人才創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)環(huán)境環(huán)境更加
1.如何營(yíng)造適合創(chuàng )新人才成長(cháng)的社會(huì )環(huán)境
為了持續不斷地培養創(chuàng )新人才，以建設創(chuàng )新型國家，我們必須營(yíng)造適合創(chuàng )新人才成長(cháng)的良好環(huán)境。這應該是一種全社會(huì )范圍的創(chuàng )新氛圍，需要形成覆蓋從孩子出生、家庭教育到正規學(xué)校教育的整個(gè)創(chuàng )新教育大系統。因為這是一項社會(huì )力量整合的系統工程，所以要求各組成部分能夠最大限度地相互協(xié)調。
在這個(gè)大系統中，學(xué)齡前時(shí)段處于最前端，所以人們都說(shuō)家庭是孩子的“第一所學(xué)校”，父母是孩子的“第一任教師”，這期間為人父母者對孩子的教育是要負全責的；孩子上學(xué)以后，“第一所學(xué)校”和“第一任教師”并沒(méi)有“卸任”，他們仍然要從另一種角度與學(xué)校互動(dòng)，有機配合；另外，不論是學(xué)前期，還是學(xué)齡期，都有個(gè)對社會(huì )影響趨利避害的調控問(wèn)題，家長(cháng)在這方面一直是責無(wú)旁貸，義不容辭。實(shí)踐已經(jīng)證明，家長(cháng)們只有在這些方面都認真履職盡責，才能避免家庭教育成為創(chuàng )新人才成長(cháng)整個(gè)大環(huán)境木桶上的那塊短板。
我們現在的這些處于孩子人生起跑線(xiàn)上的“第一所學(xué)校”里的“第一任教師”狀況如何？可以毫不夸張地說(shuō)，基本上都是倉促上陣的“新手”，百事纏身的“忙人”，很少有修完“如何做父母”的課程之后才生孩子的，也很少有專(zhuān)心培育子女而不忙于社會(huì )工作的。這種不可避免的忙碌和盲目狀態(tài)，注定了他們在子女教育上的一定程度的茫然。因此，在營(yíng)造創(chuàng )新人才成長(cháng)環(huán)境的總任務(wù)中，我們的國家，我們的社會(huì )，尤其是家長(cháng)們自己，對此都應該給予足夠的重視。
2.如何優(yōu)化創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)環(huán)境,提高園區雙創(chuàng )能力?
構建以政產(chǎn)學(xué)研用結合、科技金融、科技服務(wù)為主要內容的創(chuàng )新體系，提高創(chuàng )新效率。
建設具有區域特點(diǎn)的農民培訓基地，提升農民職業(yè)技能，優(yōu)化農業(yè)從業(yè)者結構，培養適應現代農業(yè)發(fā)展需要的新農民。按照實(shí)施人才強國戰略的要求，聚集一批農業(yè)領(lǐng)域戰略科技人才、科技領(lǐng)軍人才、青年科技人才和高水平創(chuàng )新團隊，打造一支素質(zhì)優(yōu)良、結構合理的農業(yè)科技創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)人才隊伍。
促進(jìn)園區更加注重吸引、培養、使用、激勵人才，更加注重發(fā)揮創(chuàng )新型企業(yè)家、專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才在園區發(fā)展中的作用，營(yíng)造集聚創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)人才的生態(tài)環(huán)境。堅持高端人才引進(jìn)與鄉土人才培養并重，鼓勵有條件的園區建立創(chuàng )業(yè)服務(wù)中心和科技孵化器。
鼓勵大學(xué)生、企業(yè)主、科技人員、留學(xué)歸國人員自主創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)，使各類(lèi)“雙創(chuàng )”主體成為推動(dòng)農業(yè)創(chuàng )新發(fā)展的主力軍。
3.如何營(yíng)造良好的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)環(huán)境?
