大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的開題答辯
1.大學生創(chuàng)業(yè)大賽的答辯技巧有哪些
1.做好被質(zhì)詢的準備
出色的質(zhì)詢相當程度需要依賴臨場反應(yīng)，但這絕不表示質(zhì)詢無法準備。
透過“逆向思考”和“打造地基”，多數(shù)質(zhì)詢都可以在上臺前準備妥當。
學會逆向思考
在分析立場的過程中，辯手應(yīng)該已經(jīng)對哪些爭議點有機會發(fā)展為“可能議題”有了基本概念，質(zhì)詢的準備應(yīng)該以這些可能議題為重點。
例如在“大學生創(chuàng)業(yè)利大弊大”的辯論中，針對我方主打的“大學生創(chuàng)業(yè)即使失敗，仍將增進其挫折抵抗力”，以及對方可能主打的“大學生創(chuàng)業(yè)會造成課業(yè)分心”等議題，辯論隊伍都應(yīng)該設(shè)計好質(zhì)詢題目；如果場上確如意料中的出現(xiàn)了這兩個議題，就可以使用事先備妥的質(zhì)詢來回應(yīng)。
換句話說，事前的準備工作做得越充分，猜中的議題越多，質(zhì)詢就越可以依賴事前的準備情況，而不必只靠臨場發(fā)揮。因此，準備質(zhì)詢題目時，辯手不應(yīng)該從“我要怎么問，問什么”的“問題設(shè)計”開始，而要先思考“我要問出什么”，也就是先想結(jié)果，再想題目。這種由結(jié)果倒推問題的準備方式，就是所謂的“逆向思考”（reverse thinking）。
一般而言，對攻防而言越重要的議題，也就是對質(zhì)詢而言越主要的主題，質(zhì)詢時辯論隊伍攻擊對手立論和防御本方立論的重要工具。
2.打造地基
接下來辯手要思考怎樣問出自己要問出的東西。前面說過，辯論或者論證的基本過程是透過雙方都同意的事，來使對方承認他原本不同意的事（由“第一共識”找“第二共識”）。因此最好的論證擁有三大組成要素：1、無可否認的根據(jù)；2、無從推翻的“推論”，因此產(chǎn)生3、無可回避的主張。
簡單的說，主張的“大樓”必須建立再根據(jù)與推論的穩(wěn)固“地基”之上。而質(zhì)詢就是打造地基（ground building）的有效手段。
2.求有關(guān)論文《大學生創(chuàng)業(yè)融資方式》的開題報告
任何投資者都要在成本、收益和風險之間找到平衡點。
由于創(chuàng)業(yè)的風險較大，商業(yè)銀行一般不愿貸款給初出茅廬而無相關(guān)信用記錄的大學生。大學生創(chuàng)業(yè)融資，必須另辟蹊徑。
第一種方式是爭取獲得政策性貸款。2006年共青團中央、國家開發(fā)銀行聯(lián)合推出“中國青年創(chuàng)業(yè)小額貸款項目”，對40歲以下青年初次創(chuàng)業(yè)和二次創(chuàng)業(yè)的中小企業(yè)提供不超過3年的貸款；每人單筆額度一般在10萬元以內(nèi)，最多不超過100萬元；中小企業(yè)單戶一般在500萬元以下，最多不超過3000萬元。
各地政府也出臺了相關(guān)的政策，如2007年廣東高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)納入了勞動保障部門的就業(yè)和再就業(yè)小額貸款扶持體系。政策性貸款一般是政府貼息的，貸款成本很低。
大學生應(yīng)充分利用這些優(yōu)惠條件，為創(chuàng)業(yè)獲得更多的啟動資金。 第二種方式是爭取獲得親友的借款。
