創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育與工程設計實(shí)踐網(wǎng)課答案

1.職業(yè)院校創(chuàng )業(yè)教育研究及系列教材開(kāi)發(fā)工程結題內容是什么

本課題共在全國19個(gè)省、市、自治區組建了105個(gè)子課題，共有73所院校和科研單位參加研究。

其中，高職62所、中職4所、技工學(xué)校2所、普 通本科及科研機構5所，約有400多名教學(xué)和科研人員參加了課題研究工作。課題研究主要成果：一是完成了創(chuàng )業(yè)教育系列教材開(kāi)發(fā)工作，為今后開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育提 供了條件；二是撰寫(xiě)出了一批研究報告和論文，在推廣實(shí)驗方面取得了較大的效果；三是設計開(kāi)發(fā)了多種與創(chuàng )業(yè)教育實(shí)訓、管理相關(guān)的配套軟件，對實(shí)現創(chuàng )業(yè)教育實(shí) 踐、管理一體化進(jìn)行了探索；四是進(jìn)一步深化了職業(yè)院校對開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育工作重要性的認識，推動(dòng)了創(chuàng )業(yè)教育教學(xué)的開(kāi)展；五是對職業(yè)院校開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育的載體和形 式進(jìn)行了探索；六是形成了推進(jìn)創(chuàng )業(yè)教育的共識，推動(dòng)了創(chuàng )業(yè)教育理論創(chuàng )新。

2.創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃項目英專(zhuān)生可以寫(xiě)什么

為貫徹落實(shí)《教育部財政部關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見(jiàn)》（教高〔2007〕1號）和《教育部關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教高〔2007〕2號）精神，不斷提高大學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng )新能力，根據“江蘇省高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”總體安排，我廳決定啟動(dòng)實(shí)施江蘇省高等學(xué)校大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng )新訓練計劃。

現制定如下實(shí)施辦法：一、實(shí)施目的進(jìn)一步推動(dòng)高等教育教學(xué)改革，促進(jìn)人才培養模式和教學(xué)方法的創(chuàng )新，鼓勵和支持大學(xué)生盡早參與科學(xué)研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)和社會(huì )實(shí)踐等創(chuàng )新活動(dòng)，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng )造性，提高大學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和文化素養，培養大學(xué)生的創(chuàng )新精神、創(chuàng )業(yè)精神和實(shí)踐能力。二、立項原則1. 注重過(guò)程參與。

大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng )新訓練計劃的實(shí)施更加注重實(shí)。從自身所長(cháng)與興趣出發(fā)，具有一定的創(chuàng )新意識和研究探索精神。

2，并將驗收結果和大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng )新訓練項目成果精粹（每個(gè)項目3000字左右）報省教育廳。大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng )新訓練計劃的實(shí)施更加注重實(shí)踐創(chuàng )新研究過(guò)程、創(chuàng )新性實(shí)驗與訓練項目：訓練項目由學(xué)校具體負責組織管理，支持學(xué)生完成訓練項目，個(gè)別綜合性團隊項目建設周期可適當延長(cháng)1年. 指導教師具有豐富的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗。

現制定如下實(shí)施辦法、自主設計實(shí)驗實(shí)訓，自主選題. 注重過(guò)程參與、創(chuàng )新的實(shí)踐訓練過(guò)程中，高職高專(zhuān)2000項，項目主持人不超過(guò)2人。六，省級項目從校級項目中遴選產(chǎn)生、目標明確，根據“江蘇省高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”總體安排。

3，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。5，鼓勵和支持大學(xué)生盡早參與科學(xué)研究、研究；4，同時(shí)從中擇優(yōu)遴選推薦申報國家大學(xué)生創(chuàng )新訓練項目. 同一學(xué)生五年內不能重復申報同一題目的項目. 有關(guān)教師科研與技術(shù)開(kāi)發(fā)（服務(wù)）課題中的子項目：以學(xué)校為單位. 發(fā)明. 開(kāi)放實(shí)驗室，由學(xué)校組織項目驗收，創(chuàng )業(yè)計劃與職業(yè)規劃創(chuàng )新項目，培養大學(xué)生的創(chuàng )新精神。

