創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)職稱(chēng)教改
1.江西如何創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育業(yè)績(jì)納入教師職務(wù)評聘?
江西省政府辦公廳日前印發(fā)《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》，對深化江西省高等學(xué)校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育改革、加強創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育提出了新要求。
為支持在校大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)，江西省優(yōu)先支持參與創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的學(xué)生轉入相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)習，實(shí)施彈性學(xué)制，放寬學(xué)生修業(yè)年限，允許調整學(xué)業(yè)進(jìn)程、保留學(xué)籍休學(xué)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)。支持應用性學(xué)科專(zhuān)業(yè)的在崗教師同時(shí)成為對口行業(yè)企業(yè)的工程師，建立教師與企業(yè)間長(cháng)期的技術(shù)服務(wù)關(guān)系，將創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育業(yè)績(jì)納入教師的專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘和績(jì)效考核；高校在專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘時(shí)，應將創(chuàng )業(yè)教育學(xué)術(shù)成果認定為專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域業(yè)績(jì)成果。
2.職稱(chēng)制度改革有哪些要點(diǎn)
2017深化職稱(chēng)制度改革：有哪些新變化？基層專(zhuān)業(yè)人才評職稱(chēng)可不要求論文？中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳近日印發(fā)了《關(guān)于深化職稱(chēng)制度改革的意見(jiàn)》（下稱(chēng)《意見(jiàn)》）。
針對唯學(xué)歷、唯資歷、唯論文等我國職稱(chēng)制度中被詬病的焦點(diǎn)，《意見(jiàn)》提出一系列改革舉措，包括實(shí)行學(xué)術(shù)造假“一票否決制”，不將論文作為評價(jià)應用型人才的限制性條件，對職稱(chēng)外語(yǔ)和計算機應用能力考試不作統一要求，向基層一線(xiàn)傾斜等。《意見(jiàn)》提出，圍繞品德、能力和業(yè)績(jì)三個(gè)方面，力爭通過(guò)3年時(shí)間，基本完成工程、衛生、農業(yè)、會(huì )計、高校教師、科學(xué)研究等職稱(chēng)系列改革任務(wù)；通過(guò)5年努力，基本形成設置合理、評價(jià)科學(xué)、管理規范、運轉協(xié)調、服務(wù)全面的職稱(chēng)制度。
標準未設置正高級職稱(chēng)系列均設至正高級在健全職稱(chēng)制度體系方面，《意見(jiàn)》提出保持現有職稱(chēng)系列總體穩定，適時(shí)調整、整合，探索在新興職業(yè)領(lǐng)域增設職稱(chēng)系列。職稱(chēng)系列可根據專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域設置相應專(zhuān)業(yè)類(lèi)別。
目前未設置正高級職稱(chēng)的系列均設置到正高級。建立職稱(chēng)與職業(yè)資格的對應關(guān)系，取得職業(yè)資格即可認定其具備相應系列和層級的職稱(chēng)。
《意見(jiàn)》指出，堅持把品德放在專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才評價(jià)的首位，重點(diǎn)考察專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的職業(yè)道德。用人單位通過(guò)個(gè)人述職、考核測評、民意調查等方式全面考察專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的職業(yè)操守和從業(yè)行為，倡導科學(xué)精神，強化社會(huì )責任，堅守道德底線(xiàn)。
探索建立職稱(chēng)申報評審誠信檔案和失信黑名單制度，納入全國信用信息共享平臺。完善誠信承諾和失信懲戒機制，實(shí)行學(xué)術(shù)造假“一票否決制”，對通過(guò)弄虛作假、暗箱操作等違紀違規行為取得的職稱(chēng)，一律予以撤銷(xiāo)。
探索職稱(chēng)外語(yǔ)和計算機考試不再統一要求《意見(jiàn)》指出，突出對專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才創(chuàng )新能力的評價(jià)。具體包括合理設置職稱(chēng)評審中的論文和科研成果條件，不將論文作為評價(jià)應用型人才的限制性條件。
