營(yíng)口理工學(xué)院創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)基地
1.教育部什么時(shí)候批準建立營(yíng)口理工學(xué)院?
2013年4月，教育部批準建立營(yíng)口理工學(xué)院。
學(xué)校為教育部“產(chǎn)教融合創(chuàng )新實(shí)驗項目”5所基地學(xué)校之一，首批遼寧省全面向應用型轉變的10所試點(diǎn)院校之一，遼寧省首個(gè)加入全國應用技術(shù)聯(lián)盟本科院校。學(xué)校加強基礎設施建設，教學(xué)條件不斷完善。
現占地面積達75.7萬(wàn)平方米，建筑面積25.2萬(wàn)平方米。現有固定資產(chǎn)13億元，有85個(gè)實(shí)驗（實(shí)訓）室、1個(gè)工程訓練中心和42個(gè)校外實(shí)習、實(shí)訓基地。
化學(xué)化工實(shí)驗教學(xué)中心、機械工程實(shí)驗教學(xué)中心獲批省級實(shí)驗教學(xué)示范中心項目。
2.營(yíng)口理工學(xué)院是什么性質(zhì)的大學(xué)?
營(yíng)口理工學(xué)院是一所公立大學(xué)，2013年4月經(jīng)教育部批準成立的普通本科高等院校。學(xué)校是在與東北財經(jīng)大學(xué)、遼寧科技大學(xué)、遼寧石油化工大學(xué)合作辦學(xué)基礎上，于2013年4月經(jīng)教育部批準成立的。
據2017年2月學(xué)校官網(wǎng)顯示，學(xué)校占地面積達75.7萬(wàn)平方米，建筑面積25.2萬(wàn)平方米，固定資產(chǎn)12.9億元，其中教學(xué)科研儀器設備總值5496萬(wàn)元；共有專(zhuān)任教師343人；設有4個(gè)系、開(kāi)辦13個(gè)本科專(zhuān)業(yè)。據2017年2月學(xué)校官網(wǎng)顯示，學(xué)校設有4個(gè)系、開(kāi)辦13個(gè)本科專(zhuān)業(yè)。
擴展資料
師資力量
據2017年2月學(xué)校官網(wǎng)顯示，學(xué)校有專(zhuān)任教師343人，副高級以上教師占教師總數比例達42.57%，其中教授72人；研究生學(xué)歷教師占教師總數的64.14%，其中，具有博士研究生學(xué)歷的教師53人，占教師總數的15.45%。
理學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師97人，副高級以上教師占43.3%，研究生以上學(xué)歷教師占64.9%；工學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師111人，副高級以上教師占54.1%，研究生以上學(xué)歷教師占56.8%；經(jīng)濟、管理學(xué)專(zhuān)業(yè)教師109人，副高級以上教師占37.6%，研究生以上學(xué)歷教師占70.6%。
參考資料來(lái)源：搜狗百科——營(yíng)口理工學(xué)院
3.學(xué)院是啥性質(zhì)的
我國現行的本科高等院校有大學(xué)與學(xué)院之分，關(guān)于大學(xué)與學(xué)院有什么區別，教育部有非常具體的規定。
根據2006年9月28 日教育部發(fā)布的《普通本科學(xué)校設置暫行規定》（教發(fā)〔2006〕18號）和20062006年9月26 日教育部發(fā)布的《教育部關(guān)于“十一五”期間普通高等學(xué)校設置工作的意見(jiàn)》（教發(fā)〔2006〕17號），大學(xué)和學(xué)院的主要區別是： 一、辦學(xué)規模 大學(xué)：全日制在校生規模應在8000人以上，在校研究生數不低于全日制在校生總數的5%。 學(xué)院：全日制在校生規模應在5000人以上。