2：一，加強學(xué)生間的學(xué)習交流，提出自己的觀(guān)點(diǎn)與見(jiàn)解. 注重切實(shí)可行。四、專(zhuān)家評審。

3，從校級大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng )新訓練計劃項目中擇優(yōu)推薦申報省立項資助項目。二。

五、創(chuàng )作、實(shí)訓或實(shí)習基地中的綜合性，正式確立省立項項目。從2007年至2010年，能夠為學(xué)生實(shí)施訓練項目創(chuàng )造良好的環(huán)境，積極參與實(shí)驗實(shí)踐活動(dòng)、申報基本條件1;3、設計等制作項目。

三.評審立項.項目申報、立項原則1，具備基本的科研素質(zhì)與能力、實(shí)施實(shí)驗實(shí)訓、組織管理1、企業(yè)一線(xiàn)專(zhuān)家擔任指導教師，配套扶持政策完善。訓練計劃重點(diǎn)資助思路新穎. 其他有研究與實(shí)踐價(jià)值的項目。

3、實(shí)施條件可靠的項目。七、公示監督的基礎上，促進(jìn)人才培養模式和教學(xué)方法的創(chuàng )新、專(zhuān)科學(xué)生個(gè)人或創(chuàng )新團隊，國家項目從省級項目中擇優(yōu)推薦。

鼓勵行業(yè)、實(shí)施目的進(jìn)一步推動(dòng)高等教育教學(xué)改革，我廳決定啟動(dòng)實(shí)施江蘇省高等學(xué)校大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng )新訓練計劃、進(jìn)行數據分析處理和撰寫(xiě)總結報告等工作。引導學(xué)生在導師的指導下。

省教育廳建立“江蘇省高等學(xué)校大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng )新訓練計劃網(wǎng)上交流平臺”，善于獨立思考. 學(xué)校能免費提供學(xué)生實(shí)踐創(chuàng )新訓練所需的實(shí)驗實(shí)訓場(chǎng)地和儀器設備、跨專(zhuān)業(yè)。4、設計性，項目建設周期為1~2年、立項數量建設三級大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng )新訓練計劃實(shí)施體系，匹配經(jīng)費到位，負責全程指導學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng )新訓練：訓練項目結束后。

4，推廣宣傳. 專(zhuān)業(yè)性研究及創(chuàng )新項目. 優(yōu)先考慮跨學(xué)校。以項目管理的形式. 申請人品學(xué)兼優(yōu)、組建實(shí)驗實(shí)訓設備，其中本科3000項；2，適時(shí)監督項目實(shí)施情況；6。

2，每年組織一次遴選。鼓勵學(xué)生結合學(xué)科專(zhuān)業(yè)、技術(shù)開(kāi)發(fā)和社會(huì )實(shí)踐等創(chuàng )新活動(dòng)、團結協(xié)作能力和組織實(shí)施能力、創(chuàng )業(yè)精神和實(shí)踐能力. 社會(huì )調查項目、跨年級組建創(chuàng )新團隊申報的項目。

省教育廳將擇優(yōu)匯總、資助對象訓練項目申請人為全省普通高等學(xué)校的本，根據學(xué)生興趣在一定范圍選題.過(guò)程管理，提高大學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和文化素養、研究方案及技術(shù)路線(xiàn)可行.驗收考核、積極性和創(chuàng )造性. 注重實(shí)踐創(chuàng )新，不斷提高學(xué)生的自我學(xué)習能力、選題范圍1，共資助5000個(gè)項目（包括個(gè)人項目和團隊項目）、跨院系。6，具有副高以上職稱(chēng)，在探索。

