福州創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育科技有限公司
1.福建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理研究院有限公司怎么樣?
福建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理研究院有限公司是2016-02-29在福建省福州市倉山區(qū)注冊成立的有限責任公司（自然人投資或控股），注冊地址位于福建省福州市倉山區(qū)吳厝頂242-2號10#。
福建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理研究院有限公司的統(tǒng)一社會信用代碼/注冊號是91350104MA34665C5D，企業(yè)法人程詩鴻，目前企業(yè)處于開業(yè)狀態(tài)。 福建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理研究院有限公司的經(jīng)營范圍是：創(chuàng)業(yè)投資管理研究；對教育業(yè)、貿(mào)易業(yè)、金融業(yè)、農(nóng)業(yè)、房地產(chǎn)業(yè)、娛樂業(yè)的投資與咨詢；文化教育交流活動策劃；教育管理軟件的開發(fā)；企業(yè)管理咨詢；市場信息咨詢、市場營銷策劃、商務服務、商務信息咨詢、市場服務管理；會議及展覽服務；房產(chǎn)居間服務；承辦設計、代理、發(fā)布國內(nèi)各類廣告；網(wǎng)上銷售教學軟件；教育文化用品、電子產(chǎn)品的批發(fā)、零售、代購代銷；軟件開發(fā)、系統(tǒng)集成；網(wǎng)絡游戲的開發(fā)及相關技術咨詢；環(huán)保設備的技術開發(fā)；初級農(nóng)產(chǎn)品、化工原料及產(chǎn)品、建筑材料、裝潢材料、計算機軟件硬件、日用百貨、五金交電、服裝鞋帽、健身器材、辦公設備的批發(fā)代購代銷。
（依法須經(jīng)批準的項目，經(jīng)相關部門批準后方可開展經(jīng)營活動）。本省范圍內(nèi)，當前企業(yè)的注冊資本屬于一般。
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2.化學生物專業(yè)類別
化學類： 1、過程裝備與控制工程 學科性質(zhì)：工學 培養(yǎng)目標：本專業(yè)培養(yǎng)適應社會主義市場經(jīng)濟需要，基礎扎實、知識面寬、能力強、素質(zhì)高、德智體全面發(fā)展，集制冷空調(diào)、能源動力工程及現(xiàn)代信息技術為一體的應用型高級工程技術與管理人才。
培養(yǎng)模式：學生在前兩年完成工科類公共基礎課和專業(yè)基礎課學習后，可根據(jù)自己的興趣愛好和今后發(fā)展方向，自主選擇制冷空調(diào)、能源動力工程等一個或多個專業(yè)方向，深入學習專業(yè)課程并進行實踐訓練。 專業(yè)方向：（1）制冷空調(diào) （2）能源動力工程 專業(yè)特色：本專業(yè)的特色是多學科交叉、行業(yè)覆蓋面廣。
培養(yǎng)既懂“過程原理”，又懂“過程裝備”和“過程控制”的“化、機、電”一體化高級技術人才，因此，本專業(yè)的畢業(yè)生知識面廣、工作能力和適應能力強，在現(xiàn)有專業(yè)中本專業(yè)的就業(yè)率名列前茅。 畢業(yè)去向：畢業(yè)后，學生可在設計研究院、制冷空調(diào)與能源轉(zhuǎn)換設備制造企業(yè)、發(fā)電廠、工業(yè)企業(yè)動力部門、工程咨詢公司、安裝公司、工程監(jiān)理公司、物業(yè)管理公司、房地產(chǎn)開發(fā)公司、貿(mào)易及售后服務公司、食品冷藏、液化天然氣公司、政府部門、質(zhì)量技術監(jiān)督部門、大中專院校、科研等單位工作。
報考要求：無色盲 標準學制：四年 授予學位：工學學士學位 2、應用化學 學科性質(zhì)：工科或理科 培養(yǎng)目標：本專業(yè)培養(yǎng)適應我國經(jīng)濟發(fā)展需要，培養(yǎng)素質(zhì)好、能力強、并具創(chuàng)新意識的本科層次應用型高級專門人才；掌握化學基礎理論、基本知識和實驗技能，有較強的實驗能力和創(chuàng)新意識。以理工結(jié)合，培養(yǎng)適應我省經(jīng)濟建設第一線的復合型應用人才，或在企事業(yè)單位中從事管理工作的高級專門人才，或能成為化學相關的科學研究和技術創(chuàng)新的高級化學技術人才，或碩士研究生生源。
培養(yǎng)模式：以學生為中心，采用創(chuàng)新教學理念和方法，課內(nèi)與課外、教學與研究相結(jié)合，加強實踐教學，重視技能和創(chuàng)新理念的培養(yǎng)。創(chuàng)新培養(yǎng)模式，培養(yǎng)理工相結(jié)合的復合型應用人才。
專業(yè)特色：本專業(yè)依托福州大學化學化工學院強大的教學和科研優(yōu)勢，在培養(yǎng)方案、教學團隊、精品課程、專業(yè)實驗室建設以及增強學生實踐技能，創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新能力等方面有明顯特色，注重培養(yǎng)具有扎實理論基礎、動手能力強、兼具管理能力的應用型復合人才。 畢業(yè)去向：畢業(yè)后，學生可在外貿(mào)、環(huán)保、商檢檢疫、海關、公安、消防等部門以及在石油、化工、輕工、醫(yī)藥、日用化工、涂料、建材、農(nóng)林、水產(chǎn)資源等生產(chǎn)、技術、行政部門和廠礦企業(yè)，從事技術檢測、研究開發(fā)、產(chǎn)品深加工等技術工作和管理工作，或繼續(xù)攻讀碩士研究生。
報考要求：無色盲 標準學制：四年 授予學位：工學學士學位 3、化學工程與工藝 學科性質(zhì)：工科 培養(yǎng)目標：本專業(yè)培養(yǎng)人文精神與科學素養(yǎng)統(tǒng)一、具有扎實化工基礎的德、智、體、美全面發(fā)展的適應能力較強、知識面寬、掌握廣義化工領域及其他過程工業(yè)共同的理論基礎，了解環(huán)保、節(jié)能減排與安全方面的基本知識，能進行新產(chǎn)品、新工藝、新過程的研究、開發(fā)、設計與工業(yè)化，具有一定的創(chuàng)新意識的高級應用型人才。 培養(yǎng)模式：學生在前兩年完成工科類公共基礎課和專業(yè)基礎課學習后，第三年開始進入專業(yè)課程的學習，學生可根據(jù)自己的興趣愛好和今后發(fā)展方向，自主選擇綠色化工、高分子化工和精細化工等一個或多個專業(yè)方向，深入學習專業(yè)課程并進行實踐訓練。
