醫(yī)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育
1.醫(yī)生如何培養(yǎng)創(chuàng)新能力
提高自主創(chuàng)新能力，建設創(chuàng)新型國家，這是國家發(fā)展戰(zhàn)略核心，是提高綜合國力的關鍵。
創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家發(fā)達的不竭動力。一個民族、一個國家是這樣，一個單位也是這樣，特別是對疾控中心這樣一個集保障、科研、培訓為一體的事業(yè)單位來說尤為重要，沒有創(chuàng)新，就沒有發(fā)展，沒有創(chuàng)新，就難以提升保障能力。
現結合自己實際工作，就如何培養(yǎng)防疫醫(yī)生創(chuàng)新能力提出一些思考。 1 轉變思想觀念，強化科技創(chuàng)新意識 創(chuàng)新意識是衡量一個單位發(fā)展的重要標志。
強化科技創(chuàng)新意識，就是從轉變思想觀念人手，時刻想著創(chuàng)新。 （1）樹立開拓進取的觀念。
一個單位，特別是一個專業(yè)技術保障單位，在發(fā)展過程中，必然會遇到許多新情況新問題，如果因循守舊、安于現狀，單位全面建設就難以創(chuàng)新發(fā)展。針對本單位實際情況，在謀求科研發(fā)展和業(yè)務建設上，要拓寬思路，創(chuàng)新思維；在提高技術保障水平上，要突破條條框框，克服老經驗、老方法，要針對多樣化公共衛(wèi)生事件提出新的保障方法；在管理上，要創(chuàng)造性制定一些有利于促進科技發(fā)展的規(guī)章制度；在開發(fā)有償服務項目上，要利用自己的優(yōu)勢，在不違規(guī)的情況下，解放思想，大膽償試，創(chuàng)造性地開展工作。
同時，平時要加強對防疫醫(yī)生科技創(chuàng)新教育，教育大家從那些陳舊落后的思維中解放出來，從那些不合時宜的做法中解脫出來，營造人人想創(chuàng)新、個個講創(chuàng)新的氛圍。 （2）樹立敢為人先的觀念。
一些工作人員創(chuàng)新意識不強，關鍵是缺乏創(chuàng)新思考，缺乏敢闖的勇氣。適應新的形勢任務需要必須敢為人先、敢闖新路，打破常規(guī)、大膽探索。
在科研任務重、編制員額少的情況下，可以聘用地方有用人才來做實驗；在經費有限的情況下，可與企業(yè)建立多方位協作，爭取經費，促進單位科研持續(xù)發(fā)展。平時，要結合疾控中心職能，對工作人員以給任務、壓擔子、指令研究項目等，逐步培養(yǎng)他們在實際工作中想著創(chuàng)新，不斷強化創(chuàng)新意識。
（3）樹立爭創(chuàng)一流的觀念。要注重從成績中找差距，切實把工作標準定在創(chuàng)造性地干出一流成績、建設一流單位上，不能滿足現狀。
在中標課題、獲獎成果、人才培養(yǎng)、學科建設、實驗室建設等方面要牢牢樹立爭創(chuàng)第一的思想，各方面要走在同行的前列。只有這樣，才能不辱使命，不負重托，推進單位建設不斷創(chuàng)新發(fā)展。
2 把握創(chuàng)新重點，著力培養(yǎng)科技創(chuàng)新能力 疾病預防控制中心是疾病預防控制的專業(yè)保障機構，是突發(fā)公共衛(wèi)生事件處置和醫(yī)學救援的應急機動力量，也是預防醫(yī)學科研與培訓基地?；谝陨下毮苋蝿?，疾控中心科技創(chuàng)新的重點應放在專業(yè)保障、人才培養(yǎng)、預防醫(yī)學研究等方面。
（1）基于任務，抓好“四個能力”培訓。疾病預防控制中心任務重點是疾病預防控制，因此應著力圍繞重點任務抓好疫情預警、快速偵檢、現場處置和早期干預“四個能力”的培訓，努力在先進性、快速性、準確性和有效性上創(chuàng)造性開展工作，在保障中加強科技創(chuàng)新研究，在創(chuàng)新中不斷提升保障水平。
在培訓疫情預警能力上做到及時了解國內外疫情動態(tài)，及時掌握本地地疫情，科學分析，并及時提出預防措施；在培訓快速偵檢能力上做到以最快的速度、最短的時間對疫情或疾病作出初步的判斷和鑒定，為衛(wèi)生行政部門決策提供依據；在培訓現場處置能力上做到流調及時、分析科學合理、推斷準確、指導方法得當，落實措施有力；在培訓早期干預能力上針對平時可能發(fā)生的疫情早期實施預防措施，防止疫情發(fā)展。 （2）結合需求，加強預防醫(yī)學研究。
堅持以使命任務和衛(wèi)生需求為牽引，依靠科技創(chuàng)新，以解決實際問題為重點，積極開展預防醫(yī)學實用性成果研究。 一是選題立項要新。
以解決預防醫(yī)學實際問題選題。 二是使用技術要新。
