教學(xué)交往過(guò)程是師生雙方交流的過(guò)程。師生通過(guò)交流達到相互理解、相互尊重，真正體現出學(xué)生的主體地位和教師的主導地位，教師應放下權威，爭做學(xué)生的同伴、朋友。
年輕老師本身就讓學(xué)生覺(jué)得親近，特別是年輕女教師更是覺(jué)得親切。他們覺(jué)得年輕老師不再是知識的權威、真理的化身，師生在同一起跑線(xiàn)上。
年輕老師看著(zhù)他們就像是自己的弟妹一樣，也知道學(xué)生需要什么樣的老師，剛走上工作崗位，需要學(xué)習的很多，所以易把自己當作學(xué)生學(xué)習的同伴、促進(jìn)者、引導者，易與學(xué)生建立民主、平等的師生關(guān)系，更準確地說(shuō)是同伴關(guān)系，在心靈上喚起學(xué)生的親近感。同時(shí)尊重他們的人格，寬容對待他們在活動(dòng)中出現的一切合理的挫折和失敗，盡量呵護他們的靈感。
學(xué)生是發(fā)展中的人，要承認他們具有巨大的潛能，堅信人人都可以成功，每個(gè)學(xué)生都有待于完善，允許其犯錯誤并改正錯誤，把學(xué)生的錯誤當作教學(xué)資源加以開(kāi)發(fā)和利用，如作為案例進(jìn)行研究6、現代教育信息技術(shù)的整合 現代教學(xué)要與現代技術(shù)整合，離不開(kāi)“物”——多媒體課件、網(wǎng)絡(luò )以及計算機設備等，它既有利于教師的“教”，又涉及到學(xué)生的“學(xué)”，是兩者的和諧統一；既有利于教師創(chuàng )造性地“教”，更有利于學(xué)生自由、自主性地“學(xué)”。而大學(xué)生正是在大學(xué)里系統地學(xué)習過(guò)有關(guān)計算機方面的知識和技能，他們能夠駕輕就熟地將其應用于教學(xué)過(guò)程中，使得出現一種生氣勃勃的動(dòng)態(tài)的課堂教學(xué)，從而在課堂上可見(jiàn)資源的生成、智慧的閃爍、高。