二、學(xué)科與專(zhuān)業(yè) 1.在人文學(xué)科（哲學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)）、社會(huì )學(xué)科（經(jīng)濟學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)）、理學(xué)、工學(xué)、農學(xué)、醫學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科門(mén)類(lèi)中，稱(chēng)為學(xué)院的應擁有1個(gè)以上學(xué)科門(mén)類(lèi)作為主要學(xué)科，稱(chēng)為大學(xué)的應擁有3個(gè)以上學(xué)科門(mén)類(lèi)作為主要學(xué)科。 2.稱(chēng)為學(xué)院的其主要學(xué)科門(mén)類(lèi)中應能覆蓋該學(xué)科門(mén)類(lèi)3個(gè)以上的專(zhuān)業(yè)；稱(chēng)為大學(xué)的其每個(gè)主要學(xué)科門(mén)類(lèi)中的普通本科專(zhuān)業(yè)應能覆蓋該學(xué)科門(mén)類(lèi)3個(gè)以上的一級學(xué)科，每個(gè)主要學(xué)科門(mén)類(lèi)的全日制本科以上在校生均不低于學(xué)校全日制本科以上在校生總數的15%，且至少有2個(gè)碩士學(xué)位授予點(diǎn)，學(xué)校的普通本科專(zhuān)業(yè)總數至少在20個(gè)以上。
三、師資隊伍 1.普通本科學(xué)校應具有較強的教學(xué)、科研力量，專(zhuān)任教師總數一般應使生師比不高于18∶1；兼任教師人數應當不超過(guò)本校專(zhuān)任教師總數的1/4。 2.稱(chēng)為學(xué)院的在建校初期專(zhuān)任教師總數不少于280人。
專(zhuān)任教師中具有研究生學(xué)歷的教師數占專(zhuān)任教師總數的比例應不低于30%，具有副高級專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)以上的專(zhuān)任教師人數一般應不低于專(zhuān)任教師總數的30%，其中具有正教授職務(wù)的專(zhuān)任教師應不少于10人。各門(mén)公共必修課程和專(zhuān)業(yè)基礎必修課程，至少應當分別配備具有副高級專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)以上的專(zhuān)任教師2人；各門(mén)專(zhuān)業(yè)必修課程，至少應當分別配備具有副高級專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)以上的專(zhuān)任教師1人；每個(gè)專(zhuān)業(yè)至少配備具有正高級專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)的專(zhuān)任教師1人。
3.稱(chēng)為大學(xué)的專(zhuān)任教師中具有研究生學(xué)位的人員比例一般應達到50%以上，其中具有博士學(xué)位的專(zhuān)任教師占專(zhuān)任教師總數的比例一般應達到20%以上；具有高級專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)的專(zhuān)任教師數一般應不低于400人，其中具有正教授職務(wù)的專(zhuān)任教師一般應不低于100人 四、教學(xué)與科研水平 1.普通本科學(xué)校應具有較強的教學(xué)力量和較高的教學(xué)水平，在教育部組織的教學(xué)水平評估中，評估結論應達到“良好”以上（對申辦學(xué)院的學(xué)校是指高職高專(zhuān)學(xué)校教學(xué)工作水平評估；對學(xué)院更名為大學(xué)的學(xué)校是指普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估）。稱(chēng)為大學(xué)的學(xué)校應在近兩屆教學(xué)成果評選中至少有2個(gè)以上項目獲得過(guò)國家級一、二等獎或省級一等獎。
2.普通本科學(xué)校應具有較高的科學(xué)研究水平。稱(chēng)為大學(xué)的學(xué)校還應達到以下標準： （1）近5年年均科研經(jīng)費，以人文、社會(huì )學(xué)科為主的學(xué)校至少應達到500萬(wàn)元，其他類(lèi)高校至少應達到3000萬(wàn)元； （2）近5年來(lái)科研成果獲得省部級以上（含省部級）獎勵20項，其中至少應有2個(gè)國家級獎勵； （3）至少設有省部級以上（含省部級）重點(diǎn)實(shí)驗室2個(gè)和重點(diǎn)學(xué)科2個(gè)； （4）一般至少應具有10個(gè)碩士點(diǎn)，并且有5屆以上碩士畢業(yè)生。