是以學生為中心，采用創(chuàng)新培養(yǎng)模式，培養(yǎng)具有多種職業(yè)適應能力的通用型、復合型高級工程技術人才。 專業(yè)方向：（1）綠色化工 （2）精細化工 （3）高分子化工 專業(yè)特色：本專業(yè)充分利用福州大學化學化工學院優(yōu)質(zhì)師資團隊、良好的實驗、實踐條件，根據(jù)至誠學院人才培養(yǎng)定位，主動適應國家及福建省加快發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的需要，推動人才培養(yǎng)結(jié)構的調(diào)整，對本專業(yè)教學內(nèi)容、課程體系和教學方法進行深入改革，結(jié)合未來“新能源產(chǎn)業(yè)”，“新材料產(chǎn)業(yè)”發(fā)展的需要，努力培養(yǎng)具有可再生能源利用技術、節(jié)能減排技術、節(jié)能環(huán)保和資源循環(huán)利用技術和新型功能材料制備技術的化工應用型高級技術人才。
畢業(yè)去向：畢業(yè)后，學生可在精細化工、石油化工、化工、制藥、農(nóng)藥、生化、環(huán)保、資源、建材、輕紡、電子、農(nóng)副產(chǎn)品加工、冶金、化工貿(mào)易、技術監(jiān)督、消防安全、安全監(jiān)督等領域的企業(yè)、研究所、設計院和管理部門從事科學技術和管理工作，并為有志于自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生奠定堅實的專業(yè)知識基礎。 報考要求：無色盲 標準學制：四年 授予學位：工學學士學位 生物學類： 1、生物工程 學科性質(zhì)：工科，該專業(yè)是運用生物學、化學和工程學相結(jié)合的方法研究生命的問題，解釋和解決當今世界面臨的最有挑戰(zhàn)性的生命科學和產(chǎn)業(yè)問題；本學科兼顧生物學和工程學，旨在解決生命科學、健康產(chǎn)業(yè)、食品、農(nóng)業(yè)，環(huán)境、能源和工業(yè)領域的問題，是一個交叉學科。
生物工程是一門涉及生物技術、食品、醫(yī)藥、化工、環(huán)保等多學科交叉的綜合學科。 培養(yǎng)目標：本專業(yè)主要培養(yǎng)掌握生物與食品技術及其產(chǎn)業(yè)化的科學原理、工藝操作和工程設計等基礎理論和基本技能，能在生物技術、生物醫(yī)藥、食品、環(huán)保、農(nóng)業(yè)、化工、檢驗檢疫等相關領域從事產(chǎn)品開發(fā)。
3.怎樣申請大學生自主創(chuàng)業(yè)貸款?
下面列舉一下各城市的大學生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策匯總，優(yōu)惠政策，一般是大學生創(chuàng)業(yè)貸款、稅收的優(yōu)惠政策。
為支持大學生創(chuàng)業(yè)，國家各級政府出臺了許多優(yōu)惠政策，涉及融資、開業(yè)、稅收、創(chuàng)業(yè)、培訓、創(chuàng)業(yè)指導等諸多方面。對打算創(chuàng)業(yè)的大學生來說，了解這些政策，才能走好創(chuàng)業(yè)的第一步。
上海大學生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠多 1、大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)四項優(yōu)惠政策根據(jù)國家和上海市政府的有關規(guī)定，海地區(qū)應屆大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)可享受免費風險評估、免費政策培訓、無償貸款擔保及部分稅費減免四項優(yōu)惠政策，具體包括： ■高校畢業(yè)生（含大學?？?、大學本科、研究生）從事個體經(jīng)營的，自批準經(jīng)營日起，1年內(nèi)免交個體戶登記注冊費、個體戶管理費、經(jīng)濟合同示范文本工本費等。此外，如果成立非正規(guī)企業(yè)，只需到所在區(qū)縣街道進行登記，即可免稅3年。
■自主創(chuàng)業(yè)的大學生，向銀行申請開業(yè)貸款擔保額度最高可為7萬元，[創(chuàng)業(yè)網(wǎng)-.cn]并享受貸款貼息。 ■上海市設立了專門針對應屆大學畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)教育培訓中心，免費為大學生提供項目風險評估和指導，幫助大學生更好地把握市場機會。
2、每年1億助“學生老板”科技創(chuàng)業(yè) 從2006年起，上海市政府將連續(xù)5年，每年投入1億元用于大學生科技創(chuàng)業(yè)基金，幫助“書生老板”厲兵秣馬。 2005年3月，市政府啟動大學生科技創(chuàng)業(yè)基金。
每年5000Ty元，連續(xù)三年投入1.5億元，支持創(chuàng)業(yè)種子盡快“破土”。截至2005年底，共有172個項目獲得創(chuàng)業(yè)基金資助，受助總額達2475.4萬元，注冊成立公司110多家。
據(jù)基金會負責人介紹，從2006年起。大學生科技創(chuàng)業(yè)基金的總量進一步擴大為每年1億元，由新成立的基金會負責運作，組織協(xié)調(diào)大學生科技創(chuàng)業(yè)工作。
3、大學生創(chuàng)業(yè)“天使基金”最高30萬 大學生開辦企業(yè)可獲5萬—30萬元支持，即使奮斗失敗也無需賠償損失。為了激發(fā)“天之驕子”的創(chuàng)業(yè)激情，申城專門設立了大學生創(chuàng)業(yè)“天使基金”。
“天使基金”將根據(jù)學生的申報計劃，嚴格評估學生創(chuàng)業(yè)項目，然后確定實際支持金額。這筆資金將以股權形式投入到學生企業(yè)中，獲利部分將成為創(chuàng)業(yè)者的利潤，而一旦創(chuàng)業(yè)失敗也無需學生還款。
在創(chuàng)業(yè)之前，專門機構還將對學生科技創(chuàng)業(yè)者進行創(chuàng)業(yè)培訓，使其迅速擁有“老總”素質(zhì)，相關部門還將為大學生免費提供代理工商注冊登記、納稅申報、發(fā)票管理等服務。 重慶大學生南京創(chuàng)業(yè)可貸款年限1年左右 重慶畢業(yè)或在南京上大學的重慶學生，不需任何抵押、擔保，即可獲得不高于5萬元的創(chuàng)業(yè)貸款。