在研究過程中，加強高新技術知識的學習，采用最新、最先進的技術，最科學的技術路線進行研究。 三是科研管理機制要新。
采取多層次，多方位的科研協作，建立資助課題獎勵機制，調動科研人員的積極性。近年來，齊齊哈爾市疾控中心抓住機遇，解放思想，狠抓科技創(chuàng)新，走出了一條具有自己特色和優(yōu)勢的發(fā)展路子。
（3）注重能力，抓好創(chuàng)新人才培養(yǎng)。提升保障力，關鍵是人才，尤其是創(chuàng)新人才。
實踐證明，人才對促進單位發(fā)展，保障任務完成發(fā)揮了積極的作用。 首先確立以職能任務、專業(yè)需求、特色優(yōu)勢作為培養(yǎng)創(chuàng)新人才的發(fā)展思路，通過參加學科帶頭人培養(yǎng)、崗位鍛煉、科研協作、攻讀學位、出國留學等方式，努力培養(yǎng)實驗能力和保障能力。
其次強化激勵機制，鼓勵有真才實學的人才冒尖，制定相關激勵措施，大膽創(chuàng)新培養(yǎng)。 第三要積極為科研人員搭建科技創(chuàng)新平臺。
（4）注重實效，抓好創(chuàng)新性成果向現實保障力轉化。促進科技成果向現實生產力轉化，是黨的十七大提出的要求，也是單位生存和發(fā)展的需要。
為此，根據本市需求，在創(chuàng)新性研究的同時，梳理已取得研究成果，盡快把一些實用高效價廉的創(chuàng)新性成果應用到實際中去。多年來，齊齊哈爾市疾控中心在成果轉化工作上做了大量工作，特別在衛(wèi)生學、流行病學本底調查、快診試劑、消殺滅等研究方面取得顯著成績，許多成果列入全市推廣，產生良好社會效益。
科技創(chuàng)新，成果轉化，有效。
2.在互聯網+背景下,作為新時代的醫(yī)學生,你覺得創(chuàng)新意思培養(yǎng)有何重
在"互聯網+"時代背景下，校企協同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的探討對我國創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略的實施及"雙創(chuàng)"活動的開展具有巨大的推動作用，同時對于打破校企人才供需不符的瓶頸，培養(yǎng)專項復合型人才具有重要意義。以電子商務及法律專業(yè)為研究對象，通過對校企協同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的現狀及問題分析，擬從理論與實踐教學體系出發(fā)探討"互聯網+"時代校企協同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的構建方法，以助力符合企業(yè)社會之需且具備多領域知識背景的復合型人才培養(yǎng)，為電子商務行業(yè)打造一個基于法律保障的發(fā)展生態(tài)圈提供人才支撐。
3.醫(yī)學生怎么發(fā)揮自己的創(chuàng)造力
作為醫(yī)學生，“救死扶傷，治病救人”是醫(yī)學科學賦予的神圣使命，不斷提高臨床診斷和治療水平是醫(yī)學生應有的不懈追求。
作為從事臨床工作的老師，我深感做好臨床科研工作，不僅能夠充實和發(fā)展前人創(chuàng)造的知識寶庫，而且對于全面提高臨床業(yè)務水平也有積極的推進作用。因此，我要求學生應具備“實事求是，循序漸進，敢于創(chuàng)新，無私奉獻”的精神，這是醫(yī)學生積極參與臨床科研工作的關鍵，也是與時俱進和不斷開拓進取的要素。
培養(yǎng)醫(yī)學生的創(chuàng)新能力應該注意幾方面的問題。 樹立創(chuàng)新教育觀念，培養(yǎng)醫(yī)學生的創(chuàng)新能力 我認為，培養(yǎng)醫(yī)學生的創(chuàng)新能力，必須對現有的教學模式進行改革。
以前醫(yī)學高等學校對醫(yī)學人才的培養(yǎng)模式主要是“填鴨式”的教學方式，不能把醫(yī)學生培養(yǎng)成充滿探索精神和改革精神、而且有強大創(chuàng)造能力的人才。應該充分發(fā)揮學生在學習中的主體作用，培養(yǎng)學生的主動性、積極性、獨立性，充分挖掘學生的潛能，構建以帶教老師為主導，以學生為主體的教育模式。
在教給醫(yī)學生基本知識和基本理論的同時，更重要的是教給他們好的思維方式，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力，著力培養(yǎng)出會學習、善思維、勤探索、能創(chuàng)造的創(chuàng)新型醫(yī)學人才。 在教學過程中，老師可以運用多媒體等現代化的教學手段，使課堂教學生動有趣，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，滿足不同層次學生的學習興趣和需要。
