大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育導論

1.淺談新常態(tài)下如何加強大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育

力在高校教育教學(xué)創(chuàng )新上尋求新突破。一是推進(jìn)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育融入人才培養體系。制定高校優(yōu)化專(zhuān)業(yè)結構的實(shí)施意見(jiàn)，建立學(xué)科專(zhuān)業(yè)結構、人才培養結構動(dòng)態(tài)調整機制；推動(dòng)高校根據創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的新要求，完善各專(zhuān)業(yè)人才培養標準、修訂實(shí)施新的人才培養方案。二是強化產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人。深化校校、校企、校地、校所以及國際合作，建立適應創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育改革需要的協(xié)同育人新機制；支持高校建立創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)驗班和創(chuàng )新學(xué)院。三是健全創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育課程體系。面向全體學(xué)生開(kāi)設“創(chuàng )業(yè)基礎”必修課，開(kāi)發(fā)、開(kāi)設創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)類(lèi)選修課，并納入學(xué)分管理。

努力在強化創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練上開(kāi)辟新途徑。一是加快構建大學(xué)生眾創(chuàng )空間。認定100個(gè)低成本、便利化、全要素、開(kāi)放式的示范性大學(xué)生眾創(chuàng )空間；建設100個(gè)實(shí)驗教學(xué)示范中心、100個(gè)虛擬仿真實(shí)驗教學(xué)中心、200個(gè)大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地。二是積極組織大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練。支持1.5萬(wàn)項大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃項目；辦好“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)大賽。三是建設大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練營(yíng)。面向大中小微企業(yè)、社會(huì )資本以及高校評估認定30個(gè)“陜西大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練營(yíng)”，打造在國內外具有重要影響的大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者成長(cháng)基地群。

努力在提升綜合保障水平上注入新動(dòng)力。一是提升教師創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育能力。推動(dòng)高校配足配齊配強創(chuàng )業(yè)教育專(zhuān)任教師；培育150名創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教學(xué)名師；建設6個(gè)省級示范培訓基地，開(kāi)展全省高校創(chuàng )業(yè)教育教師全員培訓；舉辦全省高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)任課教師高級研修班，總結交流開(kāi)好課程的經(jīng)驗做法；支持高校與實(shí)務(wù)部門(mén)開(kāi)展人員互聘交流。二是加強創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育專(zhuān)項研究。打造創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)新型智庫，組建陜西高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育專(zhuān)家指導委員會(huì )，加強創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育重大理論和現實(shí)問(wèn)題研究。三是加大經(jīng)費投入。設立陜西高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育專(zhuān)項資金；完善績(jì)效撥款機制，從2016年起，高校獲取的省財政增量資金應優(yōu)先用于支持大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐，比例不少于10%。

2.創(chuàng )業(yè)教育與創(chuàng )新教育的關(guān)系是什么

創(chuàng )業(yè)成功以創(chuàng )新為前提，只有實(shí)現了創(chuàng )新的企業(yè)對社會(huì )才有更高價(jià)值。

在市場(chǎng)經(jīng)濟體系不夠完善的條件下，的確有些人依靠投機取巧發(fā)了橫財，但隨著(zhù)改革深化和社會(huì )發(fā)展，企業(yè)經(jīng)營(yíng)成功主要依靠知識和技術(shù)，投機活動(dòng)在以法治為基礎的市場(chǎng)環(huán)境中缺乏生存土壤。因此，創(chuàng )業(yè)與創(chuàng )新是相互依存的，創(chuàng )新是創(chuàng )業(yè)的基礎和目的，創(chuàng )業(yè)是創(chuàng )新的途徑和手段。

特別是對于高職院校大學(xué)生而言，應該立志成為技術(shù)創(chuàng )新的推動(dòng)者，通過(guò)發(fā)展型創(chuàng )業(yè)實(shí)現自身職業(yè)理想，而不是采取短期性的生存型創(chuàng )業(yè)行為。在大學(xué)生就業(yè)形勢嚴峻的條件下，少數畢業(yè)生從事賣(mài)豬肉之類(lèi)的活動(dòng)是必要的，但不能因此就否定創(chuàng )新人才培養的重要性。