對在艱苦邊遠地區和基層一線(xiàn)工作的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，淡化或不作論文要求；對實(shí)踐性、操作性強，研究屬性不明顯的職稱(chēng)系列，可不作論文要求；探索以專(zhuān)利成果、項目報告、工作總結、工程方案、設計文件、教案、病歷等成果形式替代論文要求；推行代表作制度，重點(diǎn)考察研究成果和創(chuàng )作作品質(zhì)量，淡化論文數量要求。設立20多年來(lái)飽受質(zhì)疑的職稱(chēng)外語(yǔ)考試也不再是“硬杠杠”。
《意見(jiàn)》明確，對職稱(chēng)外語(yǔ)和計算機應用能力考試不作統一要求。確實(shí)需要評價(jià)外語(yǔ)和計算機水平的，由用人單位或評審機構自主確定評審條件。
對在艱苦邊遠地區和基層一線(xiàn)工作的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，以及對外語(yǔ)和計算機水平要求不高的職稱(chēng)系列和崗位，不作職稱(chēng)外語(yǔ)和計算機應用能力要求。打通高校等離崗創(chuàng )業(yè)人才3年內可在原單位申報《意見(jiàn)》還指出，進(jìn)一步打破戶(hù)籍、地域、身份、檔案、人事關(guān)系等制約，創(chuàng )造便利條件，暢通非公有制經(jīng)濟組織、社會(huì )組織、自由職業(yè)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才職稱(chēng)申報渠道。
科技、教育、醫療、文化等領(lǐng)域民辦機構專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才與公立機構專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才在職稱(chēng)評審等方面享有平等待遇。高校、科研院所、醫療機構等企事業(yè)單位中經(jīng)批準離崗創(chuàng )業(yè)或兼職的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，3年內可在原單位按規定正常申報職稱(chēng)，其創(chuàng )業(yè)或兼職期間工作業(yè)績(jì)作為職稱(chēng)評審的依據。
打通高技能人才與工程技術(shù)人才職業(yè)發(fā)展通道，符合條件的高技能人才，可參加工程系列專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才職稱(chēng)評審。放寬艱苦邊遠地區人才放寬任職年限《意見(jiàn)》指出，注重考核專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才履行崗位職責的工作績(jì)效、創(chuàng )新成果，增加技術(shù)創(chuàng )新、專(zhuān)利、成果轉化、技術(shù)推廣等評價(jià)指標的權重，將科研成果取得的經(jīng)濟效益和社會(huì )效益作為職稱(chēng)評審的重要內容。
取得重大基礎研究和前沿技術(shù)突破、解決重大工程技術(shù)難題、在經(jīng)濟社會(huì )各項事業(yè)發(fā)展中作出重大貢獻的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，可直接申報評審高級職稱(chēng)。對引進(jìn)的海外高層次人才和急需緊缺人才，放寬資歷、年限等條件限制，建立職稱(chēng)評審綠色通道。
對長(cháng)期在艱苦邊遠地區和基層一線(xiàn)工作的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，側重考察其實(shí)際工作業(yè)績(jì)，適當放寬學(xué)歷和任職年限要求。《意見(jiàn)》指出，選擇應用性、實(shí)踐性、社會(huì )通用性強的職稱(chēng)系列，依托京津冀協(xié)同發(fā)展等國家戰略，積極探索跨區域職稱(chēng)互認。
在條件成熟的領(lǐng)域探索專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才評價(jià)結果的國際互認。權限高級職稱(chēng)評審權逐步下放至地市《意見(jiàn)》指出，發(fā)揮用人主體在職稱(chēng)評審中的主導作用，科學(xué)界定、合理下放職稱(chēng)評審權限，逐步將高級職稱(chēng)評審權下放到符合條件的市地或社會(huì )組織，推動(dòng)高校、醫院、科研院所、大型企業(yè)和其他人才智力密集的企事業(yè)單位按照管理權限自主開(kāi)展職稱(chēng)評審。
對于開(kāi)展自主評審的單位，政府不再審批評審結果，改為事后備案管理。此外，《意見(jiàn)》指出，嚴肅評審紀律，建立倒查追責機制。
建立職稱(chēng)評審公開(kāi)制度，實(shí)行政策公開(kāi)、標準公開(kāi)、程序公開(kāi)、結果公開(kāi)。建立職稱(chēng)評審回避制度、公示制度和隨機抽查、巡查制度，建立復查、投訴機制，加強對評價(jià)全過(guò)程的監督管理。
依法清理規范各類(lèi)職稱(chēng)評審、考試、發(fā)證和收費事項，大力查處開(kāi)設虛假網(wǎng)站、制作和販賣(mài)假證等違紀違法行為，打擊考試舞弊、假冒職稱(chēng)評審、擾亂職稱(chēng)評審秩序、侵害專(zhuān)業(yè)技。
3.青年創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)遇上教育改革怎么辦?
