中職創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新工作
1.中等職業(yè)學(xué)校如何培養學(xué)生的創(chuàng )
加強創(chuàng )業(yè)教育已成為世界教育發(fā)展和改革的新趨勢，伴隨著(zhù)知識經(jīng)濟的降臨而萌發(fā)的創(chuàng )業(yè)教育，正在隨著(zhù)知識經(jīng)濟的發(fā)展而成為世界高等教育發(fā)展和改革的新趨勢，而且已經(jīng)延伸到職業(yè)教育和基礎教育領(lǐng)域。
現階段的創(chuàng )業(yè)教育應強調轉變學(xué)生的就業(yè)觀(guān)念，提高學(xué)生的創(chuàng )業(yè)意識，增強學(xué)生的創(chuàng )業(yè)能力。中等職業(yè)學(xué)校的創(chuàng )業(yè)教育的主要特點(diǎn)是：從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據經(jīng)濟社會(huì )的發(fā)展變化，通過(guò)各種教育手段，在教育過(guò)程中提高學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；同時(shí)，又特別強調培養學(xué)生的自我意識、參與意識和實(shí)干精神，使學(xué)生掌握創(chuàng )業(yè)技能，以便能在社會(huì )生活中隨機應變地進(jìn)行創(chuàng )業(yè)活動(dòng)。
2.應該如何促進(jìn)中職教學(xué)改革創(chuàng )新?
成立全指委，是建立健全職業(yè)教育科學(xué)決策新機制，促進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)領(lǐng)域決策的民主化、科學(xué)化、專(zhuān)業(yè)化，進(jìn)一步密切職業(yè)教育與行業(yè)企業(yè)的聯(lián)系與合作，推動(dòng)職業(yè)教育教學(xué)改革創(chuàng )新，全面提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益的重大舉措，是貫徹落實(shí)《國家中長(cháng)期教育改革與發(fā)展規劃綱要》的實(shí)際行動(dòng)。
全指委要成為宏觀(guān)管理中等職業(yè)教育教學(xué)工作的依靠力量，成為指導中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革的重要力量，成為中等職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)課程體系建設的中堅力量，成為實(shí)現中等職業(yè)教育教學(xué)科學(xué)管理的推動(dòng)力量。今后一個(gè)時(shí)期，全指委將建立健全工作制度，協(xié)助教育部實(shí)施好《中等職業(yè)教育改革創(chuàng )新行動(dòng)計劃（2010-2012）》，開(kāi)展中等職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)規范化建設，開(kāi)展面向區域產(chǎn)業(yè)的專(zhuān)業(yè)改革試點(diǎn)，推進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校教材創(chuàng )新并組織開(kāi)展中等職業(yè)教育教學(xué)科研。
3.職業(yè)教育有什么創(chuàng )新思路?
1、擴大辦學(xué)規模，追求規模效益 我國現有的中等職業(yè)規模普遍偏小，規模效益低下，通過(guò)原地擴建，撤并、聯(lián)合辦學(xué)等形式，組建職教集團，實(shí)現資源共享，優(yōu)勢互補，增強學(xué)校的吸引力，提高學(xué)校的市場(chǎng)競爭力，促進(jìn)學(xué)生多元化發(fā)展，進(jìn)而把職業(yè)教育做大做強。