這是一種含有情感因素的特殊融資方式，包括向父母、親戚、同學、朋友等借款。由于親情或友情因素的存在，可以在無信用記錄而又不需要抵押的情況下獲得借款。
第三種方式是爭取獲得風險投資。收益與風險是一對孿生姊妹，風險大、收益一般也較高，因為敢于投資的人很少，一旦某膽大的投資者獲得成功，將具有一定的壟斷性、占有很大的市場份額，從而獲得較高的利潤。
為了獲得更高的潛在利潤，風險投資者愿意承擔更大的風險。創(chuàng)業(yè)大學生應(yīng)盡力引入風險投資，以獲得企業(yè)創(chuàng)辦和發(fā)展所必要的資金。
當然，大學生只有作出充分的準備，制作出完善、可行、具有誘惑力的商業(yè)計劃書，才可能獲得風險投資。初創(chuàng)企業(yè)在創(chuàng)立過程當中都要經(jīng)歷一個融資、投資、再融資的循環(huán)過程。
一個新創(chuàng)的企業(yè)在成長的初期由于缺乏盈利的能力，要維持其正常發(fā)展，需要不間斷地投入資金以維持其正常運轉(zhuǎn)。然而，初創(chuàng)企業(yè)一般情況下都沒有充足的資金來保持持續(xù)的投入，這就需要創(chuàng)業(yè)者從社會中容納所需資金。
所以， 創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)融資的成功與否，關(guān)鍵著新創(chuàng)企業(yè)的生存與發(fā)展。創(chuàng)業(yè)者如何擺脫創(chuàng)業(yè)前期的財政困難，實現(xiàn)新創(chuàng)企業(yè)成長期的過渡，以及創(chuàng)業(yè)融資效率的高低都將直接影響著新創(chuàng)企業(yè)的成功與否。
創(chuàng)業(yè)企業(yè)在社會中容納資金的方式是多種多樣的，為維持所需要的創(chuàng)業(yè)成本，哪怕是最少的啟動資金，創(chuàng)業(yè)者迅速地找到所需要的創(chuàng)業(yè)資金，都將成為創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵。以下從幾方面來分析創(chuàng)業(yè)者如何在社會中融資，擺脫財務(wù)困境：目前創(chuàng)業(yè)者最主要、最流行的融資方式是通過銀行貸款，主要有抵押貸款、信用貸款、貼現(xiàn)貸款、擔保貸款等等。
銀行貸款一般都顯得比較單一，且渠道繁瑣、復(fù)雜，還要經(jīng)過多級部門的審批，申請周期特別長，但是銀行作為一個“金庫”，而且銀行正擴大貸款的支持力度，增加貸款的類型，放寬松貸款的條件，這也成為了創(chuàng)業(yè)者們首選的合適對象。首先，抵押貸款是創(chuàng)業(yè)融資的主要方式之一。
抵押貸款，是貸款人通過向銀行抵押房產(chǎn)等固定資產(chǎn)，而獲得個人資金的一種行為。目前，銀行為減少貸款的風險，一般都要求貸款人用實物進行抵押，從而發(fā)放貸款，這也是創(chuàng)業(yè)獲得銀行貸款的一種相對較容易的方式。
其次，信用貸款也是創(chuàng)業(yè)融資的一種方式，也逐漸成為社會的一種發(fā)展趨勢。銀行根據(jù)貸款個人過去和現(xiàn)在的誠信情況，考慮是否對其發(fā)放貸款。
由于我國現(xiàn)階段的個人誠信檔案還不是很完善，所以很難靠個人的誠信來獲得銀行的貸款，除非有某些特殊的情況，否則很難得到銀行的放貸；但隨著市場經(jīng)濟時代的到來，信用貸款也會成為一種重要的融資方式。再次，貼現(xiàn)貸款。