大眾創(chuàng )業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng )新，首洗要畚鮪的_境。
環(huán)境好不好，更多是 由企業(yè)、各類(lèi)火翁等創(chuàng )薪創(chuàng )業(yè)主體來(lái)進(jìn)鞟評價(jià)。上海市委、市政府于 加快建設具有全靡響力的科技創(chuàng )《新中心的意廁》致力于破解制約創(chuàng )蠢 創(chuàng )業(yè)環(huán)境建設的四個(gè)難題。
一是創(chuàng )新成果轉化難。問(wèn)題核心是科技中介市場(chǎng)發(fā)育不健全，缺乏 專(zhuān)業(yè)化的高端服務(wù)機構，使很多創(chuàng )新成果被束之高閣。
致力于培育一批 知名科技服務(wù)機構和骨干企業(yè)，引進(jìn)國際知名中介機構，形成若干個(gè)科技 服務(wù)產(chǎn)業(yè)集群，推動(dòng)科技成果轉化。二是創(chuàng )新企業(yè)融資難。
科技不與金融結合，很難發(fā)展壯大。重點(diǎn)圍 繞創(chuàng )新鏈完善資金鏈，從天使投資、投貸聯(lián)動(dòng)、融資擔保、企業(yè)上市、股權 眾籌等各個(gè)環(huán)節，全面支持科技創(chuàng )新，推動(dòng)科技與金融更加緊密地結合。
三是草根創(chuàng )業(yè)難。草根創(chuàng )業(yè)最具活力，主要來(lái)自興趣、發(fā)自?xún)刃模?別值得保護、值得推廣。
鼓勵草根創(chuàng )業(yè)，根本是降低創(chuàng )業(yè)成本和準入門(mén) 檻，路徑是打造更多開(kāi)放便捷的眾創(chuàng )空間，把有志于創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的草根族 “扶上馬”“送一程”，真正形成大眾創(chuàng )業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng )新的潮流。 四是知識產(chǎn)權保護難。
保護好知識產(chǎn)權，是成就科技創(chuàng )新中心最大 的軟實(shí)力。必須加大知識產(chǎn)權保護力度，研究出臺具體操作細則，盡最大 努力保護創(chuàng )新創(chuàng )造成果，消除創(chuàng )新創(chuàng )造者的后顧之憂(yōu)，使上海成為知識產(chǎn) 權保護最好的城市之一。
4.“十二五”時(shí)期將從哪些方面營(yíng)造創(chuàng )新人才培養的政策環(huán)境? 愛(ài)問(wèn)知識
加快創(chuàng )新人才的培養，關(guān)鍵是要完善體制機制，營(yíng)造良好環(huán)境。
“十二五”時(shí)期，將著(zhù)力建立健全科技人才培 養、評價(jià)、使用和激勵等方面的制度，并加強配套政策的 研究制定工作。一是加快培養造就我國高層次創(chuàng )新型科技人才。
按 照《人才規劃綱要》提出的“高端引領(lǐng)、整體開(kāi)發(fā)”的指導 方針，緊緊圍繞國家戰略需求，遵循社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟規 律、人才成長(cháng)規律和科技創(chuàng )新規律，推動(dòng)人才工作體制機 制創(chuàng )新，消除制約科技人才特別是高層次科技人才發(fā)展 的障礙，優(yōu)化人才成長(cháng)環(huán)境，不斷發(fā)展壯大高層次創(chuàng )新型 科技人才隊伍。 二是進(jìn)一步完善科研管理制度，鼓勵和支持科研人 員潛心研究。
在高層次科技人才和科技創(chuàng )新活動(dòng)密集的 機構，加快建立符合科研規律的經(jīng)費支持方式和科研管 理制度，擴大科研機構用人自主權和科研經(jīng)費使用自主 權。健全科研機構內部決策、管理和監督的各項制度，建 立以學(xué)術(shù)和創(chuàng )新績(jì)效為主導的資源配置和學(xué)術(shù)發(fā)展模 式。
探索和改進(jìn)科技評價(jià)和獎勵方式，完善以創(chuàng )新和質(zhì) 量為導向的科研評價(jià)辦法。三是深人實(shí)施國家技術(shù)創(chuàng )新工程，引導和鼓勵科技 人才向企業(yè)集聚。
以產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng )新戰略聯(lián)盟和創(chuàng )新型企 業(yè)為重要依托，探索產(chǎn)學(xué)研合作培養創(chuàng )新人才的新機制。 國家創(chuàng )新基地建設、科技計劃和項目等加大對產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng )新聯(lián)盟、創(chuàng )新型企業(yè)、骨干企業(yè)的支持力度，為加快培 養我國技術(shù)創(chuàng )新人才，提高產(chǎn)業(yè)競爭力提供有力保障。