2、加強骨干專(zhuān)業(yè)的現代化創(chuàng )新 專(zhuān)業(yè)特色是辦好職業(yè)教育的關(guān)鍵。 即圍繞市場(chǎng)設置專(zhuān)業(yè)，依據市場(chǎng)需求培養學(xué)生，實(shí)現專(zhuān)業(yè)設置與市場(chǎng)的良好對接。
從經(jīng)濟結構調整、生產(chǎn)技術(shù)進(jìn)步和產(chǎn)品更新?lián)Q代對勞動(dòng)者素質(zhì)的要求中，從對缺少一技之長(cháng)的下崗失業(yè)人員再就業(yè)培訓中，找到中職教育新的著(zhù)力點(diǎn)和增長(cháng)點(diǎn)，才能使中職教育的層次結構、類(lèi)型結構和人才培養模式與社會(huì )人力資源的需求結構相適應，不斷增強專(zhuān)業(yè)的吸引力和生命力。 3、改革辦學(xué)體制 職業(yè)教育的目標應該隨著(zhù)形勢變化而變化。
職業(yè)學(xué)校體制改革應面對各種層次的學(xué)生靈活辦學(xué)，推廣學(xué)分制和彈性學(xué)制。要改變過(guò)去傳統職業(yè)教育統一培養規格、統一課程、統一管理的狀況，給學(xué)生自主，有的善動(dòng)手，讓他們多學(xué)些技能，理論課程可適當降低要求；有的學(xué)生有意自主創(chuàng )業(yè)，就給他們提供創(chuàng )業(yè)教育；有的人準備升學(xué)，就提供相關(guān)條件。
4.如何推動(dòng)職教改革創(chuàng )新和科學(xué)發(fā)展
要把職業(yè)教育科研作為推動(dòng)職業(yè)教育改革創(chuàng )新的重要基礎，加強領(lǐng)導、指導、協(xié)調和支持的力度，著(zhù)力加強職業(yè)教育科研機構建設和隊伍建設，完善體制機制，整合研究資源，創(chuàng )新方式方法，提高信息化水平，健全投入保障機制，努力開(kāi)創(chuàng )工作新局面。
當前和今后一個(gè)時(shí)期，職業(yè)教育科研要加強對現代職業(yè)教育體系、職業(yè)教育辦學(xué)機制、系統培養技能人才制度、職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)深度融合、職業(yè)教育人才培養模式、職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)和課程體系、職業(yè)教育招生制度、職業(yè)教育國家制度、職業(yè)教育質(zhì)量標準、職業(yè)教育集團化辦學(xué)等重大問(wèn)題的研究。
5.中職生如何培養創(chuàng )新能力
一名學(xué)生從幼兒園進(jìn)入學(xué)校開(kāi)始參加學(xué)習，我們總能欣喜地看到孩子們是如此興高采烈地來(lái)到學(xué)校，對學(xué)校的向往、對知識的渴求是如此地讓人們感到驚嘆！幾乎沒(méi)有一位家長(cháng)、教師會(huì )說(shuō)自己的孩子天生就不是學(xué)習的料，幾乎沒(méi)有一個(gè)孩子天生不愿意上學(xué)。
從教育的微觀(guān)結角度上分析，教學(xué)的最終達成目的也是非常明確的：家長(cháng)希望自己的孩子學(xué)習成績(jì)好、學(xué)習得開(kāi)心，然后讓孩子對自己的人生作出正確的選擇；學(xué)生希望通過(guò)學(xué)習獲得良好的考試成績(jì)，并以良好的學(xué)業(yè)成績(jì)來(lái)獲得較強的工作能力，這是比較有功利性的意愿；學(xué)校則希望在本校接受教育的所有孩子都能獲得成功，這種成功從近期的學(xué)業(yè)成功到遠期的事業(yè)成功，從而提高學(xué)校的知名度，招收更優(yōu)秀的學(xué)生，實(shí)現學(xué)校教育的良性循環(huán)。 職業(yè)教育“就業(yè)導向、能力本位”的辦學(xué)宗旨使教育的最終達成目標更符合上述結論。