《意見(jiàn)》提出：各高校要設置合理的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)學(xué)分，建立創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)學(xué)分積累與轉換制度，探索將學(xué)生開(kāi)展創(chuàng )新實(shí)驗、發(fā)表論文、獲得專(zhuān)利和自主創(chuàng )業(yè)等情況折算為學(xué)分，將學(xué)生參與課題研究、項目實(shí)驗等活動(dòng)認定為課堂學(xué)習。
各地區、各高校要明確全體教師創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育責任，完善專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘和績(jì)效考核標準，加強創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的考核評價(jià)。將提高高校教師創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的意識和能力作為崗前培訓、課程輪訓、骨干研修的重要內容，建立相關(guān)專(zhuān)業(yè)教師、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育專(zhuān)職教師到行業(yè)企業(yè)掛職鍛煉制度。
4.高職創(chuàng )新發(fā)展如何再開(kāi)新局?
準確全面理解《行動(dòng)計劃》和各自任務(wù)，有利于高職界內各方準確結合各自職業(yè)教育辦學(xué)實(shí)際，科學(xué)設定行動(dòng)目標、精準描繪發(fā)展藍圖、主動(dòng)規劃建設內涵、從實(shí)設計任務(wù)舉措，切實(shí)推動(dòng)高等職業(yè)教育更加健全發(fā)展。
著(zhù)眼于此，對于此次《行動(dòng)計劃》的理解和落實(shí)，要著(zhù)力抓好其幾個(gè)明顯特點(diǎn)。 省級統籌主體意識明顯強化 責任主體作用突出。
《行動(dòng)計劃》所列87個(gè)任務(wù)和項目中，由省級政府牽頭落實(shí)或參與落實(shí)的有71項，占到81.61%，順應政府職能轉變和國家財稅體制改革要求，充分體現省級政府作為實(shí)施《行動(dòng)計劃》責任主體，積極發(fā)揮統籌和保障作用。
5.山東申報高級經(jīng)濟師對職稱(chēng)英語(yǔ)、職稱(chēng)計算機的要求是什么
導語(yǔ)：山東申報高級經(jīng)濟師職稱(chēng)時(shí)，對職稱(chēng)英語(yǔ)不作統一要求；需要評價(jià)外語(yǔ)和計算機能力水平的，職稱(chēng)外語(yǔ)和計算機應用能力考試等政府組織或社會(huì )認可的各類(lèi)證書(shū)均可作為依據，具體要求由各高級評審委員會(huì )自主確定。
關(guān)于職稱(chēng)外語(yǔ)和計算機應用能力考試有關(guān)問(wèn)題的通知 各市人力資源社會(huì )保障局，省直各部門(mén)（單位），各大企業(yè)，各高等院校： 為深入貫徹落實(shí)《中共中央印發(fā)的通知》（中發(fā)〔2016〕9號）精神，科學(xué)、客觀(guān)評價(jià)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，引導廣大專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員全身心投入創(chuàng )新創(chuàng )造創(chuàng )業(yè)活動(dòng)，更好地服務(wù)于經(jīng)濟社會(huì )事業(yè)發(fā)展，現結合我省實(shí)際，就職稱(chēng)外語(yǔ)和計算機應用能力考試有關(guān)問(wèn)題通知如下： 一、鼓勵專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員不斷提高外語(yǔ)水平和計算機應用能力。 外語(yǔ)、計算機是專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員學(xué)習掌握先進(jìn)知識和技術(shù)、開(kāi)展對外學(xué)術(shù)技術(shù)交流的重要工具。