3.創(chuàng )業(yè)概論和創(chuàng )業(yè)導論區別在哪

《創(chuàng )業(yè)學(xué)概論》是一本系統闡述創(chuàng )業(yè)學(xué)基本理論和具體實(shí)踐的大學(xué)基礎平臺教材。作者結合自身從事全民創(chuàng )業(yè)教育與指導的心得，廣泛汲取中外有關(guān)創(chuàng )業(yè)理論、實(shí)踐與教育的精髓，探討和總結了創(chuàng )業(yè)活動(dòng)的一般規律和關(guān)鍵問(wèn)題。

《創(chuàng )業(yè)學(xué)概論》共9章。第1章為導論，概述了國內外創(chuàng )業(yè)型經(jīng)濟與創(chuàng )業(yè)教育的發(fā)展現狀。其余8章分為4篇，描述了一個(gè)清晰的創(chuàng )業(yè)路線(xiàn)圖，利于讀者對創(chuàng )業(yè)過(guò)程有一種階梯式的理解。這一獨特創(chuàng )新的創(chuàng )業(yè)學(xué)課程體系具體包括：

第1篇：創(chuàng )業(yè)理解，包括“創(chuàng )業(yè)是什么”和“決定成為創(chuàng )？者”兩章。

第2篇：創(chuàng )業(yè)準備，包括“商業(yè)創(chuàng )意的發(fā)掘與評估”和“撰寫(xiě)高質(zhì)量的創(chuàng )業(yè)計劃”兩章。

第3章：創(chuàng )業(yè)實(shí)施，包括“創(chuàng )建新企業(yè)”和“新創(chuàng )企業(yè)的資金來(lái)源”兩章。

第4章：創(chuàng )業(yè)管理，包括“新創(chuàng )企業(yè)的管理精要”和“新創(chuàng )企業(yè)的持續發(fā)展”兩章。

《創(chuàng )業(yè)學(xué)概論》既可作為本科生、研究生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育教材，也可作為有志創(chuàng )業(yè)的青年人加強創(chuàng )業(yè)技能培訓和創(chuàng )業(yè)服務(wù)指導的教育用書(shū)。

《創(chuàng )業(yè)導論》本書(shū)是高等學(xué)校創(chuàng )業(yè)教育系列規劃教材之一，主要圍繞大學(xué)生創(chuàng )業(yè)意識培養和企業(yè)家精神培養兩方面內容，詳細介紹了創(chuàng )業(yè)與企業(yè)的含義、創(chuàng )業(yè)與企業(yè)的關(guān)系、創(chuàng )業(yè)精神與自主創(chuàng )業(yè)、創(chuàng )業(yè)者的基本素質(zhì)、如何識別和評估商業(yè)機會(huì )、如何準備商業(yè)計劃書(shū)、如何開(kāi)辦與經(jīng)營(yíng)一家企業(yè)。同時(shí)，作者在本書(shū)附錄中特別推薦了幾套有關(guān)創(chuàng )業(yè)的自我測試題目，并給出了具有參考價(jià)值的自我測試結果。

4.創(chuàng )業(yè)概論和創(chuàng )業(yè)導論區別在哪

《創(chuàng )業(yè)學(xué)概論》是一本系統闡述創(chuàng )業(yè)學(xué)基本理論和具體實(shí)踐的大學(xué)基礎平臺教材。

作者結合自身從事全民創(chuàng )業(yè)教育與指導的心得，廣泛汲取中外有關(guān)創(chuàng )業(yè)理論、實(shí)踐與教育的精髓，探討和總結了創(chuàng )業(yè)活動(dòng)的一般規律和關(guān)鍵問(wèn)題。《創(chuàng )業(yè)學(xué)概論》共9章。

