如何形容創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力
1.對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的認識700字
創(chuàng )業(yè)和創(chuàng )新本質(zhì)上是相同的，“創(chuàng )”本身就是開(kāi)始的意思，創(chuàng )新和創(chuàng )業(yè)都是從無(wú)到有的過(guò)程。
首先，從創(chuàng )業(yè)的角度來(lái)說(shuō)，我們理解的狹義的創(chuàng )業(yè)就是做生意，直到做大做強發(fā)展成一個(gè)企業(yè)，并且還會(huì )提供一定的就業(yè)崗位。而廣義的創(chuàng )業(yè)還可以指的是在原有的基礎上拓寬，具體到企業(yè)，可以是拓寬銷(xiāo)售渠道、業(yè)務(wù)類(lèi)型、業(yè)務(wù)種類(lèi)等等。
而在計劃這種拓寬的過(guò)程中，怎么能沒(méi)有idea呢？所以自然而然的到了創(chuàng )新這一步。企業(yè)不就是在不斷的拓寬、改進(jìn)和改革中變得強大了嗎，所以可以這樣說(shuō)吧：創(chuàng )業(yè)就是“螺旋上升式”的創(chuàng )新。
其次，從創(chuàng )新的角度來(lái)說(shuō)，創(chuàng )新被解釋為：第一、更新；第二、創(chuàng )造新的東西；第三、改變。有人說(shuō)創(chuàng )新包括創(chuàng )業(yè)，我認為可以這樣說(shuō)，但是不算全面。
創(chuàng )新可以是各個(gè)方面，創(chuàng )業(yè)可以特指“創(chuàng )建新的企業(yè)”；但是如果僅僅這樣想，就又狹隘了，因為不能明確“業(yè)”的范圍，對于“業(yè)”的解釋又是百家爭鳴。所以暫時(shí)可以認為，創(chuàng )新是創(chuàng )業(yè)的延伸。
最后，由于我在準備考研，正在學(xué)習哲學(xué)，所以最近在我眼中，什么東西都是對立統一的，創(chuàng )新和創(chuàng )業(yè)也是，它倆互為基礎、相輔相成。但是呢，我涉獵得不夠多、理解得不夠深刻，暫時(shí)還沒(méi)有想明白它倆對立在哪。
其實(shí)，我認為你這個(gè)問(wèn)題還可以加上創(chuàng )造，創(chuàng )業(yè)、創(chuàng )新和創(chuàng )造的關(guān)系也是一個(gè)值得被研究的問(wèn)題，也是爭議不斷。
2.大學(xué)生怎樣提高自己的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力
1 提高創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識 很多大學(xué)生往往不重視創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐，這是因為大學(xué)前的教育告訴他們課堂上的東西是最重要的，課本學(xué)習比社會(huì )活動(dòng)更重要。
生活中處處有新知，大學(xué)生作為“七八點(diǎn)鐘的太陽(yáng)”，應該在老師教學(xué)的第一課堂之外，積極開(kāi)辟自己的第二課堂。只有首先有了提高自身能力的意識，大學(xué)生們才會(huì )在課余思考實(shí)踐的問(wèn)題，才能投身到課余實(shí)踐中來(lái)。
課余實(shí)踐的機會(huì )多了，才能結合理論產(chǎn)生創(chuàng )新思維，再利用創(chuàng )新思維指導實(shí)踐，實(shí)現“意識到實(shí)踐，實(shí)踐到意識，意識再到實(shí)踐”往復循環(huán)的認識飛躍[1]。 2 參加實(shí)踐活動(dòng)提高素養 有了創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識之后，大學(xué)生應該積極參與各個(gè)類(lèi)型的實(shí)踐活動(dòng)，為自己創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)積累經(jīng)驗材料。
有效的實(shí)踐活動(dòng)主要有四種： （1）科研訓練：在導師幫助下進(jìn)行科研訓練可以充分利用大學(xué)的實(shí)驗室和科研資源，引導自身對于科學(xué)前沿的認識，提高實(shí)驗動(dòng)手能力。 （2）學(xué)科競賽：主動(dòng)參加學(xué)校或者教育部門(mén)組織的學(xué)科相關(guān)競賽（軟件設計競賽、智能車(chē)設計比賽等）能極大的提高快速學(xué)習能力，并檢驗自身時(shí)間管理和項目安排的能力。