在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展、經(jīng)濟全球化和我國對外開(kāi)放步伐不斷加快的新形勢下，提升專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員外語(yǔ)水平和計算機應用能力仍是一項長(cháng)期的任務(wù)。要根據專(zhuān)業(yè)技術(shù)需求，積極鼓勵引導廣大專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員通過(guò)自學(xué)、輔導、考試等多種方式和手段，加強學(xué)習，突出先進(jìn)性、實(shí)用性和實(shí)效性，不斷提升外語(yǔ)水平和計算機應用能力，更好地適應科技、經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展需要。
二、按照突出業(yè)績(jì)貢獻和自主創(chuàng )新能力，注重品德、知識、能力和業(yè)績(jì)的職稱(chēng)評價(jià)導向，職稱(chēng)外語(yǔ)和計算機應用能力考試不作為專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)資格評審的必要條件。申報中級及以下職稱(chēng)時(shí)，對外語(yǔ)和計算機應用能力不作要求。
申報高級職稱(chēng)時(shí)，對外語(yǔ)和計算機應用能力不作統一要求；需要評價(jià)外語(yǔ)和計算機能力水平的，職稱(chēng)外語(yǔ)和計算機應用能力考試等政府組織或社會(huì )認可的各類(lèi)證書(shū)均可作為依據，具體要求由各高級評審委員會(huì )自主確定。 三、為進(jìn)一步落實(shí)《專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員繼續教育規定》（人力資源社會(huì )保障部令第25號）要求，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員不斷提升能力素質(zhì)，鼓勵引導專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員加強外語(yǔ)和計算機知識學(xué)習，更好地適應改革開(kāi)放和創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)需要，職稱(chēng)外語(yǔ)和計算機應用能力考試成績(jì)可以作為繼續教育內容之一，由專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員自主自愿選擇參加考試，考試合格的可折算相應繼續教育學(xué)時(shí)學(xué)分，登記繼續教育證書(shū)。
以上就是本文主要內容，希望可以幫助得到你，其實(shí)只要你認真閱讀，一定可以找到你想要的答案，加油。
6.職稱(chēng)制度改革有哪些要點(diǎn)
2017深化職稱(chēng)制度改革：有哪些新變化？基層專(zhuān)業(yè)人才評職稱(chēng)可不要求論文？中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳近日印發(fā)了《關(guān)于深化職稱(chēng)制度改革的意見(jiàn)》（下稱(chēng)《意見(jiàn)》）。
針對唯學(xué)歷、唯資歷、唯論文等我國職稱(chēng)制度中被詬病的焦點(diǎn)，《意見(jiàn)》提出一系列改革舉措，包括實(shí)行學(xué)術(shù)造假“一票否決制”，不將論文作為評價(jià)應用型人才的限制性條件，對職稱(chēng)外語(yǔ)和計算機應用能力考試不作統一要求，向基層一線(xiàn)傾斜等。《意見(jiàn)》提出，圍繞品德、能力和業(yè)績(jì)三個(gè)方面，力爭通過(guò)3年時(shí)間，基本完成工程、衛生、農業(yè)、會(huì )計、高校教師、科學(xué)研究等職稱(chēng)系列改革任務(wù)；通過(guò)5年努力，基本形成設置合理、評價(jià)科學(xué)、管理規范、運轉協(xié)調、服務(wù)全面的職稱(chēng)制度。