然而，9年制義務(wù)教育實(shí)施的應試教育卻很大程度上把一大批學(xué)生的學(xué)習積極性與學(xué)習興趣磨滅得幾近蕩然無(wú)存（社會(huì )環(huán)境等客觀(guān)問(wèn)題暫不作討論），面對這樣一個(gè)教育群體，普通職業(yè)學(xué)校教師可能認為，能夠喚起他們的求知欲已經(jīng)著(zhù)實(shí)不易，談何培養創(chuàng )新型中職生？ 前不久，與企業(yè)一位老總聊天時(shí)，聽(tīng)說(shuō)九陽(yáng)公司花200萬(wàn)元買(mǎi)下一個(gè)生產(chǎn)豆腐腦機器的專(zhuān)利，而機器的發(fā)明人卻是一位名不見(jiàn)經(jīng)傳的職業(yè)學(xué)校學(xué)生，很是受震動(dòng)。其實(shí)，這樣的案例應該是不會(huì )少的，很多學(xué)生的潛質(zhì)里確實(shí)有這樣的天份，去年接手二5班教學(xué)工作時(shí)，第一天就讓學(xué)生談自己的興趣、愛(ài)好與志向，將近有三分之一的學(xué)生提到喜歡小機器的拆裝、小制作、小創(chuàng )作等。
創(chuàng )新本來(lái)是一件很普通的事情，在很多小發(fā)明未為人們所知時(shí)，人們會(huì )感覺(jué)創(chuàng )新非常神秘！而一旦成品在你面前時(shí)，人們才會(huì )發(fā)現，原來(lái)這個(gè)東西這么簡(jiǎn)單。生活中，象基因、計算技術(shù)這種原始創(chuàng )新是極其罕見(jiàn)的，因為，這些創(chuàng )新可能會(huì )改變一個(gè)時(shí)代的生產(chǎn)、生活方式，甚至改變人類(lèi)的命運，而更多的創(chuàng )新則是在生產(chǎn)實(shí)踐中的一些小改小革，在企業(yè)工作時(shí)，生產(chǎn)一線(xiàn)的老師傅小學(xué)都沒(méi)有畢業(yè)，但是，他對生產(chǎn)工藝的小改革卻引起生產(chǎn)效率、產(chǎn)品質(zhì)量的很大提高，所以，中職生通過(guò)一定的生產(chǎn)實(shí)踐后，經(jīng)過(guò)自身努力也是可以做到的，但是，這一點(diǎn)恰恰是人們所不易注重的。
我們的新課程改革已經(jīng)進(jìn)入深入推進(jìn)階段，新課改到底應該培養中職生哪些綜合職業(yè)能力？如何去實(shí)現？對于培養中職生的創(chuàng )新能力有沒(méi)有積極意義？這些問(wèn)題是需要思考的，以下談一些個(gè)人膚淺之見(jiàn)：一、課改深入實(shí)踐的必要性 中職的課改就是針對中考失敗學(xué)生而量身定做的，改革的首要任務(wù)是改變中職生的學(xué)習方式，培養學(xué)生的獨立思考能力，學(xué)源于思，創(chuàng )新同樣源于對生產(chǎn)實(shí)踐問(wèn)題的思考，所以，沒(méi)有獨立思考能力的學(xué)生是不可能有創(chuàng )新思維的，因而，課改內容里必須體現培養學(xué)生獨立思考能力的內容（實(shí)訓指導、操作過(guò)程、質(zhì)量檢測、自我評定、問(wèn)題的分析與解決等都屬于學(xué)生獨立思考能力培養的內容）。顯然，在仿真工作情境下，實(shí)施做中學(xué)的理實(shí)一體教學(xué)方式是一條很好的途徑。
從學(xué)校角度來(lái)說(shuō)，必須加快為滿(mǎn)足教學(xué)模式改變而進(jìn)行理實(shí)一體教學(xué)硬件調整的步伐，沒(méi)有必要的教學(xué)場(chǎng)所，新課改的理念就是一紙空文。從教師的角度來(lái)說(shuō)，要轉變傳統教學(xué)觀(guān)念，真正樹(shù)立以生為本的教學(xué)思想，克服理實(shí)一體教學(xué)中的各種困難，充分發(fā)揮教師自身的聰明才智，全面實(shí)施新課改。
從學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，改變傳統的應試教育學(xué)習模式，在實(shí)踐中行動(dòng)起來(lái)，通過(guò)自身的實(shí)踐培養自身的綜合職業(yè)能力。二、學(xué)校管理培訓的必要性 領(lǐng)導意識非常重要，新課程是一個(gè)新生事物，傳統思維對其沖擊是必然存在的，傳統意識對中職教育的鄙薄等因素，時(shí)刻沖擊著(zhù)領(lǐng)導的思想，因此，對于學(xué)校領(lǐng)導與教師如何培養學(xué)生的創(chuàng )新能力、真正地貫徹與落實(shí)新課程理念，都需要必需的培訓。
