大學(xué)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)與就業(yè)
1.簡(jiǎn)述大學(xué)生創(chuàng )業(yè)與就業(yè)的區別和聯(lián)系
總地來(lái)說(shuō)，創(chuàng )業(yè)是指創(chuàng )業(yè)者投入一定的資本、智力、精力和時(shí)間等去創(chuàng )辦屬于自己的企業(yè)或事業(yè)單位的行為。
就業(yè)是一個(gè)相對于創(chuàng )業(yè)而言的對稱(chēng)概念。就業(yè)是指就業(yè)者到別人創(chuàng )辦的企業(yè)或事業(yè)單位去找一份相對穩定的工作，通過(guò)勞動(dòng)獲得一份工資收入的行為。
大學(xué)生創(chuàng )業(yè)與就業(yè)相比較具有以下本質(zhì)區別：從創(chuàng )業(yè)與就業(yè)之間的關(guān)系看從創(chuàng )業(yè)與就業(yè)之間的關(guān)系看，創(chuàng )業(yè)與就業(yè)之間是相互依存的。但是創(chuàng )業(yè)是主動(dòng)的，就業(yè)是被動(dòng)的；創(chuàng )業(yè)是就業(yè)的前提，就業(yè)依賴(lài)于創(chuàng )業(yè)。
沒(méi)有創(chuàng )業(yè)也就沒(méi)有就業(yè)，如果社會(huì )上創(chuàng )業(yè)的人少了，那么社會(huì )上就會(huì )出現大量的失業(yè)者。（一） 從解決社會(huì )就業(yè)的角度看從解決社會(huì )就業(yè)的角度看，創(chuàng )業(yè)者不但解決了自己的就業(yè)問(wèn)題，而且還提供了解決他人就業(yè)的工作崗位，從而能為國家解決就業(yè)問(wèn)題排憂(yōu)解難；而就業(yè)者只能依靠創(chuàng )業(yè)者來(lái)解決就業(yè)問(wèn)題，在社會(huì )勞動(dòng)力供大于求的情況下，就業(yè)者也就加重了社會(huì )就業(yè)的負擔，為國家解決就業(yè)問(wèn)題增大了壓力。
例如，2013年，全國大學(xué)畢業(yè)生將近700萬(wàn)人，如果大學(xué)畢業(yè)生中有10%的人去創(chuàng )業(yè)，那么全國創(chuàng )業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生就有70萬(wàn)人，一個(gè)創(chuàng )業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生若能解決10個(gè)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)，那么700萬(wàn)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題，大學(xué)畢業(yè)生的創(chuàng )業(yè)者們就可以自我解決了。如果大學(xué)畢業(yè)生們都不去創(chuàng )業(yè)，等著(zhù)社會(huì )、國家為他們解決就業(yè)問(wèn)題。
相應地，社會(huì )、國家就要提供700萬(wàn)個(gè)就業(yè)崗位。可想而知，社會(huì )、國家為解決大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題，其壓力和負擔是何等之大。
2010年8月，一項有關(guān)大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)的教育部重點(diǎn)研究課題披露，我國大學(xué)生的自主創(chuàng )業(yè)率僅為1.94%[1]，北京畢業(yè)生創(chuàng )業(yè)者僅為1%[2]，這樣看來(lái)，我國大學(xué)畢業(yè)生的創(chuàng )業(yè)率也實(shí)在是太低了。難怪中國出現了大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題，更難怪2013年公務(wù)招錄2萬(wàn)多人，而報考人數多達200萬(wàn)，出現了100:1的百人爭一崗的殘酷現象。