第1章為導論，概述了國內外創(chuàng )業(yè)型經(jīng)濟與創(chuàng )業(yè)教育的發(fā)展現狀。其余8章分為4篇，描述了一個(gè)清晰的創(chuàng )業(yè)路線(xiàn)圖，利于讀者對創(chuàng )業(yè)過(guò)程有一種階梯式的理解。

這一獨特創(chuàng )新的創(chuàng )業(yè)學(xué)課程體系具體包括：第1篇：創(chuàng )業(yè)理解，包括“創(chuàng )業(yè)是什么”和“決定成為創(chuàng )？者”兩章。第2篇：創(chuàng )業(yè)準備，包括“商業(yè)創(chuàng )意的發(fā)掘與評估”和“撰寫(xiě)高質(zhì)量的創(chuàng )業(yè)計劃”兩章。

第3章：創(chuàng )業(yè)實(shí)施，包括“創(chuàng )建新企業(yè)”和“新創(chuàng )企業(yè)的資金來(lái)源”兩章。第4章：創(chuàng )業(yè)管理，包括“新創(chuàng )企業(yè)的管理精要”和“新創(chuàng )企業(yè)的持續發(fā)展”兩章。

《創(chuàng )業(yè)學(xué)概論》既可作為本科生、研究生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育教材，也可作為有志創(chuàng )業(yè)的青年人加強創(chuàng )業(yè)技能培訓和創(chuàng )業(yè)服務(wù)指導的教育用書(shū)。《創(chuàng )業(yè)導論》本書(shū)是高等學(xué)校創(chuàng )業(yè)教育系列規劃教材之一，主要圍繞大學(xué)生創(chuàng )業(yè)意識培養和企業(yè)家精神培養兩方面內容，詳細介紹了創(chuàng )業(yè)與企業(yè)的含義、創(chuàng )業(yè)與企業(yè)的關(guān)系、創(chuàng )業(yè)精神與自主創(chuàng )業(yè)、創(chuàng )業(yè)者的基本素質(zhì)、如何識別和評估商業(yè)機會(huì )、如何準備商業(yè)計劃書(shū)、如何開(kāi)辦與經(jīng)營(yíng)一家企業(yè)。

同時(shí)，作者在本書(shū)附錄中特別推薦了幾套有關(guān)創(chuàng )業(yè)的自我測試題目，并給出了具有參考價(jià)值的自我測試結果。

5.求創(chuàng )業(yè)教育認識1000字

創(chuàng )業(yè)教育（Enterprise education）。

創(chuàng )業(yè)教育證書(shū)被稱(chēng)為繼文化知識證書(shū)（畢業(yè)證）、職業(yè)技能證書(shū)后的“第三本教育護照”，這可以理解為：進(jìn)行從事各項事業(yè)策劃、開(kāi)辦、拓展的教育；探索、冒險、創(chuàng )造精神與技能的教育等。 創(chuàng )業(yè)教育是一種新的教育觀(guān)念，不僅體現了素質(zhì)教育的內涵、側重教育創(chuàng )新和學(xué)生實(shí)際能力的培養，并且強調轉變學(xué)生的就業(yè)觀(guān)念，提高學(xué)生的創(chuàng )業(yè)意識和創(chuàng )業(yè)能力。

適合世界教育發(fā)展和改革的趨勢，結合我國國情，大力推進(jìn)創(chuàng )業(yè)教育，鼓勵大學(xué)生創(chuàng )業(yè)，培養具有創(chuàng )業(yè)能力和企業(yè)家思維的新一代創(chuàng )業(yè)家，對我國經(jīng)濟和社會(huì )的協(xié)調發(fā)展，具有特殊意義。 （一）有助于解放思想，營(yíng)造良好的創(chuàng )業(yè)氛圍 創(chuàng )業(yè)教育本質(zhì)上是培養冒險精神、創(chuàng )新精神，培育務(wù)實(shí)趨利、理性進(jìn)取的商業(yè)精神。