事實(shí)上，中職學(xué)校要讓社會(huì )刮目相看，光靠呼吁、吶喊是不夠的，還需要中職教育工作者自身的教育實(shí)踐來(lái)向社會(huì )證明——社會(huì )各項事業(yè)發(fā)展離不開(kāi)中職教育，實(shí)踐證明這一點(diǎn)已經(jīng)越來(lái)越為人們所認識到了。但是，還不夠，中職教育雖然逐步走出低谷，但是，人們觀(guān)念中依然僅僅把中職學(xué)生看成是生產(chǎn)一線(xiàn)最低等的勞動(dòng)者。
我們并不否認中職教育服務(wù)于生產(chǎn)一線(xiàn)的事實(shí)，但是，我們依然需要努力，把中職學(xué)生的培養目標在充分就業(yè)的基礎上，進(jìn)一步上升到創(chuàng )新與創(chuàng )業(yè)的層面，環(huán)顧四周的企業(yè)家，有多少又是名牌高校畢業(yè)生呢？又有多少不是從生產(chǎn)實(shí)踐的一線(xiàn)中發(fā)奮圖強而掘起的呢？所以，學(xué)校領(lǐng)導絕不能忘記，創(chuàng )業(yè)與創(chuàng )新來(lái)源于實(shí)踐，沒(méi)有實(shí)踐就沒(méi)有創(chuàng )業(yè)與創(chuàng )新。領(lǐng)導有了這樣的意識，才能在實(shí)踐中努力將學(xué)生向這樣的方向培養！三、教師教學(xué)培訓的必要性 創(chuàng )新能力需要培養嗎？新課改需要一線(xiàn)教師改變傳統的教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)方法與教學(xué)模式，在理實(shí)一體教學(xué)場(chǎng)所實(shí)施教學(xué)比起課堂教學(xué)來(lái)自然是辛苦百倍，很多教學(xué)準備工作需要教師花費大量時(shí)間與精力去做，學(xué)生在課堂上的創(chuàng )新能力的測評等等工作，是一線(xiàn)老師很難適應的主要原因。
另外，教學(xué)素材的缺乏也是很重要的因素，越來(lái)越多的老師在教學(xué)實(shí)踐中，對教。
6.如何培養職校生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )業(yè)能力
摘 要：職業(yè)學(xué)校需要加強創(chuàng )業(yè)教育，教育學(xué)生愿意創(chuàng )業(yè)、敢于創(chuàng )業(yè)、學(xué)會(huì )創(chuàng )業(yè)，運用靈活多樣的教育方法，使之樹(shù)立創(chuàng )業(yè)意識，培養創(chuàng )業(yè)品質(zhì)，學(xué)習創(chuàng )業(yè)知識，形成創(chuàng )業(yè)能力。
如何培養他們的創(chuàng )業(yè)能力呢？筆者闡述了創(chuàng )業(yè)教育中，創(chuàng )業(yè)精神和能力的構成，并提出了一些培養的有效途徑。關(guān)鍵詞：創(chuàng )新精神 創(chuàng )業(yè)能力 有效途徑中圖分類(lèi)號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791(2012)06(a)-0242-01近幾年來(lái)，隨著(zhù)科教興國戰略的實(shí)施，我國職業(yè)教育快速發(fā)展，職業(yè)學(xué)校的招生與畢業(yè)生數量逐年遞增，但由于我國每年經(jīng)濟發(fā)展而創(chuàng )造的就業(yè)崗位無(wú)法滿(mǎn)足畢業(yè)生的需要，畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴峻，“人多崗少”的矛盾不可能一下子解決。
中職生如何適應這一新形勢，這是中職學(xué)校面臨的新問(wèn)題。我認為，對在校中職生進(jìn)行創(chuàng )新教育，加強創(chuàng )業(yè)能力的培養使他們在校時(shí)就具備一定的創(chuàng )業(yè)素質(zhì)和能力，為以后的就業(yè)和創(chuàng )業(yè)奠定良好的基礎是很關(guān)鍵的一點(diǎn)。