四是培育創(chuàng )新文化和科學(xué)精神，鼓勵科技人才獻身 科技事業(yè)。倡導追求真理、勇攀高峰、寬容失敗、團結協(xié) 作的創(chuàng )新精神，營(yíng)造科學(xué)民主、學(xué)術(shù)自由、嚴謹求實(shí)、開(kāi)放 包容的創(chuàng )新氛圍。
加大宣傳力度，積極營(yíng)造尊重勞動(dòng)、尊 重知識、尊重人才、尊重創(chuàng )造的社會(huì )氛圍。
5.如何營(yíng)造適合創(chuàng )新人才成長(cháng)的社會(huì )環(huán)境
為了持續不斷地培養創(chuàng )新人才，以建設創(chuàng )新型國家，我們必須營(yíng)造適合創(chuàng )新人才成長(cháng)的良好環(huán)境。
這應該是一種全社會(huì )范圍的創(chuàng )新氛圍，需要形成覆蓋從孩子出生、家庭教育到正規學(xué)校教育的整個(gè)創(chuàng )新教育大系統。因為這是一項社會(huì )力量整合的系統工程，所以要求各組成部分能夠最大限度地相互協(xié)調。
在這個(gè)大系統中，學(xué)齡前時(shí)段處于最前端，所以人們都說(shuō)家庭是孩子的“第一所學(xué)校”，父母是孩子的“第一任教師”，這期間為人父母者對孩子的教育是要負全責的；孩子上學(xué)以后，“第一所學(xué)校”和“第一任教師”并沒(méi)有“卸任”，他們仍然要從另一種角度與學(xué)校互動(dòng)，有機配合；另外，不論是學(xué)前期，還是學(xué)齡期，都有個(gè)對社會(huì )影響趨利避害的調控問(wèn)題，家長(cháng)在這方面一直是責無(wú)旁貸，義不容辭。實(shí)踐已經(jīng)證明，家長(cháng)們只有在這些方面都認真履職盡責，才能避免家庭教育成為創(chuàng )新人才成長(cháng)整個(gè)大環(huán)境木桶上的那塊短板。
我們現在的這些處于孩子人生起跑線(xiàn)上的“第一所學(xué)校”里的“第一任教師”狀況如何？可以毫不夸張地說(shuō)，基本上都是倉促上陣的“新手”，百事纏身的“忙人”，很少有修完“如何做父母”的課程之后才生孩子的，也很少有專(zhuān)心培育子女而不忙于社會(huì )工作的。這種不可避免的忙碌和盲目狀態(tài)，注定了他們在子女教育上的一定程度的茫然。
因此，在營(yíng)造創(chuàng )新人才成長(cháng)環(huán)境的總任務(wù)中，我們的國家，我們的社會(huì )，尤其是家長(cháng)們自己，對此都應該給予足夠的重視。
6.如何營(yíng)造有利于創(chuàng )新型人才成長(cháng)的社會(huì )氛圍
北大一直以來(lái)就是因思維活躍、學(xué)術(shù)自由聞名于世，此舉在一定程度上會(huì )限制北大學(xué)生在思想上的自由，限制他們的自由創(chuàng )新。
一、創(chuàng )新型人才要求自由 何為自由，一直以來(lái)眾說(shuō)紛紜。美國自由理論大師柏林統計，竟有200余種有關(guān)自由的概念。
自由就是沒(méi)有外在強制從而能夠按照自己意志進(jìn)行活動(dòng)；不自由則是因有外在強制而不能按照自己的意志進(jìn)行活動(dòng)。 創(chuàng )新型人才是指具有創(chuàng )新素質(zhì)并能通過(guò)創(chuàng )新實(shí)踐取得創(chuàng )新成果的人。
他們通常具有較強的創(chuàng )新意識、創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力，對問(wèn)題具有高度的敏感性，其觀(guān)念具有開(kāi)放性、思維具有靈活性、知識具有遷移性、能力結構具有多維性。自由是最深刻的人性需要，自由自覺(jué)的活動(dòng)是人的本質(zhì)特征，創(chuàng )新型人才要求自由。
二、自由是培養創(chuàng )新型人才的前提 從古至今，幾乎無(wú)人不熱愛(ài)、追求和頌揚自由。愛(ài)因斯坦這樣說(shuō)過(guò)：“只有自由的社會(huì )中，人才能有所作用，并且創(chuàng )造出文化價(jià)值”。
自由所能達成的有價(jià)值的事物，乃是自我實(shí)現，馬斯洛這樣寫(xiě)道：“自我實(shí)現者雖然并不缺乏任何一種基本需要的滿(mǎn)足，但是他們仍然有沖動(dòng)。他們實(shí)干，他們奮斗，他們雄心勃勃，但是這一切都與眾不同。