標準未設置正高級職稱(chēng)系列均設至正高級在健全職稱(chēng)制度體系方面，《意見(jiàn)》提出保持現有職稱(chēng)系列總體穩定，適時(shí)調整、整合，探索在新興職業(yè)領(lǐng)域增設職稱(chēng)系列。職稱(chēng)系列可根據專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域設置相應專(zhuān)業(yè)類(lèi)別。
目前未設置正高級職稱(chēng)的系列均設置到正高級。建立職稱(chēng)與職業(yè)資格的對應關(guān)系，取得職業(yè)資格即可認定其具備相應系列和層級的職稱(chēng)。
《意見(jiàn)》指出，堅持把品德放在專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才評價(jià)的首位，重點(diǎn)考察專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的職業(yè)道德。用人單位通過(guò)個(gè)人述職、考核測評、民意調查等方式全面考察專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的職業(yè)操守和從業(yè)行為，倡導科學(xué)精神，強化社會(huì )責任，堅守道德底線(xiàn)。
探索建立職稱(chēng)申報評審誠信檔案和失信黑名單制度，納入全國信用信息共享平臺。完善誠信承諾和失信懲戒機制，實(shí)行學(xué)術(shù)造假“一票否決制”，對通過(guò)弄虛作假、暗箱操作等違紀違規行為取得的職稱(chēng)，一律予以撤銷(xiāo)。
探索職稱(chēng)外語(yǔ)和計算機考試不再統一要求《意見(jiàn)》指出，突出對專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才創(chuàng )新能力的評價(jià)。具體包括合理設置職稱(chēng)評審中的論文和科研成果條件，不將論文作為評價(jià)應用型人才的限制性條件。
對在艱苦邊遠地區和基層一線(xiàn)工作的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，淡化或不作論文要求；對實(shí)踐性、操作性強，研究屬性不明顯的職稱(chēng)系列，可不作論文要求；探索以專(zhuān)利成果、項目報告、工作總結、工程方案、設計文件、教案、病歷等成果形式替代論文要求；推行代表作制度，重點(diǎn)考察研究成果和創(chuàng )作作品質(zhì)量，淡化論文數量要求。設立20多年來(lái)飽受質(zhì)疑的職稱(chēng)外語(yǔ)考試也不再是“硬杠杠”。
《意見(jiàn)》明確，對職稱(chēng)外語(yǔ)和計算機應用能力考試不作統一要求。確實(shí)需要評價(jià)外語(yǔ)和計算機水平的，由用人單位或評審機構自主確定評審條件。
對在艱苦邊遠地區和基層一線(xiàn)工作的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，以及對外語(yǔ)和計算機水平要求不高的職稱(chēng)系列和崗位，不作職稱(chēng)外語(yǔ)和計算機應用能力要求。打通高校等離崗創(chuàng )業(yè)人才3年內可在原單位申報《意見(jiàn)》還指出，進(jìn)一步打破戶(hù)籍、地域、身份、檔案、人事關(guān)系等制約，創(chuàng )造便利條件，暢通非公有制經(jīng)濟組織、社會(huì )組織、自由職業(yè)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才職稱(chēng)申報渠道。
科技、教育、醫療、文化等領(lǐng)域民辦機構專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才與公立機構專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才在職稱(chēng)評審等方面享有平等待遇。高校、科研院所、醫療機構等企事業(yè)單位中經(jīng)批準離崗創(chuàng )業(yè)或兼職的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，3年內可在原單位按規定正常申報職稱(chēng)，其創(chuàng )業(yè)或兼職期間工作業(yè)績(jì)作為職稱(chēng)評審的依據。