那么，如何培養他們的創(chuàng )業(yè)能力呢？1 創(chuàng )業(yè)精神的構成創(chuàng )業(yè)精神，顧名思義就是敢于開(kāi)創(chuàng )一番新事業(yè)，并且能夠腳踏實(shí)地為之奮斗的精神。創(chuàng )業(yè)精神在結構構成方面包括如下因素。
1.1 創(chuàng )業(yè)意識創(chuàng )業(yè)意識是指人對客觀(guān)世界的創(chuàng )業(yè)自覺(jué)、能動(dòng)的反應。作為中職生創(chuàng )業(yè)者，對于創(chuàng )業(yè)風(fēng)險，要敢于承擔，也要學(xué)會(huì )科學(xué)地控制風(fēng)險，既要有膽，更要有識，要能在創(chuàng )業(yè)過(guò)程中不斷提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，推進(jìn)創(chuàng )業(yè)的進(jìn)程。
1.2 創(chuàng )業(yè)志趣創(chuàng )業(yè)志趣是人們從事創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的重要動(dòng)力，是在創(chuàng )業(yè)意識和創(chuàng )業(yè)思想活動(dòng)中，由創(chuàng )業(yè)興趣、創(chuàng )業(yè)樂(lè )趣升華而來(lái)的。對中職生而言，創(chuàng )業(yè)志趣可以使他們形成集中而深刻的專(zhuān)業(yè)興趣，拓展廣泛的課外活動(dòng)興趣，建立濃厚的社會(huì )興趣，激發(fā)持久的生活興趣，從而全神貫注、富有創(chuàng )造性地完成學(xué)業(yè)，為將來(lái)所從事的創(chuàng )業(yè)計劃奠定堅實(shí)的基礎。
1.3 創(chuàng )業(yè)個(gè)性創(chuàng )業(yè)個(gè)性是指與創(chuàng )業(yè)活動(dòng)密切相關(guān)的個(gè)性品質(zhì)。通過(guò)分析大量創(chuàng )業(yè)成功者的個(gè)性品質(zhì)發(fā)現：一是好奇性。
二是想象性，善于想象。三是挑戰性。
四是冒險性。1.4 創(chuàng )業(yè)品德創(chuàng )業(yè)品德也是創(chuàng )業(yè)精神中可缺少的構成因素。
它在創(chuàng )業(yè)精神結構中，對其他因素起著(zhù)導向、調節的作用。主要表現為勤奮、刻苦、善良、信念、理想、奉獻。
2 培養學(xué)生創(chuàng )業(yè)精神與能力的有效途徑2.1 開(kāi)展創(chuàng )新教育，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )業(yè)興趣創(chuàng )新教育就是指通過(guò)創(chuàng )新的教育、教學(xué)活動(dòng)來(lái)培養學(xué)生的創(chuàng )新能力的教育，它是以不斷創(chuàng )新的知識為主要基礎發(fā)展起來(lái)的一種知識密集型和智慧型的經(jīng)濟，其核心在于創(chuàng )新。在中職校開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育有利于提高中職生的創(chuàng )業(yè)能力。
創(chuàng )業(yè)興趣能夠推動(dòng)人們積極尋找創(chuàng )業(yè)途徑，努力實(shí)現創(chuàng )業(yè)目標，所以在創(chuàng )業(yè)活動(dòng)中具有重要的作用。創(chuàng )業(yè)是一個(gè)結合學(xué)校教育不斷學(xué)的過(guò)程，其意義不僅在于能出幾個(gè)成功的學(xué)生公司，更在于使學(xué)生們通過(guò)創(chuàng )業(yè)全面提高自身商業(yè)素質(zhì)。