銀行按照貸款人要求的貸款數(shù)量，按利息計算而從中扣除一定數(shù)量的金額，然后將剩余的金額放貸給貸款人，到期之日，貸款人則把貸款全額（包含了利息）歸還給銀行，而銀行就可以獲得相應(yīng)的差額（即利息）收入的一種融資行為。第四，扶持性貸款擔保。
國家為發(fā)展西部地區(qū)，而給創(chuàng)業(yè)者以政策上優(yōu)厚的待遇，為創(chuàng)業(yè)者貸款的擔保人，從而更容易地獲得銀行貸款。最后，就是擔保貸款，這也是一種重要的融資方式。
貸款人在獲得兩個或兩個人以上的信用擔保，從而獲得銀行貸款。創(chuàng)業(yè)者要注意，必須要找到合適的擔保人，否則銀行是不會亦已放貸的。
銀行貸款雖為一種較好的融資方式，但正是由于其單一、程序復(fù)雜，以及申請周期長，所以很多創(chuàng)業(yè)者都不能及時地從銀行得到貸款，不能及時補給創(chuàng)業(yè)資金的緊缺。所以，創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該放開眼界，要多管齊下，尋找更廣闊的融資方式，實現(xiàn)融資渠道的多樣化發(fā)展。
如果新創(chuàng)企業(yè)是創(chuàng)業(yè)者合伙入股的，這樣新創(chuàng)企業(yè)就可以通過合資來獲得初創(chuàng)企業(yè)的第一筆資金。此外，合伙之間還可以實現(xiàn)優(yōu)勢互補，充分整合人才資源，實現(xiàn)新創(chuàng)企業(yè)的快速、健康發(fā)展。
但是，創(chuàng)業(yè)者們應(yīng)該要注意，合伙之間，應(yīng)該要分清融資份額，防止因以后的感情破裂或者其他矛盾的沖突，而有人撤資或紛爭公司的資產(chǎn)份額。合伙人之間還要加強信息的交流，切忌過多的猜疑和壓抑，盡量減少合伙人之間的感情沖突。
如果是大學生創(chuàng)業(yè)的話，創(chuàng)業(yè)者要懂得充分利用國家對大學生創(chuàng)業(yè)基金的支持和給與的優(yōu)厚待遇。由于現(xiàn)在的大學生在社會上一般都很難找工作，針對這種情況，為增加大學生就業(yè)的幾率和增加。
3.論文開題報告答辯的內(nèi)容,流程及問題
畢業(yè)論文答辯流程及常見問題 1 、自己為什么選擇這個課題？ 2 、研究這個課題的意義和目的是什么？ 3 、全文的基本框架、基本結(jié)構(gòu)是如何安排的？ 4 、全文的各部分之間邏輯關(guān)系如何？ 5 、在研究本課題的過程中，發(fā)現(xiàn)了那些不同見解？對這些不同的意見，自己是怎樣逐步認識的？又是如何處理的？ 6 、論文雖未論及，但與其較密切相關(guān)的問題還有哪些？ 7 、還有哪些問題自己還沒有搞清楚，在論文中論述得不夠透徹？ 8 、寫作論文時立論的主要依據(jù)是什么？ 答辯程序 1. 自我介紹自我介紹作為答辯的開場白，包括姓名、學號、專業(yè)。
介紹時要舉止大方、態(tài)度從容、面帶微笑，禮貌得體的介紹自己，爭取給答辯小組一個良好的印象。好的開端就意味著成功了一半。
2. 答辯人陳述 收到成效的自我介紹只是這場答辯的開始，接下來的自我陳述才進入正軌。自述的主要內(nèi)容歸納如下： （ 1 ）論文標題。
向答辯小組報告論文的題目，標志著答辯的正式開始。 （ 2 ）簡要介紹課題背景、選擇此課題的原因及課題現(xiàn)階段的發(fā)展情況。
（ 3 ）詳細描述有關(guān)課題的具體內(nèi)容，其中包括答辯人所持的觀點看法、研究過程、實驗數(shù)據(jù)、結(jié)果。 （ 4 ）重點講述答辯人在此課題中的研究模塊、承擔的具體工作、解決方案、研究結(jié)果。