為降低貸款風險，此類創(chuàng)業(yè)貸款的年基準利率一般在現(xiàn)有利率基礎上上浮15%到20%左右。副市長陳剛透露，大學生創(chuàng)業(yè)貸款，其年限一般在1年左右。
遼寧已制定70條優(yōu)惠政策畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)貸款擔保5萬 大學畢業(yè)生貸款搞創(chuàng)業(yè)，不用自己四處找擔保了！遼寧省高校就業(yè)指導中心發(fā)布：各級政府設立的下崗失業(yè)人員小額貸款擔?；鸷椭行∑髽I(yè)擔?；鹨惨糜跒楦咝．厴I(yè)生自主創(chuàng)業(yè)興辦企業(yè)申請小額貸款提供擔保。擔保金額5萬元左右。
從2006年起，設立“高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)資金”，它通過財政和社會兩條渠道籌集，專項用于為高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)、興辦企業(yè)申請小額貸款提供擔保。 福州1000萬助大學生創(chuàng)業(yè) 2006年，“福州大學新楚大學生創(chuàng)業(yè)助力工程”正式啟動，該工程由福建省經(jīng)濟貿(mào)易委員會、福州大學、福州福大自動化有限公司聯(lián)合實施，自動化公司董事長陳新楚先生出資1000萬元人民幣，對福州大學學生進行創(chuàng)業(yè)投資。
各地大學生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策總匯 .cn/daxueshengchuanye//20070618095348.htm 另外在創(chuàng)業(yè)網(wǎng)的“大學生創(chuàng)業(yè)”頻道有更詳細的各地政策。
4.創(chuàng)新2.0的簡介
創(chuàng)新2.0即Innovation 2.0，是面向知識社會的下一代創(chuàng)新。技術的進步、社會的發(fā)展，推動了科技創(chuàng)新模式的嬗變。傳統(tǒng)的以技術發(fā)展為導向、科研人員為主體、實驗室為載體的科技創(chuàng)新活動正轉(zhuǎn)向以用戶為中心、以社會實踐為舞臺、以共同創(chuàng)新、開放創(chuàng)新為特點的用戶參與的創(chuàng)新2.0模式。創(chuàng)新2.0并非是從WEB2.0引申而來的，而是知識社會環(huán)境下全球?qū)iving Lab、Fab Lab、AIP等創(chuàng)新模式探索的結(jié)果。WEB2.0則是創(chuàng)新2.0在互聯(lián)網(wǎng)領域的典型體現(xiàn)，是要讓所有的人都來參加，全民織網(wǎng)，使用軟件、機器的力量使這些信息更容易被需要的人找到和瀏覽。如果說WEB1.0是以數(shù)據(jù)為核心的網(wǎng)，WEB2.0是以人為出發(fā)點的互聯(lián)網(wǎng)。創(chuàng)新2.0也是讓所有人都參加創(chuàng)新，利用各種技術手段，讓知識和創(chuàng)新共享和擴散。如果說創(chuàng)新 1.0是以技術為出發(fā)點，創(chuàng)新2.0就是以人為出發(fā)點，以人為本的創(chuàng)新，以應用為本的創(chuàng)新，可以參照《復雜性科學視野下的科技創(chuàng)新》的論述來理解創(chuàng)新2.0的定義，創(chuàng)新2.0也就是“以用戶為中心、以社會實踐為舞臺、以共同創(chuàng)新、開放創(chuàng)新為特點的用戶參與的創(chuàng)新”。
信息通訊技術的融合和發(fā)展催生了信息社會、知識社會形態(tài)，推動了科技創(chuàng)新模式的嬗變，創(chuàng)新2.0正逐步浮出水面引起科學界和社會的關注。普通公眾不再僅僅是科技創(chuàng)新的被動接收，而可以在知識社會條件下扮演創(chuàng)新主角，直接參與創(chuàng)新進程。國內(nèi)外關于創(chuàng)新2.0的關注和研究正在逐漸興起，隨著對面向未來的、以用戶為中心、以人為本的創(chuàng)新2.0模式研究的深入也將給我們科技創(chuàng)新模式的發(fā)展帶來新的視野和動力，同時也推動了體驗經(jīng)濟、知識經(jīng)濟的發(fā)展。
如果說創(chuàng)新 1.0是以技術為出發(fā)點，創(chuàng)新2.0就是以人為出發(fā)點，特別關注用戶創(chuàng)新，是以人為本的創(chuàng)新，以應用為本的創(chuàng)新，《復雜性科學視野下的科技創(chuàng)新》一文認為創(chuàng)新2.0是“以用戶為中心、以社會實踐為舞臺、以共同創(chuàng)新、開放創(chuàng)新為特點的用戶參與的創(chuàng)新”。 正如《創(chuàng)新2.0：知識社會環(huán)境下的創(chuàng)新民主化》一文在對知識社會環(huán)境下Living Lab、Fab Lab、AIP三種創(chuàng)新2.0模式對比分析基礎上所指出的，創(chuàng)新2.0不僅是以復雜性科學視角對ICT融合背景下科技創(chuàng)新的重新審視，是一種適應知識社會的，以用戶為中心、以社會實踐為舞臺、以大眾創(chuàng)新、共同創(chuàng)新、開放創(chuàng)新為特點的用戶參與的創(chuàng)新形態(tài)；從更宏觀的視角看待，它更是知識社會條件下的創(chuàng)新民主化展現(xiàn) 。
5.在校大學生創(chuàng)業(yè)如何正確處理項目經(jīng)營與學習、生活的關系
大學生自主創(chuàng)業(yè)面臨的問題.為促進大學生創(chuàng)業(yè)，許多高校通過開設創(chuàng)業(yè)學課程、成立創(chuàng)業(yè)指導中心與高科技創(chuàng)業(yè)園區(qū)等作法，并采取具有鮮明學校特色的創(chuàng)業(yè)措施，取得了積極效果。
如北京大學創(chuàng)立了包括融資服務（MONEY）、營銷服務（MARKET）與管理服務（MENTOR）于一體的3M創(chuàng)業(yè)模式，有效促進了大學生創(chuàng)業(yè)。復旦大學在設立創(chuàng)業(yè)學課程的基礎上，成立了創(chuàng)業(yè)中心，對促進大學生創(chuàng)業(yè)發(fā)揮了積極的作用。