（三）從自主權和才華施展的角度看從自主權和才華施展的角度看，創(chuàng )業(yè)者的自主權大，才華可以得到充分施展。這是因為企業(yè)是屬于創(chuàng )業(yè)者自己的，因此創(chuàng )業(yè)者有權對自己的企業(yè)進(jìn)行自主經(jīng)營(yíng)管理。
在這種條件下，創(chuàng )業(yè)者有多大的能耐都可以在企業(yè)這個(gè)平臺上最大限度地施展出來(lái)，從而也就能充分地發(fā)揮自己的才華。而就業(yè)者的自主權也就比較小了，才華的施展往往會(huì )受到很大的限制。
這是因為企業(yè)不屬于就業(yè)者的，就業(yè)者沒(méi)有權利按照自己的意志對企業(yè)進(jìn)行自主經(jīng)營(yíng)管理，就業(yè)者只能在企業(yè)分工的狹小崗位上發(fā)揮自己有限的作用；就業(yè)者在經(jīng)營(yíng)管理方面，雖然也有很多好的金點(diǎn)子，但是由于種種原因往往不能被別人認同和采納，千里馬往往沒(méi)有伯樂(lè )來(lái)發(fā)現和賞識。因此，就業(yè)者的知識和才華往往無(wú)用武之地，施展不了。
這種情況在家族企業(yè)里表現尤為突出。（四）從社會(huì )貢獻的角度看從社會(huì )貢獻的角度看，如果將一個(gè)創(chuàng )業(yè)者和一個(gè)就業(yè)者進(jìn)行比較，那么一個(gè)成功的創(chuàng )業(yè)者比一個(gè)就業(yè)者對社會(huì )的貢獻要大得多。
2.大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)的意義?如何看待創(chuàng )業(yè)與就業(yè)的關(guān)系?
貴醫的淡定的飄過(guò)，就業(yè)指導書(shū)P205.有意義，具體內容如下：
1、大學(xué)畢業(yè)生通過(guò)自主創(chuàng )業(yè)，可以把興趣與職業(yè)緊密結合，實(shí)現人生價(jià)值。
2、有利于讓大學(xué)生自力更生，培養自立自強意識、風(fēng)險意識、拼搏精神和艱苦奮斗作風(fēng)。
3、有助于國家造就一批年輕的企業(yè)管理人才。
4、有利于緩解國家就業(yè)壓力，為更多的大學(xué)畢業(yè)生提供新德就業(yè)機會(huì )。
關(guān)系：
我們應該辯證的看待創(chuàng )業(yè)與就業(yè)的關(guān)系，創(chuàng )業(yè)的也是一種就業(yè)。創(chuàng )業(yè)與就業(yè)是相互聯(lián)系的，創(chuàng )業(yè)解決了自己就業(yè)問(wèn)題，緩解國家就業(yè)壓力，減少對現有機會(huì )的競爭，同時(shí)還為其他人創(chuàng )造了就業(yè)機會(huì )。
給個(gè)最佳吧，哈哈
3.大學(xué)畢業(yè)創(chuàng )業(yè)和就業(yè)利弊是什么
原發(fā)布者：雨溪a
創(chuàng )業(yè)和就業(yè)利弊大市場(chǎng)，前景行業(yè)，無(wú)非是能源、通信、金融行業(yè)。小市場(chǎng)，比較有前景的，是大眾所需，消費忠識度比較高的行業(yè)，比如飲食，零售、生產(chǎn)。無(wú)論是工作，還是創(chuàng )業(yè)！你需要選擇自己興趣，找準自己的優(yōu)勢，發(fā)現你的特長(cháng).1：考慮你的興趣，做你最喜歡做的，只有讓工作成為樂(lè )趣。你才能更好的在這個(gè)行業(yè)發(fā)展。2：分析你擁有經(jīng)驗，做你最擅長(cháng)的。內行的身份，會(huì )讓你在很多事情上得心應手。3：這里強調一下關(guān)系渠道，這個(gè)靠社會(huì )生活中的積累。多一個(gè)渠道等于多一個(gè)機會(huì )。