（ 5 ）側(cè)重創(chuàng)新的部分。這部分要作為重中之重，這是答辯教師比較感興趣的地方。
（ 6 ）結(jié)論、價值和展望。對研究結(jié)果進行分析，得出結(jié)論；新成果的理論價值、實用價值和經(jīng)濟價值；展望本課題的發(fā)展前景。
（ 7 ）自我評價。答辯人對自己的研究工作進行評價，要求客觀，實事求是，態(tài)度謙虛。
經(jīng)過參加畢業(yè)設(shè)計與論文的撰寫，專業(yè)水平上有哪些提高、取得了哪些進步，研究的局限性、不足之處、心得體會。 3. 提問與答辯 答辯教師的提問安排在答辯人自述之后，是答辯中相對靈活的環(huán)節(jié)，有問有答，是一個相互交流的過程。
一般為 3 個問題，采用由淺入深的順序提問，采取答辯人當場作答的方式。 答辯教師提問的范圍在論文所涉及的領(lǐng)域內(nèi)，一般不會出現(xiàn)離題的情況。
提問的重點放在論文的核心部分，通常會讓答辯人對關(guān)鍵問題作詳細、展開性論述，深入闡明。答辯教師也會讓答辯人解釋清楚自述中未講明白的地方。
論文中沒有提到的漏洞，也是答辯小組經(jīng)常會問到的部分。再有就是論文中明顯的錯誤，這可能是由于答辯人比較緊張而導致口誤，也可能是答辯人從未意識到，如果遇到這種狀況，不要緊張，保持鎮(zhèn)靜，認真考慮后再回答。
還有一種判斷類的題目，即答辯教師故意以錯誤的觀點提問，這就需要答辯人頭腦始終保持清醒，精神高度集中，正確作答。 仔細聆聽答辯教師的問題，然后經(jīng)過縝密的思考，組織好語言。
回答問題時要求條理清晰、符合邏輯、完整全面、重點突出。如果沒有聽清楚問題，請答辯教師再重復(fù)一遍，態(tài)度誠懇，有禮貌。
當有問題確實不會回答時，也不要著急，可以請答辯教師給予提示。答辯教師會對答辯人改變提問策略，采用啟發(fā)式的引導式的問題，降低問題難度。
出現(xiàn)可能有爭議的觀點，答辯人可以與答辯教師展開討論，但要特別注意禮貌。答辯本身是非常嚴肅的事情，切不可與答辯教師爭吵，辯論應(yīng)以文明的方式進行。
4. 總結(jié) 上述程序一一完畢，代表答辯也即將結(jié)束。答辯人最后縱觀答辯全過程，做總結(jié)陳述，包括兩方面的總結(jié)：畢業(yè)設(shè)計和論文寫作的體會；參加答辯的收獲。
答辯教師也會對答辯人的表現(xiàn)做出點評：成績、不足、建議。 5. 致謝 感謝在畢業(yè)設(shè)計論文方面給予幫助的人們并且要禮貌地感謝答辯教師。
答辯注意事項 （ 1 ）克服緊張、不安、焦躁的情緒，自信自己一定可以順利通過答辯。 （ 2 ）注意自身修養(yǎng)，有禮有節(jié)。
無論是聽答辯教師提出問題，還是回答問題都要做到禮貌應(yīng)對。 （ 3 ）聽明白題意，抓住問題的主旨，弄清答辯教師出題的目的和意圖，充分理解問題的根本所在，再作答，以免答非所問的現(xiàn)象。
（ 4 ）若對某一個問題確實沒有搞清楚，要謙虛向教師請教。盡量爭取教師的提示，巧妙應(yīng)對。
用積極的態(tài)度面對遇到的困難，努力思考做答，不應(yīng)自暴自棄。 （ 5 ）答辯時語速要快慢適中，不能過快或過慢。
過快會讓答辯小組成員難以聽清楚，過慢會讓答辯教師感覺答辯人對這個問題不熟悉。 （ 6 ）對沒有把握的觀點和看法，不要在答辯中提及。
（ 7 ）不論是自述，還是回答問題，都要注意掌握分寸。強調(diào)重點，略述枝節(jié)；研究深入的地方多講，研究不夠深入的地方最好避開不講或少講。