中山大學通過舉辦創(chuàng)業(yè)大賽方式，為大學生創(chuàng)業(yè)大賽優(yōu)勝者提供場地的支持。其他高校也分別出臺了相關優(yōu)惠措施，有力地支持了大學生創(chuàng)業(yè)，在緩解大學生就業(yè)壓力的同時，有效提高了科技創(chuàng)新水平。
但在大學生創(chuàng)業(yè)取得成效的同時，還存在一些來自大學生自身、相關外部環(huán)境等多方面的問題，使得大學生創(chuàng)業(yè)的整體效果并不令人滿意。而就大學生而言，由于其年齡、閱歷與知識等方面的原因，使其在創(chuàng)業(yè)過程中面臨較多的心態(tài)、知識、經(jīng)驗、技術與資金等方面的問題。
首先，心態(tài)問題。擁有良好的心態(tài)，尤其是對創(chuàng)業(yè)風險具有清醒的認識，并充分擁有應對風險的心理準備，是創(chuàng)業(yè)成功的必要條件。
但是由于大學生受年齡及閱歷等方面的限制，未必對創(chuàng)業(yè)風險具有清醒的認識，缺乏對可能遭遇到風險的必要準備。在缺乏良好心態(tài)的情況下，創(chuàng)業(yè)前景也會受到相應不利影響。
其次，知識限制。創(chuàng)業(yè)需要企業(yè)注冊、管理、市場營銷與資金融通等多方面的豐富知識，在缺乏相應知識儲備的情況下，倉促創(chuàng)業(yè)不僅難以融到必需的資金，而且在殘酷的市場競爭中也將處于劣勢。
再次，經(jīng)驗限制。受年齡及相應學識的限制，大學生很難擁有關于創(chuàng)業(yè)的直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗，創(chuàng)業(yè)知識一般也限于“紙上談兵”，在這種情況下大學生創(chuàng)業(yè)及在公司運營中肯定會遇到各種不可預見的問題，以致創(chuàng)業(yè)困難。
第四，技術限制。理工類大學生受學識的限制，擁有可創(chuàng)業(yè)的技術的大學生只可能是少數(shù)。
而對于那些文科類大學生來講，很難擁有可以創(chuàng)業(yè)的技術。技術的缺乏直接限制了大學生創(chuàng)業(yè)，在激烈的市場競爭中大學生創(chuàng)業(yè)將遭遇較多的困難。
第五，資金困境。由于大學生很難有足夠的創(chuàng)業(yè)資金，從社會上融資或獲取無息及貼息貸款是必然選擇。
但是大學生創(chuàng)業(yè)由于風險較大，較難獲得必需的資金。而且一般在獲取資金方面也存在兩種問題，一是急于獲得資金而不惜賤賣技術，二是過于珍惜技術而不肯做出適當?shù)淖尣健?/p>
這些問題都決定了在資金方面難以獲得相應的資助。 。
展開大學生自主創(chuàng)業(yè)面臨的問題.為促進大學生創(chuàng)業(yè)，許多高校通過開設創(chuàng)業(yè)學課程、成立創(chuàng)業(yè)指導中心與高科技創(chuàng)業(yè)園區(qū)等作法，并采取具有鮮明學校特色的創(chuàng)業(yè)措施，取得了積極效果。如北京大學創(chuàng)立了包括融資服務（MONEY）、營銷服務（MARKET）與管理服務（MENTOR）于一體的3M創(chuàng)業(yè)模式，有效促進了大學生創(chuàng)業(yè)。
復旦大學在設立創(chuàng)業(yè)學課程的基礎上，成立了創(chuàng)業(yè)中心，對促進大學生創(chuàng)業(yè)發(fā)揮了積極的作用。中山大學通過舉辦創(chuàng)業(yè)大賽方式，為大學生創(chuàng)業(yè)大賽優(yōu)勝者提供場地的支持。
其他高校也分別出臺了相關優(yōu)惠措施，有力地支持了大學生創(chuàng)業(yè)，在緩解大學生就業(yè)壓力的同時，有效提高了科技創(chuàng)新水平。 但在大學生創(chuàng)業(yè)取得成效的同時，還存在一些來自大學生自身、相關外部環(huán)境等多方面的問題，使得大學生創(chuàng)業(yè)的整體效果并不令人滿意。
而就大學生而言，由于其年齡、閱歷與知識等方面的原因，使其在創(chuàng)業(yè)過程中面臨較多的心態(tài)、知識、經(jīng)驗、技術與資金等方面的問題。 首先，心態(tài)問題。
擁有良好的心態(tài)，尤其是對創(chuàng)業(yè)風險具有清醒的認識，并充分擁有應對風險的心理準備，是創(chuàng)業(yè)成功的必要條件。但是由于大學生受年齡及閱歷等方面的限制，未必對創(chuàng)業(yè)風險具有清醒的認識，缺乏對可能遭遇到風險的必要準備。
在缺乏良好心態(tài)的情況下，創(chuàng)業(yè)前景也會受到相應不利影響。 其次，知識限制。
創(chuàng)業(yè)需要企業(yè)注冊、管理、市場營銷與資金融通等多方面的豐富知識，在缺乏相應知識儲備的情況下，倉促創(chuàng)業(yè)不僅難以融到必需的資金，而且在殘酷的市場競爭中也將處于劣勢。 再次，經(jīng)驗限制。
受年齡及相應學識的限制，大學生很難擁有關于創(chuàng)業(yè)的直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗，創(chuàng)業(yè)知識一般也限于“紙上談兵”，在這種情況下大學生創(chuàng)業(yè)及在公司運營中肯定會遇到各種不可預見的問題，以致創(chuàng)業(yè)困難。 第四，技術限制。
理工類大學生受學識的限制，擁有可創(chuàng)業(yè)的技術的大學生只可能是少數(shù)。而對于那些文科類大學生來講，很難擁有可以創(chuàng)業(yè)的技術。
技術的缺乏直接限制了大學生創(chuàng)業(yè)，在激烈的市場競爭中大學生創(chuàng)業(yè)將遭遇較多的困難。 第五，資金困境。
由于大學生很難有足夠的創(chuàng)業(yè)資金，從社會上融資或獲取無息及貼息貸款是必然選擇。但是大學生創(chuàng)業(yè)由于風險較大，較難獲得必需的資金。
而且一般在獲取資金方面也存在兩種問題，一是急于獲得資金而不惜賤賣技術，二是過于珍惜技術而不肯做出適當?shù)淖尣?。這些問題都決定了在資金方面難以獲得相應的資助。
除了大學生自身決定創(chuàng)業(yè)不足的內(nèi)因外，社會上還尚未形成利于大學生創(chuàng)業(yè)的氛圍，政府出臺的在創(chuàng)業(yè)培訓、創(chuàng)業(yè)扶持、政策。
6.結(jié)合自身實際,談談大學生應如何真正成為改革創(chuàng)新的主力軍