中職校可以開(kāi)設《小企業(yè)創(chuàng )業(yè)指南》課，有條件的學(xué)校可以組織編寫(xiě)小企業(yè)創(chuàng )業(yè)系列讀本，如：《小餐館創(chuàng )業(yè)指南》、《小服裝店創(chuàng )業(yè)指南》等，作為學(xué)生的課外自學(xué)材料，以提高學(xué)生的創(chuàng )業(yè)能力，激發(fā)他們的創(chuàng )業(yè)興趣。在實(shí)施創(chuàng )新、創(chuàng )業(yè)教育中，注意結合中職生的心理特點(diǎn)和知識水平，通過(guò)開(kāi)展各種課外活動(dòng)和第二課堂，有條件的學(xué)校可每周開(kāi)設1~2節創(chuàng )新或創(chuàng )業(yè)課程，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和創(chuàng )業(yè)興趣，可以成立各種興趣小組，組織各類(lèi)學(xué)科競賽和技能比武，進(jìn)行創(chuàng )業(yè)計劃大賽，帶領(lǐng)學(xué)生參加社會(huì )實(shí)踐，進(jìn)行社會(huì )調查，參觀(guān)各種形式的展覽會(huì )等等，使學(xué)生根據各自的性格特點(diǎn)和愛(ài)好以及各自的專(zhuān)業(yè)水平，明確自己的創(chuàng )業(yè)方向，不斷激發(fā)自己的創(chuàng )業(yè)興趣。
2.2 加強實(shí)踐教學(xué)，傳授創(chuàng )業(yè)技能中職學(xué)校培養的學(xué)生應該是具有一技之長(cháng)的技術(shù)工人。教學(xué)要從根本上改變傳統的學(xué)科理論的教學(xué)體系，通過(guò)不斷探索和研究，把以課堂為中心的教學(xué)改變?yōu)橐允袌?chǎng)為中心，實(shí)踐教學(xué)為重點(diǎn)的教學(xué)，讓學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)訓基地進(jìn)行實(shí)際操作，在實(shí)踐中接受鍛煉，經(jīng)受摔打，學(xué)生在課堂里是學(xué)生，在生產(chǎn)實(shí)訓基地他就變成了理發(fā)師、美容師、駕駛員、導游、會(huì )計等等。
通過(guò)具體的實(shí)踐活動(dòng)，能培養學(xué)生適應社會(huì )發(fā)展需要的各種能力，學(xué)生想要對基本知識理解的更加透徹，操作技能掌握的更加全面，就必須通過(guò)實(shí)踐。指導教師要有意識地安排學(xué)生參加各項實(shí)踐活動(dòng)的全過(guò)程，引導學(xué)生注重每個(gè)生產(chǎn)環(huán)節，并用所學(xué)知識去指導實(shí)踐，在實(shí)踐中接受檢驗，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正、解決。
除此之外，還可以大膽的對傳統的教育模式進(jìn)行改革，采用“全真環(huán)境下的創(chuàng )業(yè)教育”，讓學(xué)校教育以教師為主，以課堂為主、以書(shū)本為主轉變?yōu)橐詫W(xué)生為主、以實(shí)踐為主和以能力培養為主，鼓勵學(xué)生多參加社會(huì )實(shí)踐。學(xué)生創(chuàng )業(yè)的“點(diǎn)子”或項目，并不簡(jiǎn)單地來(lái)自“靈感”，而是來(lái)自平時(shí)對市場(chǎng)、科技、社會(huì )生活的仔細觀(guān)察和深入了解。
這就要求學(xué)生多接觸社會(huì )，多參加各種形式的社會(huì )實(shí)踐。惟有如此，才能提高學(xué)生的創(chuàng )業(yè)技能，生才能了解社會(huì )與市場(chǎng)的需求，才能選準創(chuàng )業(yè)項目，提高創(chuàng )業(yè)的成功率。
2.3 培養學(xué)生的創(chuàng )業(yè)精神、讓學(xué)生們有一個(gè)健康的心理素質(zhì)首先，要教育和引導學(xué)生增強創(chuàng )新意識和創(chuàng )業(yè)精神，憑借知識、智慧和膽識去開(kāi)創(chuàng )能發(fā)揮個(gè)人所。
7.淺淡中等職業(yè)學(xué)校如何培養學(xué)生的創(chuàng )業(yè)能力