對他們來(lái)說(shuō)，他們的動(dòng)機就是發(fā)展個(gè)性、表現個(gè)性，成熟、發(fā)展，一句話(huà)，就是自我實(shí)現。” 自由的環(huán)境是人們進(jìn)行有效學(xué)習的前提，也是創(chuàng )新的基本前提。
自由的家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、社會(huì )環(huán)境為人們的創(chuàng )新提供了自由的空氣，滿(mǎn)足了人們的好奇心和求知欲。 三、營(yíng)造自由的氛圍，培養創(chuàng )新型人才 創(chuàng )新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達的不竭動(dòng)力。
（一）創(chuàng )造自由的家庭環(huán)境，做好培養創(chuàng )新型人才的第一步 家庭環(huán)境是每個(gè)人生長(cháng)和發(fā)展的第一環(huán)境。創(chuàng )設適宜的家庭環(huán)境是培養孩子創(chuàng )造力的基礎和重要條件。
第一，創(chuàng )設和諧的家庭氛圍。營(yíng)造和諧的夫妻關(guān)系，在充滿(mǎn)“愛(ài)”的氛圍下長(cháng)大的孩子容易產(chǎn)生安全感和自信心，這些正是培養孩子創(chuàng )造力所不能忽略的要素。
建立良好的親子關(guān)系，以平等的態(tài)度來(lái)對待孩子，尊重、信任孩子，和孩子一同學(xué)習，一同游戲，在平等活動(dòng)中，孩子的思維才會(huì )處于輕松活潑狀態(tài)，有助于發(fā)展孩子創(chuàng )造力所需的孩子主動(dòng)權、獨立性、自主權。 第二，創(chuàng )造寬松、自主的教育氛圍，尊懂孩子興趣選擇。
家長(cháng)應該積極改善家庭教育環(huán)境，營(yíng)造自由、民主氛圍，培養孩子的創(chuàng )新性。家長(cháng)要給孩子創(chuàng )設一個(gè)獨立而自由的空間，給予他們獨處的機會(huì )和時(shí)間，給予他們講出心里話(huà)、發(fā)表不同看法的權利，鼓勵他們的獨創(chuàng )性，鼓勵他們探索事物的奧秘。
第三，家長(cháng)適度引導孩子自由發(fā)展。一方面，家長(cháng)引導孩子爭取自由空間，培養自由意識和獨立意識。
期刊文章分類(lèi)查詢(xún)，盡在期刊圖書(shū)館另一方面，對于一個(gè)人的強制，應該保持在他能夠生存的最低限度，一個(gè)人的自由，應該廣泛到他的存在所能容許的最大限度。家長(cháng)應以自由的限度原則，來(lái)衡量孩子是否自由，是有利于其創(chuàng )新性發(fā)展。
（二）營(yíng)造自由的學(xué)校教育環(huán)境，培育創(chuàng )新型人才 學(xué)校環(huán)境是每個(gè)人生長(cháng)和發(fā)展的第二環(huán)境。自由不僅是教化的必要條件，而且自由本身是一種教化價(jià)值。
在學(xué)校教育中，自由是造就良好的個(gè)體的核心條件。學(xué)校要特別注意為學(xué)生成長(cháng)營(yíng)造寬松、開(kāi)放的制度和文化環(huán)境，讓學(xué)校真正成為個(gè)性發(fā)展和想象力飛翔的家園，成為人才成長(cháng)的助推器。
第一，切實(shí)實(shí)現學(xué)生在學(xué)校教育中的主體地位，轉變教育方式，樹(shù)立創(chuàng )新教育觀(guān)念。美國的布魯巴克認為：“最精湛的教學(xué)藝術(shù)，遵循的最高準則就是讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，自覺(jué)學(xué)習。”
以學(xué)生為主體，突出學(xué)生的主體意識，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。提倡主動(dòng)學(xué)習，反對強加于人，孔子不僅有“學(xué)而時(shí)習之，不亦樂(lè )乎”等感受，還有“人之患，在好為人師”等教誨。
這說(shuō)明“真正的教育不應有，也不會(huì )有訓的成分”。學(xué)校要培養學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的內在動(dòng)力，形成以發(fā)揮學(xué)生主體地位為中心的教學(xué)模式，營(yíng)造學(xué)生主體性地位發(fā)揮的課堂環(huán)境。
第二，開(kāi)放各種教育資源，尊重學(xué)生在學(xué)習中的自由選擇。美國人本主義心理學(xué)大師卡爾·羅杰斯提出：“理想的學(xué)校教育，就是為學(xué)生創(chuàng )造自由學(xué)習的環(huán)境，讓學(xué)生能夠自由地學(xué)習。”