大力發(fā)展創(chuàng )業(yè)教育，倡導創(chuàng )業(yè)精神，有助于從深層次上改變新一代創(chuàng )業(yè)者基于文化習慣的心智結構，有利于擴大我國解放思想、開(kāi)放改革的成果；有利于營(yíng)造良好的創(chuàng )業(yè)文化氛圍，為創(chuàng )業(yè)家和企業(yè)家孕育和成長(cháng)提供更適宜的環(huán)境。 （二）內生出高素質(zhì)的創(chuàng )業(yè)者，為發(fā)展經(jīng)濟積蓄力量 發(fā)達地區的產(chǎn)業(yè)轉移會(huì )帶給欠發(fā)達地區許多商機，欠發(fā)達地區的一批商業(yè)意識和創(chuàng )業(yè)技能較強的創(chuàng )業(yè)者能在專(zhuān)業(yè)化分工協(xié)作和第三產(chǎn)業(yè)的需求中找到創(chuàng )業(yè)的機會(huì )。

大學(xué)生具有文化知識方面的優(yōu)勢，且在進(jìn)入知識經(jīng)濟年代的當今，這些較高素質(zhì)的大學(xué)生應該是我國創(chuàng )業(yè)者的主體，是在產(chǎn)業(yè)轉移中創(chuàng )業(yè)活動(dòng)的主體。但現狀是許多大學(xué)生不具有起碼的創(chuàng )業(yè)知識，既使有創(chuàng )業(yè)的愿望，在沒(méi)有項目、資金的條件下，可望不可及。

創(chuàng )業(yè)教育正是從實(shí)際出發(fā)，根據經(jīng)濟社會(huì )的發(fā)展變化，通過(guò)適應性的教育，幫助大學(xué)生樹(shù)立創(chuàng )業(yè)信心，掌握創(chuàng )業(yè)技能，學(xué)會(huì )捕捉商業(yè)機會(huì )，提高創(chuàng )業(yè)管理的能力。大力發(fā)展大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育，通過(guò)產(chǎn)業(yè)政策激勵大學(xué)生開(kāi)辦自己的企業(yè)，能夠借助產(chǎn)業(yè)轉移的契機，孕育出一批高素質(zhì)的創(chuàng )業(yè)者。

他們的創(chuàng )業(yè)，不僅能帶動(dòng)就業(yè)，促進(jìn)技術(shù)轉化和技術(shù)創(chuàng )新，而且能夠提高產(chǎn)業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)高度化，對我國經(jīng)濟社會(huì )的可持續發(fā)展有重大意義。 （三）有利于打造高校核心競爭力，促進(jìn)高校創(chuàng )新發(fā)展 在未來(lái)的高校競爭中，高校的核心競爭力將是培養學(xué)生人文和科學(xué)素質(zhì)、就業(yè)和創(chuàng )業(yè)技能、創(chuàng )新和創(chuàng )業(yè)精神的機制和能力。

教育部進(jìn)行創(chuàng )業(yè)教育試點(diǎn)，就是探索教育改革的新路徑，就是要在高等教育規模的擴大中，推動(dòng)精英教育向大眾化教育轉變。在未來(lái)的發(fā)展中，高校必須有正確的定位，才能辦出自己的特色。

特別是民營(yíng)高校，雖在全國占有一席之地。但要維持現有的競爭優(yōu)勢，必須面向市場(chǎng)、深化改革，提升能力。

大力發(fā)展創(chuàng )業(yè)教育，引導大學(xué)生積極創(chuàng )業(yè)，培養學(xué)生的實(shí)踐精神、探索精神、冒險精神和創(chuàng )業(yè)能力，將是我國高校的創(chuàng )新發(fā)展、提升核心競爭力的有效途徑。 我國大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育的現狀 我國高校的創(chuàng )業(yè)教育起步較晚，起始于20世紀90年代末期，而將創(chuàng )業(yè)教育納入教學(xué)則更晚。