五、基礎設施 1.土地。普通本科學(xué)校生均占地面積應達到60平方米以上。
學(xué)院建校初期的校園占地面積應達到500畝以上。 2.建筑面積。
普通本科學(xué)校的生均校舍建筑面積應達到30平方米以上。稱(chēng)為學(xué)院的學(xué)校，建校初期其總建筑面積應不低于15萬(wàn)平方米；普通本科學(xué)校的生均教學(xué)科研行政用房面積，理、工、農、醫類(lèi)應不低于20平方米，人文、社科、管理類(lèi)應不低于15平方米，體育、藝術(shù)類(lèi)應不低于30平方米。
3.儀器設備。普通本科學(xué)校生均教學(xué)科研儀器設備值，理、工、農、醫類(lèi)和師范院校應不低于5000元，人文、社會(huì )科學(xué)類(lèi)院校應不低于3000元，體育、藝術(shù)類(lèi)院校應不低于4000元。
4.圖書(shū)。普通本科學(xué)校生均適用圖書(shū)，理、工、農、醫類(lèi)應不低于80冊，人文、社會(huì )科學(xué)類(lèi)和師范院校應不低于100冊，體育、藝術(shù)類(lèi)應不低于80冊。
各校都應建有現代電子圖書(shū)系統和計算機網(wǎng)絡(luò )服務(wù)體系。 5.實(shí)習、實(shí)訓場(chǎng)所。
普通本科學(xué)校必須擁有相應的教學(xué)實(shí)踐、實(shí)習基地。以理學(xué)、工學(xué)、農林等科類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育為主的學(xué)校應當有必需的教學(xué)實(shí)習工廠(chǎng)和農（林）場(chǎng)和固定的生產(chǎn)實(shí)習基地；以師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育為主的學(xué)校應當有附屬的實(shí)驗學(xué)校或固定的實(shí)習學(xué)校；以醫學(xué)專(zhuān)業(yè)教育為主的學(xué)校至少應當有一所直屬附屬醫院和適用需要的教學(xué)醫院。
4.北創(chuàng )營(yíng)雙創(chuàng )基地怎么樣
北創(chuàng )營(yíng)（西藏）雙創(chuàng )基地旨在充分發(fā)揮西藏與北京大學(xué)各方綜合資源優(yōu)勢，建設以企業(yè)為主體、市場(chǎng)為導向、政產(chǎn)學(xué)研用相結合的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)扶持體系，將西藏自治區打造成為特色優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)全國創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的首選地。
北京大學(xué)校友會(huì )秘書(shū)長(cháng)李宇寧表示，北創(chuàng )營(yíng)自成立以來(lái)一直在為中國的現代化建設做貢獻，如今北創(chuàng )營(yíng)落戶(hù)西藏，助力西藏雙創(chuàng )產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，為西藏發(fā)展貢獻一份力量，也是承擔社會(huì )責任的重要體現。 圖為18日，北京大學(xué)創(chuàng )業(yè)訓練營(yíng)西藏特訓營(yíng)（一期）營(yíng)旗授予儀式。
春梅措 攝 北京大學(xué)經(jīng)濟與管理學(xué)部主任張國有指出，雙創(chuàng )驅動(dòng)是經(jīng)濟社會(huì )轉型發(fā)展的內在動(dòng)力，“今天在拉薩舉行雙創(chuàng )發(fā)展論壇，將聚集各方面資源和年輕創(chuàng )業(yè)者的智慧，共同推進(jìn)拉薩雙創(chuàng )產(chǎn)業(yè)發(fā)展，為西藏的發(fā)展貢獻力量。”。