在高校教育中尤其要注重這一點(diǎn)，尊重學(xué)生對專(zhuān)業(yè)課程的選擇，對教師選擇，有意識地打破傳統教育的界限，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，拓寬知識領(lǐng)域，便于學(xué)生在自己熟悉、喜愛(ài)的領(lǐng)域有所發(fā)現、有所創(chuàng )新。 第三，創(chuàng )造自由的學(xué)術(shù)環(huán)境。
培養創(chuàng )新型人才，實(shí)現知識創(chuàng )新，前提就應該是學(xué)術(shù)自由。自由的目的是為了保護學(xué)者在追求真理的過(guò)程中不受外界不合理因素的干擾和影響。
學(xué)校作為學(xué)術(shù)發(fā)展的直接環(huán)境，首先就應該為學(xué)術(shù)的發(fā)展營(yíng)造自由、不受干擾和影響的環(huán)境，學(xué)術(shù)規范是保障人人享有正當學(xué)術(shù)自由的準則，我們要實(shí)現知識創(chuàng )新，必須正確認識學(xué)術(shù)自由和人的自由，克服學(xué)術(shù)腐敗現象，促進(jìn)學(xué)術(shù)創(chuàng )造良性健康發(fā)展。 （三）建構開(kāi)放、自由的社會(huì )環(huán)境，培養創(chuàng )新型人才，創(chuàng )建創(chuàng )新型國家 培養造就創(chuàng )新型人才，是由這些人才在國家經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展中的地位和作用決定的，是建設創(chuàng )新型國家、提高我國核心競爭力的迫切需要。
一個(gè)尊重個(gè)性自由的社。
7.如何營(yíng)造有利于創(chuàng )新人才成長(cháng)的社會(huì )氛圍
北大一直以來(lái)就是因思維活躍、學(xué)術(shù)自由聞名于世，此舉在一定程度上會(huì )限制北大學(xué)生在思想上的自由，限制他們的自由創(chuàng )新。
一、創(chuàng )新型人才要求自由 何為自由，一直以來(lái)眾說(shuō)紛紜。美國自由理論大師柏林統計，竟有200余種有關(guān)自由的概念。
自由就是沒(méi)有外在強制從而能夠按照自己意志進(jìn)行活動(dòng)；不自由則是因有外在強制而不能按照自己的意志進(jìn)行活動(dòng)。創(chuàng )新型人才是指具有創(chuàng )新素質(zhì)并能通過(guò)創(chuàng )新實(shí)踐取得創(chuàng )新成果的人。
他們通常具有較強的創(chuàng )新意識、創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力，對問(wèn)題具有高度的敏感性，其觀(guān)念具有開(kāi)放性、思維具有靈活性、知識具有遷移性、能力結構具有多維性。自由是最深刻的人性需要，自由自覺(jué)的活動(dòng)是人的本質(zhì)特征，創(chuàng )新型人才要求自由。
二、自由是培養創(chuàng )新型人才的前提從古至今，幾乎無(wú)人不熱愛(ài)、追求和頌揚自由。愛(ài)因斯坦這樣說(shuō)過(guò)：“只有自由的社會(huì )中，人才能有所作用，并且創(chuàng )造出文化價(jià)值”。
自由所能達成的有價(jià)值的事物，乃是自我實(shí)現，馬斯洛這樣寫(xiě)道：“自我實(shí)現者雖然并不缺乏任何一種基本需要的滿(mǎn)足，但是他們仍然有沖動(dòng)。他們實(shí)干，他們奮斗，他們雄心勃勃，但是這一切都與眾不同。
對他們來(lái)說(shuō)，他們的動(dòng)機就是發(fā)展個(gè)性、表現個(gè)性，成熟、發(fā)展，一句話(huà)，就是自我實(shí)現。”自由的環(huán)境是人們進(jìn)行有效學(xué)習的前提，也是創(chuàng )新的基本前提。
自由的家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、社會(huì )環(huán)境為人們的創(chuàng )新提供了自由的空氣，滿(mǎn)足了人們的好奇心和求知欲。三、營(yíng)造自由的氛圍，培養創(chuàng )新型人才創(chuàng )新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達的不竭動(dòng)力。
（一）創(chuàng )造自由的家庭環(huán)境，做好培養創(chuàng )新型人才的第一步家庭環(huán)境是每個(gè)人生長(cháng)和發(fā)展的第一環(huán)境。創(chuàng )設適宜的家庭環(huán)境是培養孩子創(chuàng )造力的基礎和重要條件。