（3）素質(zhì)教育：多參加讀書(shū)會(huì )，借閱專(zhuān)業(yè)以外的書(shū)籍拓展自己的知識面；積極參加文藝體育活動(dòng)，參加辯論隊或演講比賽，鍛煉口才；培養一個(gè)人文的興趣愛(ài)好，例如繪畫(huà)、攝影、徒步等。 （4）實(shí)習培養：積極參加校外兼職活動(dòng)，鍛煉職業(yè)技能，了解盈利鏈的整個(gè)運作；參與產(chǎn)業(yè)基地或者公司實(shí)習，在拓展社會(huì )資源的同時(shí)摸清公司的基本運營(yíng)流程[2]。
3 選擇合適的創(chuàng )業(yè)實(shí)踐方向 有了創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識，廣泛參與實(shí)踐活動(dòng)之后，學(xué)生會(huì )對自身的優(yōu)勢和劣勢、興趣和短板有充分認識。結合自身興趣和能力優(yōu)勢，選擇創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)相關(guān)的方向。
在確定方向之后，深入了解相關(guān)方向的理論知識，鉆研相關(guān)方向的實(shí)踐活動(dòng)。例如對編程有興趣的學(xué)生，可參加多個(gè)軟件編程項目組，邊完成項目邊鞏固編程知識，達到事半功倍的效果；而對學(xué)科前沿知識有熱情的大學(xué)生，可積極聯(lián)系導師，爭取進(jìn)入實(shí)驗室的機會(huì )，學(xué)習實(shí)驗方法和科研技巧等。
合理安排好校內學(xué)習和課余鉆研的時(shí)間，在項目中學(xué)習，在學(xué)習中進(jìn)步。在一個(gè)方向上積累了足夠的經(jīng)驗，就可以準備自己創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的課題了。
4 組建創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)學(xué)生團隊 現代社會(huì )已經(jīng)脫離了單打獨斗，團隊合作對于創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)來(lái)說(shuō)是必要的前提。團隊初期組建的方式主要有三種：1.興趣組合式。
要求每一個(gè)組員對同一個(gè)課題有著(zhù)極大的興趣和熱情，這樣保證了團員的工作效率和積極性。團員的尋找可以在校內相關(guān)社團展開(kāi)，也可以在網(wǎng)上論壇和社交部落上尋找。
2.零件拼湊式。這需要組團人對整個(gè)課題有初步的規劃，按照初期的計劃表根據需求找到相關(guān)優(yōu)勢的人才。
例如一個(gè)賣(mài)產(chǎn)品的項目，需要研發(fā)產(chǎn)品的人和營(yíng)銷(xiāo)產(chǎn)品的人，這兩類(lèi)要求可以分開(kāi)來(lái)找。3.導師推薦制。
如果課題由具有經(jīng)驗的導師指導，可以讓他充當組團人來(lái)組織整個(gè)團隊，因為他有相關(guān)項目經(jīng)驗，知道什么樣的團隊能成功。 在創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐的前期要找好自己在團隊內的角色。
團隊的隊長(cháng)需要具備責任心、耐心，還要有可以作為全隊榜樣的干勁和斗志，副隊長(cháng)需要協(xié)調好組員之間的關(guān)系，普通組員各司其職，該出力的時(shí)候不要扯全隊后腿，負責撰寫(xiě)報告的組員要緊跟項目進(jìn)展。 5 在項目中鍛煉職業(yè)技能 大學(xué)生應該充分利用項目的機會(huì )鍛煉自身，發(fā)展職業(yè)技能。
大學(xué)生一般都是通過(guò)嘗試不同的實(shí)踐活動(dòng)最終確認創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐的方向，在這個(gè)方向上又經(jīng)過(guò)長(cháng)期的理論準備和反復實(shí)踐，不妨利用這個(gè)方向上的積累優(yōu)勢給自己擇業(yè)增加籌碼。例如以科研為目標的同學(xué)，要在項目中鍛煉好自己的科學(xué)精神，打好理論基礎，學(xué)會(huì )寫(xiě)合格的研究文獻；參加軟件硬件項目的同學(xué)，可總結自己在項目中的實(shí)踐經(jīng)驗，提高動(dòng)手能力和項目開(kāi)發(fā)水平，縮短就業(yè)時(shí)的實(shí)習期；在項目中負責營(yíng)銷(xiāo)和對外聯(lián)系的同學(xué)，要總結好自己項目管理和對外公關(guān)的經(jīng)驗，為將來(lái)從事同類(lèi)型的工作打下基礎。