青年處于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的活躍期，大學生是“萬眾創(chuàng)業(yè)”的主力軍。但目前我國高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的比率只在2%左右，與西方發(fā)達國家大學生創(chuàng)業(yè)比率的平均水平20%相差還很大。高校還應進一步思考和探索，創(chuàng)業(yè)教育究竟該如何開展？
要激發(fā)更多的大學生創(chuàng)業(yè)，大學營造一種創(chuàng)業(yè)文化很重要?，F(xiàn)在大學中創(chuàng)業(yè)的文化氛圍還不夠濃厚。在大學里的各種講座和報告中，學術方面的內(nèi)容居多，而關于創(chuàng)業(yè)的較少。今后可以多邀請企業(yè)家和成功的創(chuàng)業(yè)者來到大學開辦講座、同學生交流，讓企業(yè)家的精神在青年學生的心中發(fā)芽。
要支持和鼓勵老師和學生成立更多的創(chuàng)業(yè)沙龍，比如清華大學的創(chuàng)客教育基地聯(lián)盟就是一個很好的嘗試。學生和老師能在一起學習和交流關于創(chuàng)業(yè)的思想和心得，并親自動手實踐創(chuàng)新，也是塑造創(chuàng)業(yè)文化的一種途徑。學校里也應該興辦創(chuàng)新工廠、車庫咖啡這樣的場所，讓學生有創(chuàng)業(yè)的文化和氛圍。
值得注意的是，大學在營造創(chuàng)業(yè)文化的過程中，不僅是要培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)熱情，更重要的是讓他們認識到創(chuàng)業(yè)不僅是就業(yè)和掙錢，更是一種更高一層的精神和價值追求！創(chuàng)業(yè)應該是比簡單的就業(yè)具有更高的自我實現(xiàn)的價值。
要激發(fā)更多的大學生創(chuàng)業(yè)，加強創(chuàng)業(yè)實踐教學是重要基礎。培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)，僅通過開設課程是難以完成的。創(chuàng)業(yè)是綜合多方面內(nèi)容的復雜實踐，因此創(chuàng)業(yè)教育一定要通過實踐性的教學和訓練進行。創(chuàng)業(yè)教育可以借鑒mba案例教學的方式，讓學生通過鮮活的創(chuàng)業(yè)案例，學習和體會創(chuàng)業(yè)中需要的工商管理、金融和法律等方面的知識和技能。
組織不同類型的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)競賽，讓學生在模擬創(chuàng)業(yè)練習中積累經(jīng)驗、提高能力。“創(chuàng)青春”全國大學生創(chuàng)業(yè)大賽兩年一次，參加人數(shù)有限。各個學?？梢栽趯W院層次定期舉辦類似的創(chuàng)業(yè)比賽，讓學生在比賽中學習。硅谷的創(chuàng)業(yè)教父彼得·泰爾從2011年起，啟動資助“20 under 20”創(chuàng)業(yè)青年人項目，鼓勵大學生退學創(chuàng)業(yè)。雖然我們不一定要鼓勵退學創(chuàng)業(yè)，但這種鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)的活動，在美國乃至很多國家引起了很大反響。
激發(fā)更多大學生創(chuàng)業(yè)，需要給學生提供創(chuàng)業(yè)空間。實驗空間就像喬布斯家的車庫，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的原始空間。因此，利用大學科技園提供創(chuàng)業(yè)空間很必要。這方面需要高校予以重視，出臺更加靈活、便于學生到科技園創(chuàng)辦企業(yè)的政策和措施。這方面工作做得好，我國的大學也能夠像斯坦福等國外大學那樣，在大學科技園中產(chǎn)生很多有影響的創(chuàng)新企業(yè)。
創(chuàng)業(yè)教育還要求高校轉(zhuǎn)變辦學思路，與社會加強聯(lián)系，使更多的金融、法律等資源進入學校，為創(chuàng)業(yè)服務。由于目前高校教師普遍較為缺乏實踐經(jīng)驗，這就促使學校要在體制和機制方面創(chuàng)新，使社會上經(jīng)驗豐富的“創(chuàng)業(yè)導師”走進學校，以多種靈活的形式到學校上課或任教。這也可借鑒德國大學的經(jīng)驗，對一些學科的教師要求有企業(yè)工作的經(jīng)驗。
7.創(chuàng)新在大學生活中的應用
在現(xiàn)在激烈的就業(yè)競爭壓力下，很多大學生因為某些因素而無法就業(yè)，而創(chuàng)新則是其中一個重要因素，墨守成規(guī)終將被淘汰，企業(yè)在選擇雇員時逐漸注重其創(chuàng)新能力，創(chuàng)新能給企業(yè)帶來更大的利益，也能給科技進步，產(chǎn)品的更新?lián)Q代帶來更好的速率。因此，在當代社會背景下，對于培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力的意義和目的顯得尤為重要。
一、培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力的意義
培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力的重要性和緊迫性。21世紀是知識經(jīng)濟時代，它的到來使我國高等教育面臨著前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。知識經(jīng)濟是主要依靠知識創(chuàng)新和知識廣泛傳播發(fā)展的，以智力資源來創(chuàng)造財富的經(jīng)濟。創(chuàng)新是它的靈魂，而創(chuàng)新的關鍵在于人才。無論是知識創(chuàng)新還是技術創(chuàng)新，無論是經(jīng)濟競爭還是科技競爭，歸根到底還是要靠大量高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才，培養(yǎng)具有創(chuàng)新素質(zhì)的人才是時代的迫切需要，也是一個國家富強及在國際競爭中立于不敗之地的重要因素。人才來源于教育，高等學校是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的搖籃。