（ 8 ）通常提問會依據(jù)先淺后深、先易后難的順序。 （ 9 ）答辯人的答題時間一般會限制在一定的時間內(nèi)，除非答辯教師特別強調(diào)要求展開論述，都不必要展開過細。
直接回答主要內(nèi)容和中心思想，去掉旁枝細節(jié)，簡單干脆，切中要害。 答辯常見問題 在答辯時，一般是幾位相關(guān)專業(yè)的老師根據(jù)學生的設(shè)計實體和論文提出一些問題，同時聽取學生個人闡述，以了解學生畢業(yè)設(shè)計的真實性和對設(shè)計的熟悉性；考察學生的應(yīng)變能力和知識面的寬窄；聽取學生對課題發(fā)展前景的認識。
常見問題的分類如下： （ 1 ）辨別論文真?zhèn)?，檢查是否為答辯人獨立撰寫的問題； （ 2 ）測試答辯人掌握知識深度和廣度的問題； （ 3 ）論文中沒有敘述。
4.畢業(yè)論文開題答辯一般會問什么問題
開題報告完成之后，要進行答辯，其目的主要在提高論文質(zhì)量。不少學生都有疑問，開題報告答辯會問什么問題。開題報告答辯的話，主要是關(guān)于選題方面的問題，如選題的意義，可行性，路線等，論文答辯主要論文的部分，我們一般只要熟讀論文就可以通過的。當然，我們需要掌握一些答辯的技巧，才能在答辯的時候更好的表達自己的觀點。
論文開題報告答辯須知
為了保證學生的培養(yǎng)質(zhì)量，提高論文質(zhì)量，就必須對論文開題報告進行評價。
論文開題報告會由3~5位相關(guān)學科的專家對論文開題報告進行評議，與企業(yè)合作的重大科研項目可以聘請1~2位相應(yīng)企業(yè)的具有高級職稱的專家參加，不同學科的論文開題報告的側(cè)重點不同。
論文開題報告會上學生應(yīng)對課題進行詳細匯報，并對專家提問做出必要的解釋和說明。
論文開題報告的成績考核以合格、不合格記。評審小組成員最后簽名并給出學生是否合格的評審意見。論文開題報告成績不合格者，不得進入課題研究。
開題報告答辯一般會問什么問題
一是為什么要選這個題目，別人都是從哪些方面研究的，你的創(chuàng)新點在哪里？就是有什么地方跟別人的不一樣，體現(xiàn)的意義在哪里？
其次，你的框架結(jié)構(gòu)的安排，采用的研究方法是什么？主要是看你的數(shù)據(jù)是從哪里來？如果有做調(diào)研，一定告訴大家。論文將是你自己做出的研究結(jié)論。
簡單說說即可。1-2分鐘足夠，切忌不要對著開題報告。從頭念到尾。因為只是開題，老師更多是就你的選題和內(nèi)容提出建議，當然還會看你的開題報告整體做得怎么樣？是不是很認真，規(guī)范，有沒錯子漏字等低級錯誤。老師的建議認真聽取即可。你可以補充解釋，但無需爭辯。
開題報告答辯老師提問參考
1.課題的立題依據(jù)（也即目的和意義）；
2.國內(nèi)外相關(guān)研究現(xiàn)狀；
3.課題主要研究內(nèi)容；
4.主要技術(shù)步驟；
5.時間安排；
6.課題有無創(chuàng)新點；
7.預(yù)期實驗結(jié)果。
開題報告答辯老師都會問到的三個問題
時下，高校畢業(yè)生正紛紛進行畢業(yè)前的論文答辯。盡管對于論文答辯來說，主問委員會提什么問題是很難猜到的。但這并不等于說答辯委員出題是任意的、毫無規(guī)律可循的。事實上，答辯委員擬題提問是有一定的范圍并遵循一定的原則的。不管什么專業(yè)的文章，在論文答辯的時候一般都會問到這三類問題。
5.求有關(guān)論文《大學生創(chuàng)業(yè)融資方式》的開題報告