打通高技能人才與工程技術(shù)人才職業(yè)發(fā)展通道，符合條件的高技能人才，可參加工程系列專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才職稱(chēng)評審。放寬艱苦邊遠地區人才放寬任職年限《意見(jiàn)》指出，注重考核專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才履行崗位職責的工作績(jì)效、創(chuàng )新成果，增加技術(shù)創(chuàng )新、專(zhuān)利、成果轉化、技術(shù)推廣等評價(jià)指標的權重，將科研成果取得的經(jīng)濟效益和社會(huì )效益作為職稱(chēng)評審的重要內容。
取得重大基礎研究和前沿技術(shù)突破、解決重大工程技術(shù)難題、在經(jīng)濟社會(huì )各項事業(yè)發(fā)展中作出重大貢獻的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，可直接申報評審高級職稱(chēng)。對引進(jìn)的海外高層次人才和急需緊缺人才，放寬資歷、年限等條件限制，建立職稱(chēng)評審綠色通道。
對長(cháng)期在艱苦邊遠地區和基層一線(xiàn)工作的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，側重考察其實(shí)際工作業(yè)績(jì)，適當放寬學(xué)歷和任職年限要求。《意見(jiàn)》指出，選擇應用性、實(shí)踐性、社會(huì )通用性強的職稱(chēng)系列，依托京津冀協(xié)同發(fā)展等國家戰略，積極探索跨區域職稱(chēng)互認。
在條件成熟的領(lǐng)域探索專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才評價(jià)結果的國際互認。權限高級職稱(chēng)評審權逐步下放至地市《意見(jiàn)》指出，發(fā)揮用人主體在職稱(chēng)評審中的主導作用，科學(xué)界定、合理下放職稱(chēng)評審權限，逐步將高級職稱(chēng)評審權下放到符合條件的市地或社會(huì )組織，推動(dòng)高校、醫院、科研院所、大型企業(yè)和其他人才智力密集的企事業(yè)單位按照管理權限自主開(kāi)展職稱(chēng)評審。
對于開(kāi)展自主評審的單位，政府不再審批評審結果，改為事后備案管理。此外，《意見(jiàn)》指出，嚴肅評審紀律，建立倒查追責機制。
建立職稱(chēng)評審公開(kāi)制度，實(shí)行政策公開(kāi)、標準公開(kāi)、程序公開(kāi)、結果公開(kāi)。建立職稱(chēng)評審回避制度、公示制度和隨機抽查、巡查制度，建立復查、投訴機制，加強對評價(jià)全過(guò)程的監督管理。
依法清理規范各類(lèi)職稱(chēng)評審、考試、發(fā)證和收費事項，大力查處開(kāi)設虛假網(wǎng)站、制作和販賣(mài)假證等違紀違法行為，打擊考試舞弊、假冒職稱(chēng)評審、擾亂職稱(chēng)評審秩序、侵害專(zhuān)業(yè)技。
7.深化職稱(chēng)制度改革,完善考核評價(jià)體系,主要的措施有哪些
2017深化職稱(chēng)制度改革：有哪些新變化？基層專(zhuān)業(yè)人才評職稱(chēng)可不要求論文？中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳近日印發(fā)了《關(guān)于深化職稱(chēng)制度改革的意見(jiàn)》（下稱(chēng)《意見(jiàn)》）。
針對唯學(xué)歷、唯資歷、唯論文等我國職稱(chēng)制度中被詬病的焦點(diǎn)，《意見(jiàn)》提出一系列改革舉措，包括實(shí)行學(xué)術(shù)造假“一票否決制”，不將論文作為評價(jià)應用型人才的限制性條件，對職稱(chēng)外語(yǔ)和計算機應用能力考試不作統一要求，向基層一線(xiàn)傾斜等。《意見(jiàn)》提出，圍繞品德、能力和業(yè)績(jì)三個(gè)方面，力爭通過(guò)3年時(shí)間，基本完成工程、衛生、農業(yè)、會(huì )計、高校教師、科學(xué)研究等職稱(chēng)系列改革任務(wù)；通過(guò)5年努力，基本形成設置合理、評價(jià)科學(xué)、管理規范、運轉協(xié)調、服務(wù)全面的職稱(chēng)制度。