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，原有的教育觀念、教育體制、教育結(jié)構和人才培養(yǎng)模式已不能適應提高學生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，發(fā)展個性特長的需要。應試教育只能培養(yǎng)出記憶力好、善于考試和只會模仿的學生，不能培養(yǎng)出富有創(chuàng)造性和綜合素質(zhì)高的人才。因此應把傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)、發(fā)展個性特長作為一個有機整體去考慮，把協(xié)調(diào)發(fā)展上升為一種現(xiàn)代教育觀念。培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才是教育的深刻變革，是一項關系全局的系統(tǒng)工程，須要在人成長的各個階段始終貫徹素質(zhì)教育，著眼于培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)。
大學生創(chuàng)新素質(zhì)發(fā)展的障礙因素。高校目前的教學內(nèi)容仍以傳授知識為主，教學方法仍以課堂講授為主。這種教學，學生學得較被動，學習積極性不高。而且，一部分教師的思路狹窄，創(chuàng)造性不強，很大程度上影響了學生創(chuàng)新能力的發(fā)展，造成學生思維滯塞，缺乏質(zhì)疑的品質(zhì)，不會變通。而且，現(xiàn)在高校評價學生的標準主要是學業(yè)成績，因而在一定程度上導致學生片面追求成績，忽視其它能力尤其是科研能力的培養(yǎng)，造成動手能力不強、實踐活動能力薄弱的后果。高校專業(yè)的設置，對培養(yǎng)高等專業(yè)性人才發(fā)揮了一定的作用。但專業(yè)的束縛與學生的壓力依然存在。專業(yè)范圍狹窄，專業(yè)的束縛對學生的創(chuàng)新也會產(chǎn)生諸多不利的影響。雖然近幾年許多高校增加了選修課和輔修課，但由于專業(yè)課任務繁重，大學生還是在本專業(yè)的狹窄范圍內(nèi)活動，忽視了人文和社會科學知識以及相鄰學科的學習，這樣就限制了學生的視野，影響了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。大學教育普遍重視學生的認知發(fā)展，在培養(yǎng)學生的觀察力
8.陽光城集團有怎樣的發(fā)展理念呢
陽光城（控股）集團創(chuàng)建于1995年，集團董事局主席林騰蛟先生率領陽光城團隊，以“做中國最受尊敬的成長性企業(yè)”為目標，發(fā)揚僑商“艱苦創(chuàng)業(yè)，勇于創(chuàng)新，回饋桑梓，報效祖國”的優(yōu)秀傳統(tǒng)，從辦學興教開始，投資家鄉(xiāng)和祖國各地，構建了涵蓋教育、酒店、旅游、房地產(chǎn)、金融、投資等產(chǎn)業(yè)的多元結(jié)構，并控股陽光城集團股份有限公司（深交所上市代碼000671）。
集團簡介：
教育事業(yè)：擁有從幼兒園到大學本科的六所學校，在校學生逾萬人，形成完整的教育體系；
旅游和酒店事業(yè)：旗下一家五星級酒店（上海）、一家四星級酒店（福州）已開業(yè)，并有八家規(guī)劃在建的五星級酒店在各大城市布局；
房地產(chǎn)事業(yè)：在大陸十六個城市有投資開發(fā)項目，基本完成全國布局的戰(zhàn)略目標，躋身全國房地產(chǎn)品牌價值三十強；
金融事業(yè)：擁有融資擔保集團、融資租賃公司、小額貸款公司，并入股股份制銀行；
投資事業(yè)：參股能源、資源、IT等領域，并已成為一個高科技上市公司的主要股東。
陽光城（控股）集團忠實履行企業(yè)社會責任，歷年捐贈社會公益和慈善事業(yè)近2億元，投資教育逾7億元，贏得業(yè)界和社會的廣泛贊譽。
9.應屆大學畢業(yè)生開辦公司享受什么扶持政策
至于具體扶持各個地區(qū)由于經(jīng)濟發(fā)展差異，扶持內(nèi)容和尺度是有差別的，你需要具體咨詢，但無非是以下扶持內(nèi)容！大學生創(chuàng)業(yè)完全手冊政策關注大學生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策近年來，為支持大學生創(chuàng)業(yè)，國家各級政府出臺了許多優(yōu)惠政策，涉及融資、開業(yè)、稅收、創(chuàng)業(yè)培訓、創(chuàng)業(yè)指導等諸多方面。
對打算創(chuàng)業(yè)的大學生來說，了解這些政策，才能走好創(chuàng)業(yè)的第一步。根據(jù)國家和上海市政府的有關規(guī)定，上海地區(qū)應屆大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)可享受免費風險評估、免費政策培訓、無償貸款擔保及部分稅費減免四項優(yōu)惠政策，具體包括： ■高校畢業(yè)生（含大學?？?、大學本科、研究生）從事個體經(jīng)營的，自批準經(jīng)營日起，1年內(nèi)免交個體戶登記注冊費、個體戶管理費、經(jīng)濟合同示范文本工本費等。
此外，如果成立非正規(guī)企業(yè)，只需到所在區(qū)縣街道進行登記，即可免稅3年。 ■自主創(chuàng)業(yè)的大學生，向銀行申請開業(yè)貸款擔保額度最高可為7萬元，并享受貸款貼息。
■上海市設立了專門針對應屆大學畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)教育培訓中心，免費為大學生提供項目風險評估和指導，幫助大學生更好地把握市場機會。 具體內(nèi)容，各個地區(qū)有差異，你應該向當?shù)赜嘘P部門咨詢！北京待業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)可申請小額貸款 從2006年5月起，除擁有北京《再就業(yè)優(yōu)惠證》的人員外，持有北京戶口的未就業(yè)大學畢業(yè)生想要從事個體經(jīng)營或自主、合伙創(chuàng)辦小企業(yè)自籌資金不足的，也可申請小額擔保貸款。
為了讓更多的人群享受就業(yè)優(yōu)惠政策，在原有享受范圍的基礎上，北京首次將城鎮(zhèn)低保人員、殘疾失業(yè)人員、農(nóng)轉(zhuǎn)居人員和大學生等納入了優(yōu)惠政策的適用范圍。 大學生畢業(yè)后有創(chuàng)業(yè)要求的，只需帶著自己的學歷證明和北京市戶口，到戶口或經(jīng)營所在地的社保所申請即可。