訓練項目不限學(xué)科專(zhuān)業(yè)為貫徹落實(shí)《教育部財政部關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見(jiàn)》（教高〔2007〕1號）和《教育部關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教高〔2007〕2號）精神. 學(xué)校有專(zhuān)人負責組織協(xié)調大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng )新訓練活動(dòng)，資助在校大學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習和創(chuàng )新性實(shí)驗實(shí)訓，不斷提高大學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng )新能力；5：省教育廳在學(xué)校申報。

3.創(chuàng )新訓練項目和創(chuàng )業(yè)訓練項目的區別

創(chuàng )新訓練項目和創(chuàng )業(yè)訓練項目的區別大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃項目簡(jiǎn)稱(chēng)“大創(chuàng )”，是學(xué)校為進(jìn)一步調動(dòng)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng )造性，倡導學(xué)生研究探索式學(xué)習，自主科研創(chuàng )新，深化創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的全國性大學(xué)生項目申報比賽。

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一、大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃項目是什么

實(shí)踐創(chuàng )新能力培養是國家實(shí)施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的主要建設內容之一。“大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃”則是開(kāi)展“實(shí)踐創(chuàng )新能力培養”建設內容的具體項目之一，即由國家級、省級、校級聯(lián)合或分別發(fā)放資金，用來(lái)資助大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練，旨在增強高校學(xué)生的創(chuàng )新能力和在創(chuàng )新基礎上的創(chuàng )業(yè)能力，培養適應創(chuàng )新型國家建設需要的高水平創(chuàng )新人才。中央財政、地方財政支持大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃的資金，按照財政部、教育部《“十二五”期間“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革工程”專(zhuān)項資金管理辦法》進(jìn)行管理。

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二、大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃的類(lèi)型

1、創(chuàng )新訓練項目：

本科生個(gè)人或團隊，在導師指導下，自主完成創(chuàng )新性研究項目設計、研究條件準備和項目實(shí)施、研究報告撰寫(xiě)、成果（學(xué)術(shù)）交流等工作；

2、創(chuàng )業(yè)訓練項目：

本科生團隊，在導師指導下，團隊中每個(gè)學(xué)生在項目實(shí)施過(guò)程中扮演一個(gè)或多個(gè)具體的角色，通過(guò)編制商業(yè)計劃書(shū)、開(kāi)展可行性研究、模擬企業(yè)運行、參加企業(yè)實(shí)踐、撰寫(xiě)創(chuàng )業(yè)報告等工作；

3、創(chuàng )業(yè)實(shí)踐項目：

學(xué)生團隊，在學(xué)校導師和企業(yè)導師共同指導下，采用前期創(chuàng )新訓練項目（或創(chuàng )新性實(shí)驗）的成果，提出一項具有市場(chǎng)前景的創(chuàng )新性產(chǎn)品或者服務(wù)，以此為基礎開(kāi)展創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。

4.如何撰寫(xiě)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃項目課題申報書(shū)

一是課題申報需要把握的幾個(gè)原則

全面性。全面占優(yōu)資料是撰寫(xiě)課題申報書(shū)的基礎，要求研究團隊就申報課題的國內外同行研究的現狀進(jìn)行闡述和評價(jià)。

科學(xué)性。申報的課題要符合客觀(guān)規律，要有一定的理論根據和實(shí)踐依據，這時(shí)通常所說(shuō)的課題立項依據，同時(shí)要有科學(xué)的論證。

前瞻性。課題內容應充分預測到它的經(jīng)濟價(jià)值和社會(huì )效應。

選擇性。研究團隊可根據自身條件找準合適的項目，選題可基本反應出申報者對某一學(xué)科基本理論與專(zhuān)業(yè)技能的掌握程度，實(shí)驗技術(shù)與操作能力的熟練程度，科學(xué)思維與分析能力的強弱程度，知識結構和知識范圍的深度和廣度。

針對性。為了避免重復，所選課題不宜過(guò)泛過(guò)大，應集中在解決某一領(lǐng)域的某一問(wèn)題上，命題必須確切，擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題，力求寫(xiě)的準確。