8.廣東商學(xué)院
廣東商學(xué)院于1983年經(jīng)國務(wù)院批準正式成立，原名廣東財經(jīng)學(xué)院，1985年改為現名。
經(jīng)過(guò)24年的發(fā)展，學(xué)校已發(fā)展成為一所擁有碩士學(xué)位、法律碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位、學(xué)士學(xué)位、法學(xué)專(zhuān)業(yè)第二學(xué)士學(xué)位授予權，全日制在校生17228人的多科性省屬重點(diǎn)高等院校。 學(xué)校現有廣州校本部和三水校區兩個(gè)校區，占地面積2383畝。
校本部毗鄰廣交會(huì )新館——廣州國際會(huì )展中心，三水校區位于風(fēng)景秀麗的佛山市云東海旅游經(jīng)濟區。現有校舍建筑面積38.75萬(wàn)平方米，教學(xué)科研儀器設備總值9140萬(wàn)元。
校圖書(shū)館藏書(shū)300萬(wàn)冊，建有廣東省高校經(jīng)濟、管理、法學(xué)數字化教育教學(xué)資源分中心。 學(xué)校擁有一支素質(zhì)高、能力強、結構合理而又充滿(mǎn)活力的師資隊伍。
現有教師近1000人，其中正高職稱(chēng)160多人、副高職稱(chēng)310多人，博士和在讀博士教師280多人、碩士教師480多人。67人入選廣東省高校“千百十工程”培養對象，享受?chē)鴦?wù)院政府特殊津貼專(zhuān)家12人，教育部高等學(xué)校教學(xué)指導委員會(huì )委員5人。
還聘請了118名國內外著(zhù)名專(zhuān)家學(xué)者為兼職教授或客座教授。 學(xué)校建成以經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)為主體，經(jīng)、管、法、文、理、工多學(xué)科協(xié)調發(fā)展并具一定特色和優(yōu)勢的學(xué)科體系。
根據中國管理科學(xué)研究院《中國大學(xué)評價(jià)》，我校法學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)三大主體學(xué)科自2004年起連續四年進(jìn)入全國高校“百強”行列。目前有5個(gè)省級重點(diǎn)學(xué)科和重點(diǎn)扶持學(xué)科、3個(gè)省人文社會(huì )科學(xué)重點(diǎn)研究基地和省重點(diǎn)實(shí)驗室、1個(gè)廣州市人文社科重點(diǎn)研究基地、16個(gè)碩士學(xué)位授權學(xué)科點(diǎn)、1個(gè)專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位點(diǎn)（JM）。
學(xué)校學(xué)術(shù)研究不斷取得新進(jìn)展，近三年來(lái)共獲得各級各類(lèi)科研項目417項，其中國家社科項目5項、省部級項目86項、橫向課題86項，爭取省部級以上高級別人文社會(huì )科學(xué)類(lèi)課題立項方面位居廣東省屬高校前列；發(fā)表學(xué)術(shù)論文4124篇，其中核心期刊1565篇，被SCI、EI、ISTP收錄39篇；出版各類(lèi)著(zhù)作109部，其中有影響的學(xué)術(shù)專(zhuān)著(zhù)55部；獲得各級各類(lèi)優(yōu)秀科研成果政府獎勵12項，其中省部級以上科研成果獎8項；《廣東商學(xué)院學(xué)報》為全國百強社科學(xué)報并入選中國人文社科學(xué)報核心期刊。 學(xué)校大力加強專(zhuān)業(yè)和課程建設，不斷深化教學(xué)研究與改革。
現有18個(gè)教學(xué)院（部），45個(gè)本科專(zhuān)業(yè)，其中省級名牌專(zhuān)業(yè)7個(gè)，名牌專(zhuān)業(yè)數居省屬高校前列。建有5門(mén)省級精品課程。