上述提高大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的思路希望能夠給有創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)想法的大學(xué)生和指導教師以啟示，大學(xué)生提高創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的能力不僅可以提高工作中遇到問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，更為自身將來(lái)的發(fā)展拓展了道路。當前，國家正在推進(jìn)整個(gè)社會(huì )教育現代化的發(fā)展，作為排頭兵的大學(xué)生更有責任和義務(wù)去主動(dòng)提高自己創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的能力。
3.如何培養自己的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識
這個(gè)問(wèn)題問(wèn)的很大，但是我還是簡(jiǎn)單說(shuō)一下
1、加減法，遇到什么問(wèn)題，看到別人做的什么東西都可以通過(guò)加一個(gè)東西或者減去某些程序，進(jìn)一步改善，達到一個(gè)非常的效果。比如最近很火的一個(gè)例子：賣(mài)西瓜，一個(gè)西瓜整個(gè)賣(mài)5元，沒(méi)人要，后來(lái)一分為二，加個(gè)勺子，5元半個(gè)，很快賣(mài)完。
2、逆向思維發(fā)。當很多人做熱門(mén)領(lǐng)域的時(shí)候，你是否可以想一下冷門(mén)的。比如：很多人做減肥產(chǎn)品，那么你是否可以選擇做增肥的呢？
3、私密我，與你交流
望采納，謝謝~~
4.創(chuàng )業(yè)能力是指什么,一個(gè)成功的創(chuàng )業(yè)者應當具備什么樣的
創(chuàng )業(yè)能力指擁有發(fā)現或創(chuàng )造一個(gè)新的領(lǐng)域，致力于理解創(chuàng )造新事物（新產(chǎn)品，新市場(chǎng)，新生產(chǎn)過(guò)程或原材料，組織現有技術(shù)的新方法）的能力，能運用各種方法去利用和開(kāi)發(fā)它們，然后產(chǎn)生各種新的結果。
創(chuàng )業(yè)能力分為硬件和軟件，硬件就是人力、物力和財力；軟件就是創(chuàng )業(yè)者的個(gè)人能力，包括專(zhuān)業(yè)技能和創(chuàng )業(yè)素質(zhì)。創(chuàng )業(yè)素質(zhì)包括創(chuàng )業(yè)熱情、價(jià)值觀(guān)、發(fā)現能力及創(chuàng )新能力。其中任何一個(gè)方面都是可以再細分的。
一個(gè)成功的創(chuàng )業(yè)者應當具備比就業(yè)能力多的是發(fā)現的眼光，創(chuàng )新的智慧。
擴展資料：
創(chuàng )業(yè)的經(jīng)驗
它主要研究企業(yè)的創(chuàng )業(yè)行為，研究企業(yè)管理層如何延續注入創(chuàng )業(yè)精神和創(chuàng )新活力，增強企業(yè)的戰略管理柔性和競爭優(yōu)勢。
創(chuàng )業(yè)管理反映了創(chuàng )業(yè)視角的戰略管理觀(guān)點(diǎn)。Stevenson和Jarillo于1990年提出創(chuàng )業(yè)學(xué)和戰略管理的交叉，作者使用“創(chuàng )業(yè)管理”這個(gè)詞以示二者的融合，他們提供了一個(gè)從創(chuàng )業(yè)視角概括戰略管理和一般管理的研究框架，創(chuàng )業(yè)是戰略管理的核心。
如W.B.Cartner(1985)提出了個(gè)人、組織、創(chuàng )立過(guò)程和環(huán)境的創(chuàng )業(yè)管理模式；William(1997)在Cartner概念框架的基礎上，提出了由人、機會(huì )、環(huán)境、風(fēng)險和報酬等要素構成的創(chuàng )業(yè)管理概念框架。
參考資料來(lái)源：百度百科-創(chuàng )業(yè)能力
5.對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的認識300字
可參考：
轉眼間，一年的大學(xué)時(shí)光已經(jīng)過(guò)去。當初在大一的茫然無(wú)措也越來(lái)越淡，對專(zhuān)業(yè)的認識也越來(lái)學(xué)越深。
化工，穿著(zhù)白色大褂，漫步在化工廠(chǎng)里
檢測各線(xiàn)裝置的安全，或者對產(chǎn)品進(jìn)行檢測和分析，經(jīng)過(guò)嘗試，讓材料更具有價(jià)值。然而，對于專(zhuān)業(yè)的就業(yè)并不是很容易，我認為只有經(jīng)過(guò)考研，才能找到更好的工作。所以，一天路擺在面前，大學(xué)畢業(yè)自助創(chuàng )業(yè)或者繼續深造。對我來(lái)說(shuō)，我會(huì )選擇前者。