第一，創(chuàng )設和諧的家庭氛圍。營(yíng)造和諧的夫妻關(guān)系，在充滿(mǎn)“愛(ài)”的氛圍下長(cháng)大的孩子容易產(chǎn)生安全感和自信心，這些正是培養孩子創(chuàng )造力所不能忽略的要素。
建立良好的親子關(guān)系，以平等的態(tài)度來(lái)對待孩子，尊重、信任孩子，和孩子一同學(xué)習，一同游戲，在平等活動(dòng)中，孩子的思維才會(huì )處于輕松活潑狀態(tài)，有助于發(fā)展孩子創(chuàng )造力所需的孩子主動(dòng)權、獨立性、自主權。第二，創(chuàng )造寬松、自主的教育氛圍，尊懂孩子興趣選擇。
家長(cháng)應該積極改善家庭教育環(huán)境，營(yíng)造自由、民主氛圍，培養孩子的創(chuàng )新性。家長(cháng)要給孩子創(chuàng )設一個(gè)獨立而自由的空間，給予他們獨處的機會(huì )和時(shí)間，給予他們講出心里話(huà)、發(fā)表不同看法的權利，鼓勵他們的獨創(chuàng )性，鼓勵他們探索事物的奧秘。
第三，家長(cháng)適度引導孩子自由發(fā)展。一方面，家長(cháng)引導孩子爭取自由空間，培養自由意識和獨立意識。
期刊文章分類(lèi)查詢(xún)，盡在期刊圖書(shū)館另一方面，對于一個(gè)人的強制，應該保持在他能夠生存的最低限度，一個(gè)人的自由，應該廣泛到他的存在所能容許的最大限度。家長(cháng)應以自由的限度原則，來(lái)衡量孩子是否自由，是有利于其創(chuàng )新性發(fā)展。
（二）營(yíng)造自由的學(xué)校教育環(huán)境，培育創(chuàng )新型人才學(xué)校環(huán)境是每個(gè)人生長(cháng)和發(fā)展的第二環(huán)境。自由不僅是教化的必要條件，而且自由本身是一種教化價(jià)值。
在學(xué)校教育中，自由是造就良好的個(gè)體的核心條件。學(xué)校要特別注意為學(xué)生成長(cháng)營(yíng)造寬松、開(kāi)放的制度和文化環(huán)境，讓學(xué)校真正成為個(gè)性發(fā)展和想象力飛翔的家園，成為人才成長(cháng)的助推器。
第一，切實(shí)實(shí)現學(xué)生在學(xué)校教育中的主體地位，轉變教育方式，樹(shù)立創(chuàng )新教育觀(guān)念。美國的布魯巴克認為：“最精湛的教學(xué)藝術(shù)，遵循的最高準則就是讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，自覺(jué)學(xué)習。”
以學(xué)生為主體，突出學(xué)生的主體意識，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。提倡主動(dòng)學(xué)習，反對強加于人，孔子不僅有“學(xué)而時(shí)習之，不亦樂(lè )乎”等感受，還有“人之患，在好為人師”等教誨。
這說(shuō)明“真正的教育不應有，也不會(huì )有訓的成分”。學(xué)校要培養學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的內在動(dòng)力，形成以發(fā)揮學(xué)生主體地位為中心的教學(xué)模式，營(yíng)造學(xué)生主體性地位發(fā)揮的課堂環(huán)境。
第二，開(kāi)放各種教育資源，尊重學(xué)生在學(xué)習中的自由選擇。美國人本主義心理學(xué)大師卡爾·羅杰斯提出：“理想的學(xué)校教育，就是為學(xué)生創(chuàng )造自由學(xué)習的環(huán)境，讓學(xué)生能夠自由地學(xué)習。”
在高校教育中尤其要注重這一點(diǎn)，尊重學(xué)生對專(zhuān)業(yè)課程的選擇，對教師選擇，有意識地打破傳統教育的界限，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，拓寬知識領(lǐng)域，便于學(xué)生在自己熟悉、喜愛(ài)的領(lǐng)域有所發(fā)現、有所創(chuàng )新。第三，創(chuàng )造自由的學(xué)術(shù)環(huán)境。
培養創(chuàng )新型人才，實(shí)現知識創(chuàng )新，前提就應該是學(xué)術(shù)自由。自由的目的是為了保護學(xué)者在追求真理的過(guò)程中不受外界不合理因素的干擾和影響。
