青少年厭學(xué)怎么解決？

導(dǎo)致青少年出現(xiàn)“厭學(xué)癥”的主要原因有三：

一是家長(zhǎng)思想觀念方面存在問(wèn)題。越來(lái)越多農(nóng)村家庭尤其是貧困家庭不再信奉“讀書(shū)改變命運(yùn)”，不少貧困家庭都抱有“讀書(shū)無(wú)用，不如出去打工”的心態(tài)。

二是農(nóng)村學(xué)校管理方面的問(wèn)題。經(jīng)常厭學(xué)、逃學(xué)的孩子，學(xué)習(xí)成績(jī)跟不上，覺(jué)得讀書(shū)很辛苦，部分貧困家庭的家長(zhǎng)不滿鄉(xiāng)村學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和校風(fēng)校紀(jì)，擔(dān)心孩子沒(méi)學(xué)好反學(xué)壞，萌生棄學(xué)念頭。

三是留守兒童問(wèn)題。貧困地區(qū)普遍存在的“隔代撫養(yǎng)”現(xiàn)象，由爺爺奶奶或外公外婆照顧，老人只管孩子溫飽，學(xué)習(xí)方面全靠孩子自身，導(dǎo)致貧困家庭教育監(jiān)督功能缺失。治理青少年厭學(xué)，需對(duì)癥下藥。

首先，政府要加大教育宣傳力度，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)錯(cuò)誤觀念。政府和教育主管理部門要通過(guò)各種渠道，宣傳《義務(wù)教育法》的有關(guān)要求，明確家長(zhǎng)監(jiān)督孩子完成九年義務(wù)教育的法律責(zé)任。同時(shí)，要通過(guò)家長(zhǎng)身邊讀書(shū)改變命運(yùn)的具體事例，宣傳讓孩子接受高層次教育的重要性和必要性，在全社會(huì)營(yíng)造“讀書(shū)改變命運(yùn)”的良好氛圍，從而糾正家長(zhǎng)“讀書(shū)無(wú)用論”的偏見(jiàn)。

其次，教育主管理部門要加快義務(wù)教育城鄉(xiāng)一體化進(jìn)程，提高農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)水平。要加快義務(wù)教育城鄉(xiāng)一體化的進(jìn)程，辦好每一所農(nóng)村學(xué)校。加大對(duì)農(nóng)村學(xué)校扶持力度，除了投入資金建好農(nóng)村學(xué)校必要的硬件設(shè)施之外，還要選派優(yōu)秀校長(zhǎng)和教師到農(nóng)村學(xué)校任教，提高農(nóng)村學(xué)校的管理水平和教學(xué)質(zhì)量。

再次，要加大對(duì)留守兒童的關(guān)愛(ài)力度。關(guān)愛(ài)留守兒童，可以調(diào)動(dòng)社會(huì)力量，為留守兒童聘請(qǐng)兼職父母，但更重要的是監(jiān)督父母一方依法履行對(duì)孩子的監(jiān)護(hù)責(zé)任。要讓他們認(rèn)識(shí)到，外出打工雖然解決了暫時(shí)的家庭生活之困，卻可能因此荒廢了孩子的學(xué)業(yè)，耽誤了孩子的一生，造成孩子永遠(yuǎn)的貧困。同時(shí)，要下大力氣辦好農(nóng)村寄宿制學(xué)校，豐富留守兒童的課余生活，讓他們學(xué)習(xí)有目標(biāo)，生活有希望，時(shí)時(shí)感到老師就像父母，學(xué)校就是溫暖的家。

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