任何投資者都要在成本、收益和風險之間找到平衡點。由于創(chuàng)業(yè)的風險較大，商業(yè)銀行一般不愿貸款給初出茅廬而無相關(guān)信用記錄的大學生。大學生創(chuàng)業(yè)融資，必須另辟蹊徑。
第一種方式是爭取獲得政策性貸款。2006年共青團中央、國家開發(fā)銀行聯(lián)合推出“中國青年創(chuàng)業(yè)小額貸款項目”，對40歲以下青年初次創(chuàng)業(yè)和二次創(chuàng)業(yè)的中小企業(yè)提供不超過3年的貸款；每人單筆額度一般在10萬元以內(nèi)，最多不超過100萬元；中小企業(yè)單戶一般在500萬元以下，最多不超過3000萬元。各地政府也出臺了相關(guān)的政策，如2007年廣東高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)納入了勞動保障部門的就業(yè)和再就業(yè)小額貸款扶持體系。政策性貸款一般是政府貼息的，貸款成本很低。大學生應(yīng)充分利用這些優(yōu)惠條件，為創(chuàng)業(yè)獲得更多的啟動資金。
第二種方式是爭取獲得親友的借款。這是一種含有情感因素的特殊融資方式，包括向父母、親戚、同學、朋友等借款。由于親情或友情因素的存在，可以在無信用記錄而又不需要抵押的情況下獲得借款。
第三種方式是爭取獲得風險投資。收益與風險是一對孿生姊妹，風險大、收益一般也較高，因為敢于投資的人很少，一旦某膽大的投資者獲得成功，將具有一定的壟斷性、占有很大的市場份額，從而獲得較高的利潤。為了獲得更高的潛在利潤，風險投資者愿意承擔更大的風險。創(chuàng)業(yè)大學生應(yīng)盡力引入風險投資，以獲得企業(yè)創(chuàng)辦和發(fā)展所必要的資金。當然，大學生只有作出充分的準備，制作出完善、可行、具有誘惑力的商業(yè)計劃書，才可能獲得風險投資。
6.大學生創(chuàng)業(yè)融資渠道與方式研究的開題報告怎么
**大學本科生畢業(yè)設(shè)計（論文）開題報告 姓 名 ** 學號 ** 專 業(yè) 工商管理 題 目 大學生創(chuàng)業(yè)融資方式 一、研究背景、概況及意義 20世紀80年代以來，美國和日本的一些大企業(yè)就相繼出現(xiàn)了鼓勵和支持在企業(yè)進行創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)象。
隨著世界經(jīng)濟一體化的深入以及我國加入WTO，企業(yè)創(chuàng)業(yè)已成為企業(yè)管理領(lǐng)域的重要內(nèi)容和風靡世界的創(chuàng)業(yè)潮流。 我國企業(yè)，特別是大學生也開始意識到創(chuàng)業(yè)的重要性，并著手進行創(chuàng)業(yè)。
實踐證明，創(chuàng)業(yè)這種新興的創(chuàng)業(yè)方式滿足了科技型的自我實現(xiàn)的需要，能夠作為一種激勵手段提高的積極性，從而實現(xiàn)企業(yè)的持續(xù)創(chuàng)新。 然而，我國大學生存在著許多阻礙創(chuàng)業(yè)發(fā)展的各種因素，因此，如何消除這些障礙，建立科學的創(chuàng)業(yè)機制對企業(yè)來說顯得十分重要。
本文立足于解決“如何構(gòu)建科學的企業(yè)創(chuàng)業(yè)機制”以實現(xiàn)“對于大學生的有效激勵”，對企業(yè)解決創(chuàng)業(yè)過程中所遇到的實際問題有一定的參考價值。 第一種方式是爭取獲得政策性貸款。