學(xué)校作為學(xué)術(shù)發(fā)展的直接環(huán)境，首先就應該為學(xué)術(shù)的發(fā)展營(yíng)造自由、不受干擾和影響的環(huán)境，學(xué)術(shù)規范是保障人人享有正當學(xué)術(shù)自由的準則，我們要實(shí)現知識創(chuàng )新，必須正確認識學(xué)術(shù)自由和人的自由，克服學(xué)術(shù)腐敗現象，促進(jìn)學(xué)術(shù)創(chuàng )造良性健康發(fā)展。（三）建構開(kāi)放、自由的社會(huì )環(huán)境，培養創(chuàng )新型人才，創(chuàng )建創(chuàng )新型國家培養造就創(chuàng )新型人才，是由這些人才在國家經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展中的地位和作用決定的，是建設創(chuàng )新型國家、提高我國核心競爭。
8.如何發(fā)揮人才作用,打造創(chuàng )新發(fā)展
人才是創(chuàng )新之本，旨在強調充分發(fā)揮人才的創(chuàng )新作用。推進(jìn)創(chuàng )新型國家建設，必須實(shí)施人才興國戰略，培養高素質(zhì)、創(chuàng )新型的人才，大力提高人才的創(chuàng )新能力，充分發(fā)揮人才在創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新發(fā)展中的主導作用。要為人才的創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新提供更好條件和廣闊舞臺，把更多的資源投到創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新主體的身上，充分發(fā)揮人才在創(chuàng )新驅動(dòng)中的核心作用。
人才要以用為本，充分尊重人才、保障人才權益、最大限度地激發(fā)各類(lèi)人才的創(chuàng )造活力和創(chuàng )業(yè)熱情。以創(chuàng )新驅動(dòng)發(fā)展，以人才引領(lǐng)創(chuàng )新，把人的積極性更加充分地調動(dòng)起來(lái)，吸引和激勵更多人才投身于創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新，讓他們在創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新中不僅創(chuàng )造物質(zhì)財富，而且也實(shí)現在追求中實(shí)現人生價(jià)值，從而形成人才輩出、人盡其才、才盡其用的生動(dòng)格局。
創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新的內核在人才，推動(dòng)形成大眾創(chuàng )業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng )新的新格局，需要樹(shù)立以人才為創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新之本的理念。首先要打造更有活力的創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新生態(tài)系統，圍繞各類(lèi)創(chuàng )新主體的需求完善政府公共服務(wù)；其次是將學(xué)校打造成為培養和造就創(chuàng )新型人才的搖籃，把創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育貫穿人才培養全過(guò)程；再次是搭建堅實(shí)平臺，為人才營(yíng)造良好的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)環(huán)境，譬如競爭環(huán)境、服務(wù)環(huán)境、技術(shù)環(huán)境以及文化環(huán)境；最后是建立有效的激勵機制，想方設法讓創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新主體享受到應有的權利、待遇，使其在經(jīng)濟上獲得利益，在精神上獲得滿(mǎn)足。
“擇天下之英才而用之，擇天下之英才而育之”，國家的強盛，歸根結底必須依靠人才。我國要走大眾創(chuàng )業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng )新發(fā)展之路，必須高度重視創(chuàng )新人才的培育和打造，要充分調動(dòng)每一個(gè)創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新主體的熱情，讓更多人共享人生出彩的機會(huì )。“為創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新加油添力”，才能掀起全社會(huì )參與創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新的熱潮。