往往發(fā)財靠關(guān)系。這話(huà)也不是沒(méi)有道理的。.我的看法和我的做法是：1、復利掙錢(qián)。也就是本生利，利滾利。相當于把錢(qián)放高利，拿到了利就去當本。2、復式掙錢(qián)。一個(gè)人有三頭六臂，也掙不多，要做到許多人為你工作，許多條路為你掙錢(qián)，許多地方為你生錢(qián)。3、利用別人為你掙錢(qián)，解放自己，自己人才有時(shí)間去學(xué)習如何快速掙錢(qián)。4、會(huì )運用資本的力量。5、會(huì )運用人脈的力量。6、會(huì )運用桿杠的力量：比如借用他人的力量，借用資本的力量……合作伙伴，共同創(chuàng )業(yè)……7、開(kāi)源節流！8、寄生法，也就是借用大企業(yè)，也可以是合股！9、付出比別人更多的努力！很多人都有創(chuàng )業(yè)的沖動(dòng)，但往往是在私下里與好友或在網(wǎng)上熱火朝天、激情澎湃地討論一番而很少付諸行動(dòng)。夢(mèng)想高遠固然重要，但腳踏實(shí)地的籌劃與行動(dòng)則更為關(guān)鍵。不少朋友期望有朝一日能做大老板、大生意，殊不知，若沒(méi)有當下一點(diǎn)一滴、一步一步小成功的積累，你又如何能操控大生意呢
4.大學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng )業(yè)
我談大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng )業(yè) 如果想去創(chuàng )業(yè)，必須在就業(yè)環(huán)境中不斷磨練自己，建立自己的社會(huì )人際關(guān)系網(wǎng)，學(xué)習適應紛繁復雜社會(huì )的能力。
在就業(yè)中完善自己，之后，再在創(chuàng )業(yè)中開(kāi)拓自己。 本文作者一個(gè)歷經(jīng)磨難而又創(chuàng )業(yè)略有成績(jì)的人 常聽(tīng)前輩人嘆息，現在的孩子難活呀，活得累呀！有時(shí)后他們顯得十分矛盾，既羨慕我們青年人身處時(shí)代的開(kāi)放性，又擔心競爭的殘酷傷害自己的孩子。
前輩們辛辛苦苦地把小孩培養成了他們哪個(gè)年代讓人仰望的大學(xué)生后才發(fā)現，大學(xué)生已遍地都是。作為這群孩子中的一個(gè)，一名名列前茅放棄考研2000級應屆本科生，為謀生存和發(fā)展，“才貌雙全”的我在校期間曾嘗試自己當老板。
我們學(xué)校有一個(gè)附屬牛奶廠(chǎng)，產(chǎn)品是袋狀牛奶，于是我獨家買(mǎi)斷在家鄉的代理權，也就是由我直接從牛奶廠(chǎng)批發(fā)進(jìn)貨，繼而分售給分銷(xiāo)商，賺取中間差價(jià)，這可是最短的創(chuàng )業(yè)流程。一開(kāi)始進(jìn)貨是我一箱箱背回家的，后來(lái)形成規模就由車(chē)送，可最終由于牛奶不適應顧客的口味而被同行淘汰了！在這短短三個(gè)月的歷程中我第一次嘗試了創(chuàng )業(yè)的失敗。
但我還是挺興奮的，感覺(jué)收獲很大，因為我學(xué)會(huì )了如何與廠(chǎng)長(cháng)砍價(jià)，學(xué)會(huì )了如何建立貨物流通渠道，學(xué)會(huì )了如何與分銷(xiāo)商打交道，更學(xué)會(huì )了如何推銷(xiāo)產(chǎn)品。 2003年的五一黃金周，我開(kāi)始進(jìn)行第二次創(chuàng )業(yè)嘗試——倒炭。
我聯(lián)系好進(jìn)貨方和定貨方（主要是火鍋城和肉串城），與他們談好價(jià)錢(qián)并租了庫房和運輸車(chē)，我是這么打算的，每袋炭以長(cháng)春市場(chǎng)最低價(jià)8元購進(jìn)；以正常價(jià)12元售出，其中除去運費和庫房費，一袋炭的凈利潤約為2元5角。我想得挺美，可沒(méi)想到真的給火鍋店和燒烤店送貨的時(shí)候，他們左挑右挑說(shuō)炭質(zhì)量不好，都不要了，即使我將炭降至成本價(jià)也沒(méi)人要。