2002年4月教育部才開(kāi)始啟動(dòng)創(chuàng )業(yè)教育試點(diǎn)工作，比國外晚了20多年。由于起步晚，推進(jìn)慢，創(chuàng )業(yè)教育特別是進(jìn)課堂的工作還沒(méi)有形成強大的聲勢，也沒(méi)有引起各高校領(lǐng)導的高度重視。

可以說(shuō)，創(chuàng )業(yè)教學(xué)還處于開(kāi)展討論、提高認識、少數試點(diǎn)的階段，還不具備全面推開(kāi)、普遍實(shí)施的氣候和條件。 （一）缺乏創(chuàng )業(yè)教育的教學(xué)體系 創(chuàng )業(yè)教育要納入教學(xué)，其涉及方面廣，實(shí)踐起來(lái)比較復雜。

北京航空航天大學(xué)專(zhuān)門(mén)成立了“創(chuàng )業(yè)管理培訓學(xué)院”，他們面向本科生的創(chuàng )業(yè)教育課程設置的必修課有三門(mén)，即創(chuàng )業(yè)管理入門(mén)、商務(wù)溝通與交流、創(chuàng )業(yè)實(shí)務(wù)。選修課則有五門(mén)，即團隊訓練、拓展訓練、創(chuàng )業(yè)市場(chǎng)調查、公司法與合同法、創(chuàng )業(yè)財務(wù)基礎。

很顯然，對大多數學(xué)校來(lái)講，因為關(guān)系教學(xué)計劃和教學(xué)課時(shí)的調整，增加很多創(chuàng )業(yè)方面的課程是不現實(shí)的。更深層的原因是，創(chuàng )業(yè)教育涉及到教學(xué)的系統改革，創(chuàng )業(yè)教育也不是開(kāi)設幾門(mén)課就能解決的問(wèn)題，而是要滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，滲透到學(xué)生培養的方方面面，這就牽涉到學(xué)校的教學(xué)改革問(wèn)題，涉及到學(xué)生培養模式的改革問(wèn)題。

因此，對一般的學(xué)校來(lái)講，創(chuàng )業(yè)教育真正納入教學(xué)還需時(shí)日。（二）教師積極性不高 創(chuàng )業(yè)教育落實(shí)在老師，創(chuàng )業(yè)課程的開(kāi)設也要靠老師，而老師對這件事的積極性并不是很高。

原因有三：一是這門(mén)課還處于摸著(zhù)石頭過(guò)河的情況，沒(méi)有現成的教材，沒(méi)有可借鑒的經(jīng)驗。二是這門(mén)課程即使開(kāi)起來(lái)了，學(xué)時(shí)不會(huì )很多，而現在很多高校教師的獎酬金分配是與學(xué)時(shí)掛鉤的，這就牽涉到老師的切身利益問(wèn)題。

三是講課的難度大，因為創(chuàng )業(yè)方面的課程是實(shí)踐性很強的，而大多數老師本身缺乏創(chuàng )業(yè)的經(jīng)歷，他們也只能紙上談兵，有學(xué)生歡迎程度的問(wèn)題。 （三）創(chuàng )業(yè)資金的落實(shí)困難 無(wú)庸諱言，創(chuàng )業(yè)實(shí)踐需要資金，否則只能是紙上談兵。

目前解決學(xué)生創(chuàng )業(yè)實(shí)踐的資金主要有政府設立的創(chuàng )業(yè)基金、民營(yíng)企業(yè)家設立的投資風(fēng)險基金以及學(xué)校設立的創(chuàng )業(yè)基金。從總體情況看，目前這類(lèi)基金不是很多，并且設立的門(mén)檻也很高，學(xué)生很難獲得。

那么作為創(chuàng )業(yè)教育實(shí)施者的學(xué)校，理應解決學(xué)生創(chuàng )業(yè)實(shí)踐的資金問(wèn)題，事實(shí)上這也不現實(shí)。北京航空航天大學(xué)的創(chuàng )業(yè)基金為。