2006年共青團中央、國家開發(fā)銀行聯(lián)合推出“中國青年創(chuàng)業(yè)小額貸款項目”，對40歲以下青年初次創(chuàng)業(yè)和二次創(chuàng)業(yè)的中小企業(yè)提供不超過3年的貸款；每人單筆額度一般在10萬元以內(nèi)，最多不超過100萬元；中小企業(yè)單戶一般在500萬元以下，最多不超過3000萬元。 各地政府也出臺了相關(guān)的政策，如2007年廣東高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)納入了勞動保障部門的就業(yè)和再就業(yè)小額貸款扶持體系。
政策性貸款一般是政府貼息的，貸款成本很低。大學生應(yīng)充分利用這些優(yōu)惠條件，為創(chuàng)業(yè)獲得更多的啟動資金。
第二種方式是爭取獲得親友的借款。 這是一種含有情感因素的特殊融資方式，包括向父母、親戚、同學、朋友等借款。
由于親情或友情因素的存在，可以在無信用記錄而又不需要抵押的情況下獲得借款。 第三種方式是爭取獲得風險投資。
收益與風險是一對孿生姊妹，風險大、收益一般也較高，因為敢于投資的人很少，一旦某膽大的投資者獲得成功，將具有一定的壟斷性、占有很大的市場份額，從而獲得較高的利潤。 為了獲得更高的潛在利潤，風險投資者愿意承擔更大的風險。
創(chuàng)業(yè)大學生應(yīng)盡力引入風險投資，以獲得企業(yè)創(chuàng)辦和發(fā)展所必要的資金。當然，大學生只有作出充分的準備，制作出完善、可行、具有誘惑力的商業(yè)計劃書，才可能獲得風險投資。
二、研究主要內(nèi)容 本文主要介紹了大學生的特點及目前對其激勵存在的問題，并對企業(yè)創(chuàng)業(yè)的基本內(nèi)涵進行闡述，探討了創(chuàng)業(yè)對大學生的激勵作用，而后介紹了兩個大學生創(chuàng)業(yè)的案例并進行比較，借鑒其成功之處。 在此基礎(chǔ)上提出了構(gòu)建大學生創(chuàng)業(yè)機制的模型以促進我國大學生的持續(xù)發(fā)展。
三、研究步驟、方法及措施 （一）研究步驟： 文章首先分析了研究的背景意義；其次對高科技的特點及激勵現(xiàn)狀進行分析；然后對國內(nèi)外研究創(chuàng)業(yè)的相關(guān)文獻的回顧，在前人研究的基礎(chǔ)上，再分析創(chuàng)業(yè)對的激勵作用；接著引用和比較兩個公司的創(chuàng)業(yè)實例；最后提出企業(yè)創(chuàng)業(yè)的機制模型。 （二）研究方法及措施： 本文主要采取案例分析法和對比分析的方法。
四、研究進度計劃 2005年10月至11月：收集文獻，確定選題思路，完成開題報告和形成較為具體的研究方法； 2005年12月至2006年2月：收集相關(guān)資料，形成寫作思路； 2006年3月至2006年4月：開始撰寫，并形成初稿； 2006年5月至6月：反復(fù)修改文章，最后定稿。 五、參考文獻 [1]張娜，竇勝功。
大學生中的人才激勵。 東北大學學報（社會科學版），2002(1) [2]林強等，創(chuàng)業(yè)理論及其架構(gòu)分析[J] ，經(jīng)濟研究 2001(9) [3]陳德智，創(chuàng)業(yè)管理[M] ，北京：清華大學出版社 2001 [4]任榮偉，大企業(yè)創(chuàng)業(yè)行動要素及其邏輯分析，當代財經(jīng)，2003(12) [5]郁義鴻等，創(chuàng)業(yè)學[M] ，上海：復(fù)旦大學出版社，2000 學生簽名： 年 月 日 指導教師意見（對本課題的深度、廣度及工作量的意見及開題是否通過）： 。