我一下楞了，好在留了一小 手：進(jìn)貨方式分匹進(jìn)貨，還沒(méi)付款 ，也沒(méi)大欠條。就這樣，為了把損失降到最小，我一股腦把這些炭又送還進(jìn)貨方。
這一進(jìn)一出，使我這個(gè)無(wú)產(chǎn)階級轉眼間損失了1000元，教訓可謂慘痛。痛定思痛我突然覺(jué)得：創(chuàng )業(yè)不是這樣子的，創(chuàng )業(yè)不是蠻干，我還太欠缺。
同寢的人見(jiàn)我執迷不悟，總是在蠢蠢欲動(dòng)便問(wèn)我：“你兩次都失敗了，咋還是尋思創(chuàng )業(yè)呢？”我很有信心的地給他們講了一位成功銀行家與記者的對話(huà)： 記者問(wèn)：“先生，請問(wèn)您是怎樣成功的？” 銀行家說(shuō)道：“經(jīng)驗。” 記者追問(wèn)：“您有是怎樣獲得這些經(jīng)驗的呢？” 銀行家淡淡一笑：“錯誤的決定。”
簡(jiǎn)單而富有哲理的對話(huà)道出了創(chuàng )業(yè)的艱難。我剛剛失敗了兩次，只要好好總結經(jīng)驗，彌補不足，還是有希望的。
我的兩次失敗：一是缺乏社會(huì )經(jīng)驗，處理問(wèn)題不夠靈活；二是對市場(chǎng)調研做得不夠；三是對自己經(jīng)營(yíng)的產(chǎn)品不了解，總之是既對整個(gè)事情的框架把握不穩又缺少細致的工作內容等等。大學(xué)畢業(yè)生也就這兩條路]：就業(yè)和創(chuàng )業(yè)。
“就業(yè)賺小錢(qián)，創(chuàng )業(yè)賺大錢(qián)。”我身邊大多數的同學(xué)都是這么認為的。
而且大多數畢業(yè)生都選就業(yè)這條路，他們認為創(chuàng )業(yè)風(fēng)險太大，等本職工作穩定了再去創(chuàng )業(yè)，這是一條很好的想法。所以，我也在考慮重回招聘會(huì )，這并不是說(shuō)我會(huì )放棄創(chuàng )業(yè)。
我只是想如果我的雙翼在豐滿(mǎn)些或許創(chuàng )業(yè)成功的幾率就會(huì )大一些。 我個(gè)人認為就業(yè)是創(chuàng )業(yè)的鋪路石，是創(chuàng )業(yè)的必由之路。
如果想去創(chuàng )業(yè)，必須在創(chuàng )業(yè)過(guò)程中不斷磨練并建立自己的社會(huì )人際關(guān)系網(wǎng)，學(xué)習適應紛繁復雜社會(huì )的能力。在就業(yè)中完善自己，之后，再在創(chuàng )業(yè)中開(kāi)拓自己。
我談大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng )業(yè) 如果想去創(chuàng )業(yè)，必須在就業(yè)環(huán)境中不斷磨練自己，建立自己的社會(huì )人際關(guān)系網(wǎng)，學(xué)習適應紛繁復雜社會(huì )的能力。在就業(yè)中完善自己，之后，再在創(chuàng )業(yè)中開(kāi)拓自己。
本文作者一個(gè)歷經(jīng)磨難而又創(chuàng )業(yè)略有成績(jì)的人 常聽(tīng)前輩人嘆息，現在的孩子難活呀，活得累呀！有時(shí)后他們顯得十分矛盾，既羨慕我們青年人身處時(shí)代的開(kāi)放性，又擔心競爭的殘酷傷害自己的孩子。前輩們辛辛苦苦地把小孩培養成了他們哪個(gè)年代讓人仰望的大學(xué)生后才發(fā)現，大學(xué)生已遍地都是。
作為這群孩子中的一個(gè)，一名名列前茅放棄考研2000級應屆本科生，為謀生存和發(fā)展，“才貌雙全”的我在校期間曾嘗試自己當老板。 我們學(xué)校有一個(gè)附屬牛奶廠(chǎng)，產(chǎn)品是袋狀牛奶，于是我獨家買(mǎi)斷在家鄉的代理權，也就是由我直接從牛奶廠(chǎng)批發(fā)進(jìn)貨，繼而分售給分銷(xiāo)商，賺取中間差價(jià)，這可是最短的創(chuàng )業(yè)流程。