近三年來(lái)獲得國家級教研教改項目5項、省部級教研教改項目14項，公開(kāi)發(fā)表教研教改論文366篇，出版國家級規劃教材5本，獲得省部級教學(xué)成果獎6項。以教學(xué)信息化推動(dòng)教學(xué)改革的深化，建成數字化教學(xué)資源500個(gè)；以實(shí)驗實(shí)踐教學(xué)推動(dòng)教學(xué)改革深化，科學(xué)構建由實(shí)訓、實(shí)驗、課程實(shí)習、專(zhuān)業(yè)實(shí)習、畢業(yè)實(shí)習（綜合實(shí)習）、課程設計、學(xué)年論文、畢業(yè)論文（設計）、社會(huì )實(shí)踐等環(huán)節組成的實(shí)踐教學(xué)體系；以“三個(gè)課堂”整合推動(dòng)教學(xué)改革深化，“三個(gè)課堂”整合成果獲得省級教學(xué)成果一等獎；學(xué)校大力開(kāi)展“大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃”活動(dòng)，學(xué)校已成為“國家大學(xué)生文化素質(zhì)教育基地”。
學(xué)校以跨專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)驗教學(xué)、校內仿真實(shí)習和校內創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐為主要著(zhù)力點(diǎn)，不斷深化實(shí)驗實(shí)踐教學(xué)改革，經(jīng)管類(lèi)本科應用型人才培養模式創(chuàng )新取得顯著(zhù)成效，形成鮮明的本科教學(xué)特色。此項教學(xué)改革成果得到了主管部門(mén)、上級領(lǐng)導、兄弟院校領(lǐng)導和國內外同行專(zhuān)家的高度評價(jià)。
2005年，我校經(jīng)濟與管理實(shí)驗教學(xué)中心被評為省級實(shí)驗教學(xué)示范中心；2006年，該中心被評為國家級實(shí)驗教學(xué)示范中心，為全國第一批兩個(gè)經(jīng)管類(lèi)國家級示范中心之一；2007年，教育部在該中心召開(kāi)全國高校經(jīng)濟與管理實(shí)驗教學(xué)改革現場(chǎng)觀(guān)摩會(huì )。 良好的教育教學(xué)質(zhì)量，保證了專(zhuān)業(yè)基礎厚、實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力強、綜合素質(zhì)高的應用型高等專(zhuān)門(mén)人才的培養。
近三年來(lái)，學(xué)生科研立項540項，公開(kāi)發(fā)表學(xué)術(shù)論文519篇，在全國、全省科技作品、創(chuàng )業(yè)計劃、數學(xué)建模、英語(yǔ)辯論、文藝體育等各類(lèi)競賽活動(dòng)中屢獲殊榮，共獲得省級以上獎勵644項，其中國家級161項（含特等獎4項、一等獎21項），省級483項（含特等獎2項、一等獎61項）。七年來(lái)，學(xué)校本科畢業(yè)生總體就業(yè)率穩居全省高校前茅，其中2004-2007年分別達到99.29%、99.57%、99.39%、99.10%，畢業(yè)生倍受社會(huì )歡迎。
學(xué)校高度重視對外交流與合作，積極推進(jìn)高等教育國際化進(jìn)程，先后與世界各地30多所高等教育機構建立了友好關(guān)系，在教學(xué)、科研、人才培養、管理等方面開(kāi)展實(shí)質(zhì)性的交流與合作，是列入教育部“1+2+1中美人才培養計劃”的高校之一。 新世紀、新階段，在我國高等教育大眾化、現代化、國際化的進(jìn)程中，乘改革開(kāi)放春風(fēng)誕生的廣東商學(xué)院，秉承“厚德、勵學(xué)、篤行、拓新”的校訓，積極實(shí)踐“人才立校、學(xué)術(shù)強校、服務(wù)興校、特色優(yōu)校”的辦學(xué)理念，按照“規模適度，結構優(yōu)化，提高質(zhì)量，增強效益”的工作方針，朝著(zhù)到2010年或稍長(cháng)時(shí)間初步建成高水平、有特色的教學(xué)型省屬重點(diǎn)院校，到2020年或更長(cháng)時(shí)間基本實(shí)現向教學(xué)研究型大學(xué)轉變的目標邁進(jìn)，為廣東和華南地區的經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展做出新的更大貢獻。