重慶大學生南京創(chuàng)業(yè)可貸款年限1年左右 重慶畢業(yè)或在南京上大學的重慶學生，不需任何抵押、擔保，即可獲得不高于5萬元的創(chuàng)業(yè)貸款。為降低貸款風險，此類創(chuàng)業(yè)貸款的年基準利率一般在現(xiàn)有利率基礎上上浮15%到20%左右。
副市長陳剛透露，大學生創(chuàng)業(yè)貸款，其年限一般在1年左右。 重慶五項優(yōu)惠政策鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)和就業(yè) 1、大學畢業(yè)生從事個體經(jīng)營，1年內(nèi)可以免繳行政事業(yè)性收費。
2、凡自愿到重慶市工作的畢業(yè)生，只要與用人單位簽訂就業(yè)合同，不受學校、專業(yè)、學歷和生源的限制； 3、半年以上未就業(yè)有固定戶口的大學畢業(yè)生可在其戶口所在地居委會登記，申請3000-4000元人民幣的銀行抵押和擔保貸款； 4、自謀職業(yè)的畢業(yè)生，根據(jù)本人意愿，可將戶口和人事檔案暫存就讀學校2年或由市大中專畢業(yè)生就業(yè)指導中心存管2年，存管期間免收檔案管理費； 5、加強畢業(yè)生就業(yè)指導，引導大學生轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念。 另外，重慶轉(zhuǎn)為直轄市以來，進入各類高校的重慶學生越來越多，全市各高校在校生人數(shù)也較直轄初增加了約一倍。
為適應大中專生就業(yè)形勢的變化，重慶市近兩年先后推出了大學生自主創(chuàng)業(yè)小額貸款、對本地和外地生源平等開放就業(yè)資源及就業(yè)市場等措施，為大中專畢業(yè)生創(chuàng)造了更多的就業(yè)機會。據(jù)統(tǒng)計，全市近兩年畢業(yè)的大學生中，有4.2%選擇了自主創(chuàng)業(yè)。
更具體的信息可到當?shù)囟悇諜C關或者勞動局咨詢。 天津優(yōu)惠政策消除大學生創(chuàng)業(yè)后顧之憂 遼寧已制定70條優(yōu)惠政策畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)貸款擔保5萬 大學畢業(yè)生貸款搞創(chuàng)業(yè)，不用自己四處找擔保了！遼寧省高校就業(yè)指導中心發(fā)布：各級政府設立的下崗失業(yè)人員小額貸款擔?；鸷椭行∑髽I(yè)擔?；鹨惨糜跒楦咝．厴I(yè)生自主創(chuàng)業(yè)興辦企業(yè)申請小額貸款提供擔保。
擔保金額5萬元左右。從2006年起，設立“高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)資金”，它通過財政和社會兩條渠道籌集，專項用于為高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)、興辦企業(yè)申請小額貸款提供擔保。
據(jù)介紹：自主創(chuàng)業(yè)小額貸款擔保金額一般在5萬元左右，期限一般不超過2年，還款方式和記結(jié)息方式由借款雙方商定；對畢業(yè)生合伙經(jīng)營和組織起來創(chuàng)業(yè)的，可根據(jù)人數(shù)和項目，適當擴大貸款規(guī)模。各家商業(yè)銀行根據(jù)借款人實際情況審核確定。
自主創(chuàng)業(yè)小額擔保貸款的責任余額不得超過自主創(chuàng)業(yè)擔?；疸y行存款余額5倍，擔保機構收取的擔保費不超過貸款本金的1%，擔保費由同級財政全額支付。 高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)小額擔保貸款由擔保機構與商業(yè)銀行共擔風險，擔?；饐挝磺鍍斮J款損失額的90%，商業(yè)銀行承擔貸款損失的10%。
此外，為幫助大學生自主創(chuàng)業(yè)提供便利條件，遼寧省準備設立大學生創(chuàng)業(yè)孵化中心，孵化中心建成后將從大學生中選取一定數(shù)量的有創(chuàng)業(yè)意識的代表直接進到孵化中心“孵化”，為大學生自主創(chuàng)業(yè)提供實踐的場地。 針對高校畢業(yè)生走向社會就業(yè)創(chuàng)業(yè)的高峰期，目前，遼寧省已制定70條優(yōu)惠政策，鼓勵和支持高校畢業(yè)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。
遼寧省于2003年成立了省高校畢業(yè)生就業(yè)工作領導小組，在構建促進高校畢業(yè)生就業(yè)體系方面走在了全國前列。為推動全省高校畢業(yè)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)工作，2003年以來，省委、省政府共制定了70條促進大學生就業(yè)的政策，在為畢業(yè)生提供創(chuàng)業(yè)貸款、公司注冊申辦、稅收減免等方面促進畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。
湖南助大學生做小老板創(chuàng)業(yè)3年內(nèi)免交三類費用 如果你是高校畢業(yè)生，現(xiàn)在還。
10.怎樣處理好在校大學生的學習與自主創(chuàng)業(yè)之間的關系問題
為促進大學生創(chuàng)業(yè)，許多高校通過開設創(chuàng)業(yè)學課程、成立創(chuàng)業(yè)指導中心與高科技創(chuàng)業(yè)園區(qū)等作法，并采取具有鮮明學校特色的創(chuàng)業(yè)措施，取得了積極效果。
如北京大學創(chuàng)立了包括融資服務（MONEY）、營銷服務（MARKET）與管理服務（MENTOR）于一體的3M創(chuàng)業(yè)模式，有效促進了大學生創(chuàng)業(yè)。復旦大學在設立創(chuàng)業(yè)學課程的基礎上，成立了創(chuàng)業(yè)中心，對促進大學生創(chuàng)業(yè)發(fā)揮了積極的作用。
中山大學通過舉辦創(chuàng)業(yè)大賽方式，為大學生創(chuàng)業(yè)大賽優(yōu)勝者提供場地的支持。其他高校也分別出臺了相關優(yōu)惠措施，有力地支持了大學生創(chuàng)業(yè)，在緩解大學生就業(yè)壓力的同時，有效提高了科技創(chuàng)新水平。