一開(kāi)始進(jìn)貨是我一箱箱背回家的，后來(lái)形成規模就由車(chē)送，可最終由于牛奶不適應顧客的口味而被同行淘汰了！在這短短三個(gè)月的歷程中我第一次嘗試了創(chuàng )業(yè)的失敗。但我還是挺興奮的，感覺(jué)收獲很大，因為我學(xué)會(huì )了如何與廠(chǎng)長(cháng)砍價(jià)，學(xué)會(huì )了如何建立貨物流通渠道，學(xué)會(huì )了如何與分銷(xiāo)商打交道，更學(xué)會(huì )了如何推銷(xiāo)產(chǎn)品。
2003年的五一黃金周，我開(kāi)始進(jìn)行第二次創(chuàng )業(yè)嘗試——倒炭。我聯(lián)系好進(jìn)貨方和定貨方（主要是火鍋城和肉串城），與他們談好價(jià)錢(qián)并租了庫房和運輸車(chē)，我是這么打算的，每袋炭以長(cháng)春市場(chǎng)最低價(jià)8元購進(jìn)；以正常價(jià)12元售出，其中除去運費和庫房費，一袋炭的凈利潤約為2元5角。
我想得挺美，可沒(méi)想到真的給火鍋店和燒烤店送貨的時(shí)候，他們左挑右挑說(shuō)炭質(zhì)量不好，都不要了，即使我將炭降至成本價(jià)也沒(méi)人要。我一下楞了，好在留。
5.大學(xué)生創(chuàng )新丶創(chuàng )業(yè)與就業(yè)問(wèn)題的論述題 應該如何回答
創(chuàng )新的世紀，未來(lái)社會(huì )迫切需要的是具有創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的人才。
大學(xué)生作為高等教育的主體，作為社會(huì )向前發(fā)展的源動(dòng)力，必須與知識經(jīng)濟時(shí)代發(fā)展要求相適應，具有較強的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力。在新的形勢下加強大學(xué)生創(chuàng )新精神和創(chuàng )業(yè)能力的培養是高校人才培養的戰略性問(wèn)題，關(guān)系到高等教育培養的人才是否具有創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力、是否適應經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展、是否能夠承擔起振興民族大業(yè)的重要課題。
現在有很多的網(wǎng)創(chuàng )平臺像騰訊眾創(chuàng )空間就非常適合大學(xué)生創(chuàng )業(yè)。創(chuàng )新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達的不竭動(dòng)力。
一個(gè)擁有創(chuàng )新能力和大量高素質(zhì)人力資源的國家，將具備發(fā)展知識經(jīng)濟的巨大潛力；一個(gè)缺少雄厚科學(xué)儲備和創(chuàng )新能力的國家將失去知識經(jīng)濟帶來(lái)的機遇。21世紀的競爭是經(jīng)濟和綜合國力的競爭，實(shí)際是科技和教育的競爭，歸根到底是高素質(zhì)人才的競爭。
高校是人才培養的搖籃，培養和造就基礎寬厚、富有創(chuàng )新精神、能夠應付未來(lái)社會(huì )中國大學(xué)生就業(yè)發(fā)展和挑戰的人才，是各類(lèi)高校在教育創(chuàng )新中擔負的首要任務(wù)。大力培養大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力是建立高校創(chuàng )新體系的關(guān)鍵性環(huán)節和基礎性?xún)热荩苡行У刂С趾屯苿?dòng)國家創(chuàng )新體系的建立，對建設創(chuàng )新型國家也會(huì )起到積極的作用。
6.大創(chuàng )對本科生就業(yè)有什么影響
影響還是很大，但關(guān)鍵還是看個(gè)人。