也許年輕的我們就應該做一些自己想做的，愛(ài)做的，這樣才能讓自己的潛能發(fā)揮到最大。經(jīng)過(guò)更一步的學(xué)習，我了解到了更多關(guān)于創(chuàng )業(yè)的知識。
隨著(zhù)時(shí)代的進(jìn)步和經(jīng)濟的發(fā)展，人們已經(jīng)不再單單的滿(mǎn)足于來(lái)給別人工作來(lái)體現自身的價(jià)值了，越來(lái)越多的人們加入了自己創(chuàng )業(yè)這個(gè)龐大的隊伍中了，人們希望通過(guò)自己的智慧和努力來(lái)體驗自己創(chuàng )業(yè)的快感和激情，另外也能更好的體現自身的價(jià)值。因此更多的人選擇了自己創(chuàng )業(yè)。
然而，并非每個(gè)自己創(chuàng )業(yè)的人都能成功，甚至有些人因此而遭受破產(chǎn)的困境，所以說(shuō)，如何選擇創(chuàng )業(yè)是至關(guān)重要的問(wèn)題。
大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)就是大學(xué)生通過(guò)個(gè)人及組織的努力，利用所學(xué)到的知識、才能、技術(shù)和所形成的各種能力，以自籌資金、技術(shù)入股、尋求合作等方式，在有限的環(huán)境中，努力創(chuàng )新、尋求機會(huì )，不斷成長(cháng)創(chuàng )造價(jià)值的過(guò)程。
創(chuàng )業(yè)是發(fā)展之基。創(chuàng )業(yè)能夠充分挖掘自身潛能，激活各類(lèi)生產(chǎn)要素，越是創(chuàng )業(yè)活躍的地方，經(jīng)濟內生增長(cháng)機制就越強，發(fā)展的基礎就越扎實(shí)，經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展也就越快。創(chuàng )業(yè)是富民之本。解
決民生問(wèn)題，出路在就業(yè)，關(guān)鍵在創(chuàng )業(yè)。
創(chuàng )業(yè)不僅是創(chuàng )業(yè)者自己實(shí)現就業(yè)，還可以通過(guò)發(fā)展多元化創(chuàng )業(yè)主體和多種創(chuàng )業(yè)形式。發(fā)揮創(chuàng )業(yè)就業(yè)的倍增效應，提供更多的就業(yè)崗位，是人民群眾增加收入、走向富裕的根本途徑。只有創(chuàng )業(yè)社會(huì )化，才能就業(yè)最大化。
創(chuàng )業(yè)是活力之源。認識潛力最大的社會(huì )資源，只有通過(guò)創(chuàng )業(yè)，極大地調動(dòng)全體勞動(dòng)者的積極性、創(chuàng )造性，才能形成人人各展其能、各得其所、和諧相處的充滿(mǎn)生機與活力的局面。
創(chuàng )業(yè)是崛起之路，通過(guò)創(chuàng )業(yè)能夠加快農村富余勞動(dòng)力轉移，“化”農民為市民、“化”傳統農業(yè)為現代農業(yè)，“化”傳統農業(yè)社會(huì )為工業(yè)社會(huì )，推進(jìn)工業(yè)化，城鎮化進(jìn)程，加快崛起步伐。農村富余勞動(dòng)力轉移，是工業(yè)化和現代化的必然趨勢。大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)就是大學(xué)生通過(guò)個(gè)人及組織的努力，利用所學(xué)到的知識、才能、技術(shù)和所形成的各種能力，以自籌資金、技術(shù)入股、尋求合作等方式，在有限的環(huán)境中，努力創(chuàng )新、尋求機會(huì )，不斷成長(cháng)創(chuàng )造價(jià)值的過(guò)程。
僅供參考
參考資料：網(wǎng)上查找+個(gè)人整理
6.什么是創(chuàng )業(yè)能力
（一）大學(xué)生創(chuàng )業(yè)需要在校期間有意識的做好準備
大學(xué)生創(chuàng )業(yè)必須有著(zhù)投身創(chuàng )業(yè)的理想和志向，否則，往往被創(chuàng )業(yè)中的困難、挫折所嚇倒。有創(chuàng )業(yè)志向的大學(xué)生在校期間就應樹(shù)立崇高的理想和志向，有意識的培養創(chuàng )業(yè)的意志品質(zhì)。在樹(shù)立崇高理想的基礎上，和實(shí)際學(xué)習目標結合起來(lái)，在學(xué)習過(guò)程中不怕困難和挫折，嚴于律幾，出色的完成學(xué)業(yè)。同時(shí)，應積極參加各種實(shí)踐活動(dòng)，在確立目的、制定計劃、選擇方法、執行決定和開(kāi)始行動(dòng)的整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)中，實(shí)現意志目的，鍛煉意志品質(zhì)。在此基礎上，還應加強意志的自我鍛煉，注意培養提高自我認識、自我檢查、自我監督、自我評價(jià)、自我命令、自我鼓勵的能力。此外，培養健全的體魄，積極參加體育活動(dòng)，也是鍛煉堅強意志品質(zhì)的重要途徑。