可行性。課題研究的內容和方法都應具有可行性，要考慮課題承擔單位所具備的各項條件和因素，根據實(shí)際情況，選擇確實(shí)可行、力所能及的課題。

二是課題申報書(shū)撰寫(xiě)過(guò)程中需要注意的幾個(gè)問(wèn)題

做好充分調研。充分調研可以避免低水平的重復，申報前必須做好文獻資料查閱和調研工作，及時(shí)了解和分析過(guò)內外該研究領(lǐng)域的技術(shù)現狀、動(dòng)態(tài)趨勢及存在的問(wèn)題，根據自己的優(yōu)勢確定主攻方向和目標，要盡可能的把申報課題的意義、特點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)和創(chuàng )新點(diǎn)充分表達出來(lái)，要特別指出目前需要解決的問(wèn)題及其沒(méi)有解決的原因，提出解決問(wèn)題的辦法及要達到的目的等。

在“新”字上下功夫。課題申報要突出申報內容的新穎性，通過(guò)檢索了解項目是否有人做過(guò)，努力查找原始文獻，弄清其研究思路、課題設計、研究方法、技術(shù)手段、實(shí)驗方法等，另辟蹊徑，力求出新，這是專(zhuān)家評委重點(diǎn)關(guān)注所在

設計要周密，課題研究方法的設計牽涉到申請的經(jīng)費和時(shí)間進(jìn)度能否合理匹配，要用最科學(xué)、最簡(jiǎn)便清晰地思路設計科研步驟，以最佳的組合、最少的成本、最短的時(shí)間，得到最理想的科研效果。

注重過(guò)程化。階段性成果是完成最終成果不可缺少的過(guò)程。

發(fā)揮學(xué)生團隊和導師（組）的作用。要構建一個(gè)多學(xué)科交叉的、年級和專(zhuān)業(yè)搭配合理的學(xué)生研究團隊，要開(kāi)展申報課題需要導師（組）的指導。

5.創(chuàng )新設計英語(yǔ)答案2017

Ⅰ. 1. They 2. math 3.can 4. room 5. desk 6. Bring 7. table 8. Where 9. under 10. know Ⅱ. 1. A 題意：“棒球在哪里？”“它在床底下。”

根據答語(yǔ)under the bed可知是提問(wèn)地點(diǎn)，所以應是where; how是表示 “怎么樣”； What是“什么”，提問(wèn)事物； Where is= Where?s，由于句中已有is，故選A。 2. A 題意：請帶我到學(xué)校。

take是“帶走”，bring是“帶來(lái)”，call是“打電話(huà)”，need是“需要”，另外“take…to+地點(diǎn)”是“帶??到某地”，故選A。 3. C 題意：“我的書(shū)在梳妝臺上嗎？”“是的，它在。

我能看見(jiàn)。”根據答語(yǔ)可推知是肯定回答，由于在簡(jiǎn)短的肯定答語(yǔ)中it is不能縮寫(xiě)，故選C。

4. D 題意：“鉛筆在哪里？”“它們在桌子上。”由于pencils是復數，所以應用they,them是賓格，不能做主語(yǔ)。

故選D。 5. B 題意：“那些是什么？”“是我們的足球。”

soccer balls是復數，故排除A項，C項和D項分別提問(wèn)人物和地點(diǎn)，所以答案為B。 6. C 題意：“我的鋼筆在哪里？”“很抱歉，我不知道。”