加強創(chuàng )業(yè)教育已成為世界教育發(fā)展和改革的新趨勢，伴隨著(zhù)知識經(jīng)濟的降臨而萌發(fā)的創(chuàng )業(yè)教育，正在隨著(zhù)知識經(jīng)濟的發(fā)展而成為世界高等教育發(fā)展和改革的新趨勢，而且已經(jīng)延伸到職業(yè)教育和基礎教育領(lǐng)域。
現階段的創(chuàng )業(yè)教育應強調轉變學(xué)生的就業(yè)觀(guān)念，提高學(xué)生的創(chuàng )業(yè)意識，增強學(xué)生的創(chuàng )業(yè)能力。中等職業(yè)學(xué)校的創(chuàng )業(yè)教育的主要特點(diǎn)是：從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據經(jīng)濟社會(huì )的發(fā)展變化，通過(guò)各種教育手段，在教育過(guò)程中提高學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；同時(shí)，又特別強調培養學(xué)生的自我意識、參與意識和實(shí)干精神，使學(xué)生掌握創(chuàng )業(yè)技能，以便能在社會(huì )生活中隨機應變地進(jìn)行創(chuàng )業(yè)活動(dòng)。
中等職業(yè)學(xué)校的創(chuàng )業(yè)教育的目標是：適應世界教育發(fā)展和改革的趨勢，結合我國國情，培養具有創(chuàng )新能力和企業(yè)家思維的新一代復合型經(jīng)濟與管理人才。21世紀是知識和信息的時(shí)代，一個(gè)人要立足于競爭激烈的社會(huì )，除了本身具有淵博的學(xué)識之處，還應具備創(chuàng )業(yè)精神。
處于職業(yè)教育前線(xiàn)的教師，如果培養出來(lái)的學(xué)生沒(méi)有創(chuàng )業(yè)意識，就無(wú)法在激烈的競爭中立足。要培養學(xué)生的創(chuàng )業(yè)能力，可從如下幾方面入手。
一、創(chuàng )業(yè)基本素質(zhì)的培養1、培養學(xué)生的自信心。職校生絕大多數自信心不足，總覺(jué)得自己低人一等，容易自暴自棄，學(xué)習不認真。
新生進(jìn)校后，要摸清學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，掌握他們的想法，對癥下藥，例如：可請一些從職校畢業(yè)出去的在事業(yè)上有所成就的人給他們談創(chuàng )業(yè)中的艱辛和快樂(lè )。讓他們從思想深處認識到他們并不比別人差，從而樹(shù)立起自信心。
2、培養學(xué)生建立良好的人際關(guān)系。與人相處，不僅是一種學(xué)問(wèn)，而且是一種藝術(shù)。
技校學(xué)生與人難處，脾氣急躁，容易發(fā)火，這對于創(chuàng )業(yè)來(lái)說(shuō)是相當不利的。在創(chuàng )業(yè)的艱苦過(guò)程中，如果沒(méi)有朋友的支持，一個(gè)人是很難成功的。
因此，平時(shí)在班主任工作中，著(zhù)重培養學(xué)生為人處事的能力，幫助他們樹(shù)立良好的人際關(guān)系，為今后的創(chuàng )業(yè)打下扎實(shí)的基礎。3、培養學(xué)生扎實(shí)的組織和管理能力。
當今社會(huì )，人員素質(zhì)高低不一，要想在激烈的社會(huì )競爭中立于不敗之地，沒(méi)有較強的管理水平是絕對行不通的。從一些知名的企業(yè)來(lái)看，沒(méi)有一家不是在管理上非常嚴格的。
也只有這樣，才能使企業(yè)在競爭中求發(fā)展，在競爭中求生存，在競爭中始終立于不敗之地。要使學(xué)生具備創(chuàng )業(yè)意識，平時(shí)應加大組織和管理能力的培養，例如：可以讓學(xué)生輪流當班干部；或鼓勵他們參加校學(xué)生會(huì )等各種學(xué)生團體；或多組織學(xué)生到社會(huì )上去實(shí)踐，培養和鍛煉他們的管理能力。
學(xué)生只有具備非常強的組織和管理能力，才能樹(shù)立起自信；才能在工作中有所創(chuàng )新；才能在事業(yè)上有所成就。4、培養學(xué)生不屈不撓、永不言敗的拼搏精神。