發(fā)揮學生的特長，因勢利導地開發(fā)他們的學習欲望和創(chuàng)造潛力。要為學生創(chuàng)造更好的自學條件，為學生留出更多獨立思考和進行創(chuàng)新活動的時間和空間。
實驗課不僅是課堂理論教學的附屬和驗證，更應該是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的基礎平臺。老師應該盡可能組織學有余力，又有興趣的本科生參與教師或研究生的課題，鼓勵他們參與各種科技活動，并結合課程學習對某些問題進行深入的研究并撰寫科研論文。
要經常召開學術會和討論會，讓學生有機會進行交流，還要組織學生建立課外科研小組，加強科研能力訓練。課外科研小組的活動形式可以靈活多樣，學生在科研小組活動中通過發(fā)現問題、分析問題、解決問題，從而培養(yǎng)了自身的動手能力和創(chuàng)新能力。
通過臨床科研，促進專業(yè)知識學習和培養(yǎng)創(chuàng)新意識 俗話說：萬事開頭難。對于科研能力和經驗不足，而又缺乏科研基金支持的醫(yī)學生而言，邁好科研工作的第一步是極為重要的。
我認為醫(yī)學生首先要拋棄“好高騖遠，急功近利，大事做不得，小事不肯做”的浮躁和消極思想，從臨床實際出發(fā)，從身邊司空見慣的小事入手，發(fā)掘有價值的科研課題。例如，地高辛是臨床上使用了上百年的糾正心力衰竭的藥物。
它鮮明的特點是療效明確，但是毒副作用復雜多樣，并且因人而異。臨床觀察地高辛與不同種類藥物聯合應用對其療效和毒副作用的影響是極有臨床意義的課題。
從臨床實踐出發(fā)，開展科研工作，目的明確，花錢少，可操作性強，容易在短時間內取得成果，并且能夠為以后更高水平、更高層次的臨床科研打下基礎。 此外，在開始科研之前，要就某一臨床問題，進行全面深入的檢索，以了解國內外研究的前沿進展。
在收集資料，大量閱讀文獻的過程中，勢必使我們開闊了視野，豐富了知識，并且提高了外語水平。同時，撰寫綜述，也培養(yǎng)了學生客觀地評價不同學者的研究觀點，并且全面的加以歸納，整理，綜合的能力。
科研貴在創(chuàng)新。盡管醫(yī)學生在臨床科研的道路上剛剛起步，但也不能一味地重復前人的工作。
“墨守成規(guī)，滿足現狀”是科學的大敵。也許有人認為對于普通人而言，“創(chuàng)新”是高不可攀的。
其實不然，在我們日常的工作中，就時時處處閃爍著創(chuàng)新意識的火花。但是誠如愛因斯坦所言“機遇只偏愛有準備的頭腦”。
只要在日常工作中注意訓練創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，才有可能在科研工作中作出一點成績。 培養(yǎng)團隊協作精神和奉獻精神 無論是科學研究還是臨床上診治病人，都需要團隊的協作，一個病人從進院到痊愈出院，沒有醫(yī)生和護士的密切配合，是很難想像的。
因此，處理好醫(yī)護人員之間的關系十分網絡及其他的教育教學資源，發(fā)揮學生的主動性與創(chuàng)造性，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生處理信息能 力和自主探索學習的能力。同時在醫(yī)學教學過程中要提倡醫(yī)學生不迷信權威，培養(yǎng)學生科學的懷疑態(tài)度和精神，敢于向書本所述和老師所講提出質疑。
鼓勵學生多提問題，以引導學生拓寬思路，并創(chuàng)造學生進行課堂討論的機會，在討論中達到開發(fā)學習潛能、培養(yǎng)創(chuàng)新精神的目的。 3.4 大力加強創(chuàng)新性的研究教育與開展校際、國際間的交流與合作 科研素質是醫(yī)學生綜合素質的重要方面，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要途徑。
學校應提倡學生進行科研創(chuàng)業(yè)活動，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，激發(fā)學生獨立思考，提高學生收集處理信息，獲取新知識、分析和解決問題的能力，在國外，特別是發(fā)達國家，高校已將培養(yǎng)學生的科研創(chuàng)新能力作為教學的核心內容。通過科學研究，學生可以提高和發(fā)現和分析問題的能力，收集和篩選文獻信息整理資料的能力，歸納和概括研究資料的能力等，并有利于培養(yǎng)學生在前人工作基礎上大膽開拓實踐的創(chuàng)新意識，形成創(chuàng)新性的思維模式。
我們可適當開展創(chuàng)新性的實踐。