（二）大學(xué)生創(chuàng )業(yè)需要在創(chuàng )業(yè)進(jìn)程中不斷完善提高
大學(xué)生要想培養商業(yè)意識，就應用心去鉆研有關(guān)商業(yè)知識。特別是在創(chuàng )業(yè)實(shí)踐中善于觀(guān)察分析，把握事物的本質(zhì)，善于收集和利用信息，摸清市場(chǎng)運行的基本規律，積極主動(dòng)去尋找和創(chuàng )造商業(yè)機會(huì )。同時(shí)，大學(xué)生要想挖掘自己智慧潛能，就必須認識智慧潛能是一個(gè)內涵十分豐富而又極其復雜的綜合概念。因此，在鍛煉和培養自己的創(chuàng )業(yè)才能時(shí)，不能局限于單純從成才的方面去尋求提高的捷徑，而必須在多方面打好扎實(shí)的基礎知識，既有通過(guò)學(xué)習增長(cháng)知識和智力，還要通過(guò)創(chuàng )業(yè)和實(shí)踐來(lái)增長(cháng)才能，也要通過(guò)創(chuàng )業(yè)過(guò)程中的競爭和自我否定增長(cháng)才能，以求得創(chuàng )業(yè)才能得綜合性提高。
（三）掌握伴隨創(chuàng )業(yè)過(guò)程的進(jìn)展創(chuàng )業(yè)者心理的變化
在整個(gè)創(chuàng )業(yè)過(guò)程中大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者一般都將經(jīng)歷如下歷程：首先，不甘學(xué)習、生活和發(fā)展現狀――建立創(chuàng )業(yè)發(fā)展規劃目標―組織創(chuàng )業(yè)團隊―為目標實(shí)現奮斗；接下來(lái)，不考慮任何物質(zhì)利益的嘗試―挫敗―失敗―再?lài)L試―挫折―局部成功；最后，成功點(diǎn)逐步增多―成功量的累積到階段性的飛躍――最終走向成功。伴隨這樣的進(jìn)展過(guò)程，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者心態(tài)也將發(fā)生變化：由起初的興趣、特長(cháng)和愛(ài)好――目標和熱情―團隊工作的樂(lè )趣―夢(mèng)想和理想化的前景激烈；接下來(lái)是挫折、懷疑和信心的反復摧殘和重建；最后是重新評估和隊目標和自身的再認識―責任―新的樂(lè )趣和興奮點(diǎn)。
（四）根據學(xué)習過(guò)程積極準備，不斷完善提高創(chuàng )業(yè)能力、素質(zhì)
大學(xué)生創(chuàng )業(yè)需要在校期間有意識做好準備。有創(chuàng )業(yè)志向的大學(xué)生在校期間應在樹(shù)立崇高理想的基礎上，和實(shí)際學(xué)習目標結合起來(lái)，不怕困難和挫折，積極參加各種實(shí)踐活動(dòng)，加強意志鍛煉，培養健全的體魄。大學(xué)生創(chuàng )業(yè)需要在創(chuàng )業(yè)過(guò)程中不斷完善提高。大學(xué)生在鍛煉和培養自己的創(chuàng )業(yè)才能時(shí)，要通過(guò)創(chuàng )業(yè)實(shí)踐來(lái)增長(cháng)才能，也要通過(guò)在創(chuàng )業(yè)過(guò)程中的競爭和自我否定增長(cháng)才能，以求得創(chuàng )業(yè)才能的綜合性提高。
與創(chuàng )業(yè)進(jìn)程心態(tài)變化相對應的學(xué)習過(guò)程；起初，被動(dòng)盲目學(xué)習和積累―專(zhuān)注目標直接相關(guān)內容――擴大目標外延――理解目標的社會(huì )背景和真實(shí)必要條件；接下來(lái)在嘗試、失敗、總結、調整的循環(huán)中發(fā)現缺陷（包括知識、能力甚至目標本身）并改進(jìn)――領(lǐng)悟隱藏在市場(chǎng)、技術(shù)、商業(yè)背后的秘密即規律性---有的放矢的學(xué)習；最后，形成自己的觀(guān)點(diǎn)和思維體系---有選擇的補充和提升知識水平。因此，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)知識、能力和素質(zhì)一方面需要事先有意識的準備，另一方面需要在創(chuàng )業(yè)進(jìn)程中不斷完善提高。