在學(xué)習和工作中，遇到困難是正常的，不正常的是有很多人不能正確對待。有相當一部分人在工作中稍稍遭受挫折，就一蹶不振。
要培養學(xué)生在困難面前絕不言敗的毅力，敢于面對困難，在困難中求生存，在困難中求發(fā)展。教師平時(shí)要多向學(xué)生講一些經(jīng)過(guò)艱辛勞動(dòng)才獲得成功的典型事例，要讓學(xué)生明白：世上無(wú)難事，只怕有心人。
要找準失敗的原因，為今后順利工作打下良好的基礎。5、培養學(xué)生的機遇意識。
機會(huì )對于每一個(gè)人都是平等的，關(guān)鍵是有些學(xué)生不善于把握機會(huì )。因此，要培養學(xué)生觀(guān)察生活的能力，并且還要從平時(shí)的觀(guān)察中捕捉稍縱即逝的機會(huì )。
一位名人曾說(shuō)過(guò)：在汽車(chē)上、在廁所中、在商場(chǎng)、在街上等地方，時(shí)刻都會(huì )給我們帶來(lái)商機。哪怕是別人的一句無(wú)意的話(huà)，都會(huì )給我們的創(chuàng )業(yè)以靈感。
縱觀(guān)近幾十年來(lái)我國及各國的社會(huì )發(fā)展歷史，大多數在事業(yè)上有所成就的人，沒(méi)有一個(gè)不具有堅強的毅力、較強的管理和組織能力和洞察商機的能力。一個(gè)人要在事業(yè)上有所成就，有所創(chuàng )新，不但要有較高的學(xué)識，而且還要具備較強的組織和管理能力，同時(shí)還要建立良好的人際關(guān)系，敢于吃苦，隨時(shí)隨地洞察身邊的商機。
二、嘗試建立創(chuàng )業(yè)園區國家教育發(fā)展研究中心《2000年中國教育綠皮書(shū)》指出：“在市場(chǎng)經(jīng)濟中，‘雙向選擇’只是就業(yè)的一種模式，真正有作為的畢業(yè)生，應當無(wú)所依賴(lài)地投入勞動(dòng)市場(chǎng)，自己創(chuàng )業(yè)，開(kāi)辟高新技術(shù)的新領(lǐng)域”。隨著(zhù)知識經(jīng)濟時(shí)代的到來(lái)和我國加入WTO，未來(lái)社會(huì )對職業(yè)教育培養的學(xué)生不應只是已有知識的掌握者和工作崗位的適應者、競爭者，更應成為新知識、新工作崗位的創(chuàng )造者。
因此，職業(yè)學(xué)校除了重視學(xué)生成才相關(guān)的一切素質(zhì)和技能教育外，更要突出學(xué)生創(chuàng )業(yè)能力的教育。基于這樣的認識，我們可以嘗試：在學(xué)校的牽頭下建立一個(gè)學(xué)生創(chuàng )業(yè)園區，讓學(xué)生在校期間在老師的指導下從事自主創(chuàng )業(yè)活動(dòng)，培養創(chuàng )業(yè)能力。
1、創(chuàng )業(yè)園區是培養在校學(xué)生創(chuàng )業(yè)能力，提高學(xué)生技術(shù)技能水平的一種方式，學(xué)生在創(chuàng )業(yè)園區從事生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)實(shí)習活動(dòng)是職業(yè)教育的組成部分，而不是為了盈利。2、創(chuàng )業(yè)園區要對所有學(xué)生平等開(kāi)放，盡量為更多的學(xué)生創(chuàng )造學(xué)習和實(shí)踐的機會(huì )。
但從學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力形成和園區容納能力考慮，進(jìn)入創(chuàng )業(yè)園區的應為二、三年級學(xué)生。學(xué)生畢業(yè)后必須離開(kāi)園區。
學(xué)生進(jìn)入園區創(chuàng )業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)習必須向管委會(huì )提交書(shū)面申請和項目可行性報告，經(jīng)管委會(huì )審批后方可進(jìn)入園區從事生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)實(shí)習活動(dòng)。3、。