根據《教育部 財政部關(guān)于“十二五”期間實(shí)施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的意見(jiàn)》（教高〔2011〕6號）和《教育部關(guān)于批準實(shí)施“十二五”期間“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”2012年建設項目的通知》（教高函〔2012〕2號），教育部決定在“十二五”期間實(shí)施國家級大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃。
國家級大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃內容包括創(chuàng )新訓練項目、創(chuàng )業(yè)訓練項目和創(chuàng )業(yè)實(shí)踐項目三類(lèi)。
創(chuàng )新訓練項目是本科生個(gè)人或團隊，在導師指導下，自主完成創(chuàng )新性研究項目設計、研究條件準備和項目實(shí)施、研究報告撰寫(xiě)、成果（學(xué)術(shù)）交流等工作。
創(chuàng )業(yè)訓練項目是本科生團隊，在導師指導下，團隊中每個(gè)學(xué)生在項目實(shí)施過(guò)程中扮演一個(gè)或多個(gè)具體的角色，通過(guò)編制商業(yè)計劃書(shū)、開(kāi)展可行性研究、模擬企業(yè)運行、參加企業(yè)實(shí)踐、撰寫(xiě)創(chuàng )業(yè)報告等工作。
創(chuàng )業(yè)實(shí)踐項目是學(xué)生團隊，在學(xué)校導師和企業(yè)導師共同指導下，采用前期創(chuàng )新訓練項目（或創(chuàng )新性實(shí)驗）的成果，提出一項具有市場(chǎng)前景的創(chuàng )新性產(chǎn)品或者服務(wù)，以此為基礎開(kāi)展創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。
大創(chuàng )項目的開(kāi)展，實(shí)際推動(dòng)了創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的發(fā)展，為緩解就業(yè)壓力，提升就業(yè)質(zhì)量提供了較好的平臺。
7.大學(xué)畢業(yè)自主創(chuàng )業(yè)的意義是什么
大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)是社會(huì )發(fā)展的必然趨勢，大學(xué)生經(jīng)歷過(guò)高等教育，文化水平較高，思維方式和方法活躍，學(xué)習和創(chuàng )新能力強，是未來(lái)創(chuàng )業(yè)大軍的優(yōu)良基礎。大學(xué)生創(chuàng )業(yè)是考驗大學(xué)生綜合素質(zhì)的良好平臺，能充分展現、挖掘和提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)，符合當代社會(huì )的發(fā)展趨勢，并且可以改變各種行業(yè)的競爭趨勢，為社會(huì )各行各業(yè)的發(fā)展增添了活力。并且還可以帶動(dòng)就業(yè)，利國利民，為社會(huì )創(chuàng )造財富。所以說(shuō)大學(xué)生創(chuàng )業(yè)具有現實(shí)意義和長(cháng)遠意義。
創(chuàng )業(yè)和就業(yè)二者互有交叉點(diǎn)，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)已經(jīng)突破了以往老板雇工人的模式，而是形成了當代社會(huì )的團隊創(chuàng )業(yè)為主體個(gè)人創(chuàng )業(yè)為輔的趨勢。一個(gè)團隊的力量不言而喻！創(chuàng )業(yè)和就業(yè)先后也是不同大學(xué)生的不同選擇——先創(chuàng )業(yè)還是先就業(yè)。所以，對于創(chuàng )業(yè)和就業(yè)因人因時(shí)因地，自主權掌握在有頭腦并且有準備的人手里！——朋友，您準備好了嗎？