但在大學生創(chuàng)業(yè)取得成效的同時，還存在一些來自大學生自身、相關外部環(huán)境等多方面的問題，使得大學生創(chuàng)業(yè)的整體效果并不令人滿意。而就大學生而言，由于其年齡、閱歷與知識等方面的原因，使其在創(chuàng)業(yè)過程中面臨較多的心態(tài)、知識、經(jīng)驗、技術與資金等方面的問題。
首先，心態(tài)問題。擁有良好的心態(tài)，尤其是對創(chuàng)業(yè)風險具有清醒的認識，并充分擁有應對風險的心理準備，是創(chuàng)業(yè)成功的必要條件。
但是由于大學生受年齡及閱歷等方面的限制，未必對創(chuàng)業(yè)風險具有清醒的認識，缺乏對可能遭遇到風險的必要準備。在缺乏良好心態(tài)的情況下，創(chuàng)業(yè)前景也會受到相應不利影響。
其次，知識限制。創(chuàng)業(yè)需要企業(yè)注冊、管理、市場營銷與資金融通等多方面的豐富知識，在缺乏相應知識儲備的情況下，倉促創(chuàng)業(yè)不僅難以融到必需的資金，而且在殘酷的市場競爭中也將處于劣勢。
再次，經(jīng)驗限制。受年齡及相應學識的限制，大學生很難擁有關于創(chuàng)業(yè)的直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗，創(chuàng)業(yè)知識一般也限于“紙上談兵”，在這種情況下大學生創(chuàng)業(yè)及在公司運營中肯定會遇到各種不可預見的問題，以致創(chuàng)業(yè)困難。
第四，技術限制。理工類大學生受學識的限制，擁有可創(chuàng)業(yè)的技術的大學生只可能是少數(shù)。
而對于那些文科類大學生來講，很難擁有可以創(chuàng)業(yè)的技術。技術的缺乏直接限制了大學生創(chuàng)業(yè)，在激烈的市場競爭中大學生創(chuàng)業(yè)將遭遇較多的困難。
第五，資金困境。由于大學生很難有足夠的創(chuàng)業(yè)資金，從社會上融資或獲取無息及貼息貸款是必然選擇。
但是大學生創(chuàng)業(yè)由于風險較大，較難獲得必需的資金。而且一般在獲取資金方面也存在兩種問題，一是急于獲得資金而不惜賤賣技術，二是過于珍惜技術而不肯做出適當?shù)淖尣健?/p>
這些問題都決定了在資金方面難以獲得相應的資助。除了大學生自身決定創(chuàng)業(yè)不足的內(nèi)因外，社會上還尚未形成利于大學生創(chuàng)業(yè)的氛圍，政府出臺的在創(chuàng)業(yè)培訓、創(chuàng)業(yè)扶持、政策支持與優(yōu)惠措施等現(xiàn)有政策有待落實，而且需要進一步健全完善，高校在創(chuàng)業(yè)培訓教育與創(chuàng)業(yè)促進方面有待進一步加強。
雖然這些因素并非決定大學生創(chuàng)業(yè)成敗的關鍵因素，但相關有利外部條件的缺乏，既直接影響到大學生的創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)水平，也對大學生創(chuàng)業(yè)前景產(chǎn)生了重要影響。三、面臨這些問題所采取的措施為努力促進大學生創(chuàng)業(yè)，有必要從提高科技創(chuàng)新水平促進就業(yè)的高度入手，通過社會、政府、高校與大學生自身等群體的共同努力，努力培育有利于促進大學生創(chuàng)業(yè)的良好環(huán)境，通過加強創(chuàng)業(yè)培訓與創(chuàng)業(yè)指導等措施，切實提升大學生的創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)知識，進一步出臺健全完善的支持政策，不斷促進大學生創(chuàng)業(yè)。
首先，政府要為大學生自主創(chuàng)業(yè)提供各方面的保障，主要可以采用經(jīng)濟、行政以及法律的手段。經(jīng)濟手段者，如設立創(chuàng)業(yè)基金，發(fā)放創(chuàng)業(yè)貸款等；行政手段者，如相關的行政指導、行政監(jiān)督等；法律手段方面，如簡化企業(yè)注冊登記的程序、對以知識成果出資的限制的修改、保護知識產(chǎn)權等。
在努力落實現(xiàn)有大學生創(chuàng)業(yè)支持政策的基礎上，有待根據(jù)大學生創(chuàng)業(yè)實踐出臺符合當?shù)氐膭?chuàng)業(yè)政策，努力從開辦創(chuàng)業(yè)園區(qū)、政策場地資金支持等方面提供優(yōu)惠條件并確保落實，以從政策上為大學生創(chuàng)業(yè)奠定良好的政策基礎。比如江西省就出臺了針對大學畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)將享受與下崗工人自主謀業(yè)同等的減免稅收優(yōu)惠政策。
其次，高校有必要在創(chuàng)業(yè)課程設置與創(chuàng)業(yè)指導等方面做出進一步的努力，以努力提升大學生創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)水平。大學生創(chuàng)業(yè)本身就是素質(zhì)教育的一個方面的體現(xiàn)，不僅突出了素質(zhì)教育的內(nèi)涵，而且體現(xiàn)了創(chuàng)新的教育模式對大學生實際能力的培養(yǎng)和提升。
從而高校在傳授基礎知識的同時，還要注重對學生創(chuàng)新意識和技能的培養(yǎng)。開設與創(chuàng)業(yè)相關的講座會教學。
比如如何把握商機，如何融資，如何寫創(chuàng)業(yè)計劃，如何承受壓力等等。并且可以開展多種多樣的模擬創(chuàng)業(yè)、實踐考查公司企業(yè)的運作，進行豐富多樣的案例教學。
使用學習從理論上，實踐中真正了解創(chuàng)業(yè)的全過程。再次，社會有必要形成有利于大學生創(chuàng)業(yè)的公眾輿論環(huán)境，形成利于創(chuàng)業(yè)的良好氛圍，努力促進就業(yè)的公眾輿論環(huán)境，為大學生創(chuàng)業(yè)奠定良好的環(huán)境基礎。
在具備良好創(chuàng)業(yè)環(huán)境的基礎上，大學生自身創(chuàng)業(yè)水平與能力的高低，是決定創(chuàng)業(yè)成功與否的最重要環(huán)節(jié)。有志于創(chuàng)業(yè)的大學生，在自身具備足以創(chuàng)業(yè)的技術的基礎上，有必要對技術不斷發(fā)展完善，以期在市場競爭中具有相應的技術優(yōu)勢；有必要認真學習相關創(chuàng)。