5.卡頌石新材料研究學(xué)院是什么機構
卡頌新材料科學(xué)研究院隸屬于湖南文象集團，研究院擁有核心研發(fā)人員近20人，是一支專(zhuān)業(yè)配置合理，實(shí)戰經(jīng)驗豐富的高水平研發(fā)團隊。
瑞士聯(lián)邦理工學(xué)院與美國耶魯大學(xué)博士后徐海出任院長(cháng)；現任牛津大學(xué)校長(cháng)安德魯?漢密爾頓為終身榮譽(yù)顧問(wèn)；美國科學(xué)院院士、耶魯大學(xué)馬丁?桑德斯教授、美國諾貝爾化學(xué)獎得主托馬斯?施泰茨教授為特別顧問(wèn)。卡頌新材料研究院現已成功儲備三代科研技術(shù)，在以多孔材料為主的研究領(lǐng)域，不斷探索可添加的改善型材料，讓科研成果不斷優(yōu)化，日臻完美，以此切斷一切仿 冒、跟風(fēng)者的追逐，不斷拉大差距，以科研實(shí)力領(lǐng)先世界。
6.如何培養大學(xué)生創(chuàng )新性人才
制定明確的培養目標 培養創(chuàng )新型人才，首先必須有創(chuàng )新型人才的培養目標。
然而，在培養目標的設計上，我們的大學(xué)普遍缺少對創(chuàng )新型人才素質(zhì)的要求。對此，美國大學(xué)就不一樣，他們不僅關(guān)心人才培養目標，并且能與時(shí)俱進(jìn)地確定創(chuàng )新型人才培養的標準。
比如，普林斯頓大學(xué)在本科生培養目標的12項標準設計中，就包含了創(chuàng )新型人才所需要的知識、能力和素質(zhì)結構：具有清楚的思維、表達和寫(xiě)作的能力；具有以批評的方式系統地推理的能力；具有形成概念和解決問(wèn)題的能力；具有獨立思考的能力；具有敢于創(chuàng )新及獨立工作的能力；具有與他人合作的能力；具有判斷什么意味著(zhù)徹底理解某種東西的能力；具有辨識重要的東西與瑣碎的東西、持久的東西與短暫的東西的能力；熟悉不同的思維方式；具有某一領(lǐng)域知識的深度；具有觀(guān)察不同學(xué)科、文化、理念相關(guān)之處的能力；具有一生求學(xué)不止的能力。針對這一具體明了的培養目標，普林斯頓大學(xué)的創(chuàng )新型人才培養工作有的放矢、有依可循、有據可查。
在創(chuàng )新型人才培養目標的設計上，我們的大學(xué)還有一個(gè)理念需要更新：大學(xué)不僅是具有高等教育學(xué)歷的“勞動(dòng)力輸出基地”，還應培養可以運用所學(xué)知識于自主創(chuàng )業(yè)的人才。因此，在培養目標的設計中，應當體現對創(chuàng )業(yè)意識、創(chuàng )業(yè)精神和創(chuàng )業(yè)能力的要求。
設計科學(xué)的培養模式 培養模式主要包含三個(gè)要素：教學(xué)制度、教學(xué)模式和人文環(huán)境。在培養模式的設計方面，大學(xué)總體上應該在面向社會(huì )實(shí)際、強調學(xué)科交叉、重視能力培養、加強實(shí)踐環(huán)節、培養團隊精神、訓練系統思考和創(chuàng )新能力等方面努力。
教學(xué)制度的設計及其改進(jìn)。我們的大學(xué)在教學(xué)制度方面有三個(gè)方面可以有所改進(jìn)。
一是采用學(xué)分制。學(xué)分制不僅只是一種教學(xué)管理的制度，它還集中體現了“以學(xué)生為中心”、給學(xué)生以充分學(xué)習自由的辦學(xué)理念。
在美國不少大學(xué)，如果學(xué)生對學(xué)校開(kāi)設的所有主修都不滿(mǎn)意，經(jīng)教師指導、學(xué)校相關(guān)委員會(huì )批準，還可自己制定一個(gè)主修計劃。這種做法既尊重了學(xué)生的興趣，也有利于培養學(xué)生的個(gè)性，而興趣和個(gè)性正是學(xué)生今后創(chuàng )新的前提。
二是建立暑期學(xué)制。為一些求學(xué)欲很強、有自己發(fā)展特殊要求的學(xué)生提供一些科學(xué)研究訓練、素質(zhì)拓展教育、專(zhuān)業(yè)深化教育、工程實(shí)踐教育或職業(yè)培訓教育等，對于他們的成長(cháng)具有不可替代的作用。