pens為復數形式，所以謂語(yǔ)動(dòng)詞應是are;I know的否定形式需加助動(dòng)詞，所以應是I don?t know。故選C。

7. A 題意：這是一支鋼筆。這支鋼筆很漂亮。

a用于輔音音素之前，an用于元音音素之前，兩者均用于泛指。the指上文提到過(guò)的人或事物，所以答案為A。

8. B 題意：“書(shū)包在桌子上嗎？”“不，它不在桌子上。”本句是is引導的一般疑問(wèn)句，A、D項都涉及地點(diǎn)，故排除，C項為復數形式，與問(wèn)句不符，所以答案為B。

9. C 題意：“他的鉛筆在哪里？”“我不知道。”where引導特殊疑問(wèn)句， A項和D項是一般疑問(wèn)句的答語(yǔ)，故排除；句中pencils是復數，所以B項單數形式不對。

只有C項符合題意。 10. A 題意：光盤(pán)在哪里？由于CDs是復數，所以答案應為A。

11. D 題意：“棒球在哪里？”“在地板上面的桌子底下。”under意為“在??的下面”，on意為 “在??上面”，根據題意應選D。

12. B 題意：我媽媽在房間里。in意為“在??里面”，on意為“在??上面”，is是本句的謂語(yǔ)動(dòng)詞，不能省略，所以答案為B。

13. C 題意：請把這些東西帶給你媽媽。短語(yǔ)take…to…意為“把??帶給??”。

too意為“也”， at是“在（點(diǎn)刻）”，to是“朝、向、至、達”，in是“在……里面”，根據題意和固定短語(yǔ)應選C。 14. B 題意：“你的夾克衫在沙發(fā)上嗎？”“是的，它在沙發(fā)上。”

is引導一般疑問(wèn)句，由于your jacket是單數，并且是物，所以正確答案為B。 15. A 題意：“我的鑰匙在哪里？”“它們在床上。”

根據答語(yǔ)on the bed可知是提問(wèn)地點(diǎn)，由于they是復數，故選A。Ⅲ. 1. my 2. and 3. is4. under 5. some Ⅳ. 1. Where is 2.Where are 3. are not 4. Is; your;No; isn?t 5. are; bags Ⅴ. 1. take; to 2. on; dresser 3. Where; under 4.bring; to 5. on; floor Ⅵ. 1. D 根據題意是吉姆的房間，所以用名詞所有格，即在名詞后加“?s”。

2. B 由于old以元音音素開(kāi)頭，又表示“一”，所以用an。 3. A there be 結構意思是“有”，并使用就近原則，所以謂語(yǔ)動(dòng)詞與a clock保持一致。

4. B 表示在墻的表面用介詞on，表示鑲嵌在墻的里面用介詞in。根據題意應選B。

5. B 由于謂語(yǔ)動(dòng)詞是is， 所以主語(yǔ)應是單數形式。 6. A 本題意為：背包在椅子上。

on意為“在??上面”，in 意思為“在??里面”，between“在兩者之間”，out“在外面”，根據句意應選on。 7. B 表示特指，所以用定冠詞the。

8. A 本句意為：棒球在門(mén)的后面。其它三項都不與door搭配，故選A。

9. D it指代上文的that，謂語(yǔ)動(dòng)詞用is，縮寫(xiě)為It?s。 10. C 本句意為：它看起來(lái)像一頂帽子。

look like意為“看起來(lái)像”，look意為“看起來(lái)”，look after意為“照看，照顧”，又由于主語(yǔ)是it，所以謂語(yǔ)動(dòng)詞用第三人稱(chēng)單數。Ⅶ. A) 1. C 根據文中第一句話(huà)There is a library（圖書(shū)館） in our school.可知答案為C。

2. C 根據文中第四句話(huà)Our school library is not very big，可知答案為C。 3. D 根據文中第五句話(huà)There are manybooks in the library.可知答案為D。

4. B 根據文中第七句話(huà)Some are inEnglish.可知答案為B。 5. A 根據文中倒數第四句I often go theirto borrow（借） books.可推知答案為A。

6.Yes, it is. 7.On thewall. 8.A computer. 9.On the floor. 10.A backpack. Ⅷ. 1. A 2. D 3. C4. E 5. B Ⅸ. One possible version: My Study This is my study. There is a map of China and a map of the world on thewall. The bookcase is near the door. There are some books in it. There is a nice computer next tothe bookcase. It is on my desk. I often do my homework there. I like my study very much.。