美國大學(xué)無(wú)論師生都很重視暑期學(xué)制的利用。三是本科生參與研究。
美國大學(xué)尤其是研究型大學(xué)無(wú)不設有本科生研究計劃，將之作為一種必要的人才培養制度，并設有表彰本科生優(yōu)秀研究成果的獎勵制度。美國大學(xué)生的研究成果具有較高的學(xué)術(shù)價(jià)值、社會(huì )應用價(jià)值和一定的創(chuàng )新性，與我們大學(xué)生的一些小論文或調查報告有很大的不同，而且他們的研究從選題立項，到研究實(shí)施、成果鑒定都嚴格按科研程序進(jìn)行，因此，大學(xué)生從中受到的科學(xué)研究訓練也是完整的。
教學(xué)模式的設計及其改進(jìn)。在課程設置上，美國大學(xué)十分重視通識課程的作用。
比如，美國麻省理工學(xué)院為學(xué)生開(kāi)設了幾十門(mén)之多的藝術(shù)課程，一方面滿(mǎn)足學(xué)生人文素質(zhì)發(fā)展、開(kāi)闊和培養形象思維、陶冶情趣的需要，另一方面也是讓學(xué)生從緊張的理工科學(xué)習中放松精神和情緒，從而更有利于科學(xué)創(chuàng )造。美國大學(xué)也十分重視創(chuàng )業(yè)課程的作用。
據調查，37.6%的美國大學(xué)在本科教育中開(kāi)設創(chuàng )業(yè)課程，23.7%的大學(xué)在研究生教育中開(kāi)設創(chuàng )業(yè)課程，38.7%的大學(xué)同時(shí)在本科和研究生教育中開(kāi)設創(chuàng )業(yè)課程。關(guān)于教學(xué)方法，美國大學(xué)特別重視小型討論班對培養創(chuàng )新型人才的作用。
如1999至2000學(xué)年，美國斯坦福大學(xué)共開(kāi)設5735門(mén)本科課程，其中52%的課程為8名以?xún)鹊膶W(xué)生開(kāi)設，75%的課程為15名以?xún)鹊膶W(xué)生開(kāi)設。這種人才培養的方式有利于學(xué)生學(xué)習積極性、主動(dòng)性和思維批判性、創(chuàng )造性習慣和精神的養成。
同時(shí)，他們十分重視學(xué)生動(dòng)手能力的培養。如MindandHand（動(dòng)手動(dòng)腦）既是美國麻省理工學(xué)院的校訓，也是他們的課程模式。
人文環(huán)境的營(yíng)建。其一，重視“追求科學(xué)、崇尚真理”和“對國家負責”的大學(xué)使命和大學(xué)精神文化的營(yíng)造。
大學(xué)應使大學(xué)里的學(xué)者和學(xué)生熱愛(ài)學(xué)問(wèn)、忠誠學(xué)問(wèn)并獻身學(xué)問(wèn)，這既是大學(xué)的本分，也是大學(xué)對國家負責的資本。然而，我國不少大學(xué)缺乏這樣一種以科學(xué)為己任的使命意識，更沒(méi)有將嚴謹治學(xué)作為研究科學(xué)的第一要務(wù)，浮躁、急功近利，媚上、媚錢(qián)和媚俗。
在這樣一種缺乏崇尚科學(xué)、追求科學(xué)的精神，缺乏以科學(xué)精神為人類(lèi)和國家作出貢獻的使命文化的環(huán)境里，能有幾人安于做真正的學(xué)問(wèn)和科學(xué)研究？其二，重視尊重知識、尊重人才、尊重學(xué)生的包容文化的營(yíng)造。美國耶魯大學(xué)雷文校長(cháng)被問(wèn)及中國學(xué)生有什么缺點(diǎn)時(shí)說(shuō)：“中國學(xué)生太聽(tīng)話(huà)了。”
一所期待培養創(chuàng )新型人才的大學(xué)，首先應該有一種能容忍并鼓勵學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)質(zhì)疑和批判的人文環(huán)境。大學(xué)正是有不同學(xué)術(shù)思想的教師與教師、教師與學(xué)生的不斷交鋒，學(xué)術(shù)才獲得發(fā)展的條件，學(xué)生才能從大學(xué)及教師中獲得學(xué)術(shù)應有的精神。
早期的清華大學(xué)能培養出一批如錢(qián)鐘書(shū)、楊絳、季羨林、費孝通、曹禺、吳組緗等名家大師，也得益于其容忍“狂生”的包容文化。其三，重視培育大學(xué)競爭意識的文化營(yíng)造。
在美國不少。
