養花片斷教學(xué)設計
1.《養花》課文片段閱讀
1.我不是有腿病嗎，不但不利于行，也不利于久坐。我不知道花草們受我的照顧，感謝我不感謝；我可得感謝它們。在我工作的時(shí)候，我總是寫(xiě)了幾十個(gè)字，就到院中去看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然后回到屋中再寫(xiě)一點(diǎn)，然后再出去，如此循環(huán)，把腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)結合到一起，有益身心，勝于吃藥。
2.要是趕上狂風(fēng)暴雨或天氣突變哪，就得全家動(dòng)員，搶救花草，十分緊張。幾百盆花，都要很快地搶到屋里去，使人腰酸腿疼，熱汗直流。第二天，天氣好轉，又得把花兒都搬出去，就又一次腰酸腿疼，熱汗直流。可是，這多么有意思呀！不勞動(dòng)，連棵花兒也養不活，這難道不是真理么？
2.求：小學(xué)六年級關(guān)于《養花》一文的閱讀題,涉及文章任何一個(gè)片斷、
1，文中“如此循環(huán)”指什么？在文中用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，“循環(huán)”具體指的內容。
2，這里的“腦力勞動(dòng)”指（ ）
“體力勞動(dòng)”指（ ）
2，養花的樂(lè )趣是什么？用波浪線(xiàn)畫(huà)出。
3，這篇文章寫(xiě)了養花的樂(lè )趣，其中也告訴我們生活的的哲理，是什么呢？請寫(xiě)下下來(lái)。
4，：“我”養花的目的是什么？
5：“我”只養好種易活的花，這說(shuō)明什么？
1、解釋下面加點(diǎn)字的意思
有益身心的“益”（ ） 勝于吃藥的“藥”（ ） 趕上暴雨的“趕上”（ ）
6、為什么“我”要感謝花草？“如此循環(huán)”中的“如此”指什么？
7、選擇正確的答案。用√表示。
“不勞動(dòng)，連棵花也養不活，這難道不是真理嗎？”這句子是：
8、疑問(wèn)句（ ） 2、設問(wèn)句（ ） 3、反問(wèn)句（ ）
9、用“/”把這段話(huà)分為兩層。第一層意思是： 第二層意思是：
3.學(xué)習老舍《養花》的寫(xiě)法,選擇一種喜歡的花寫(xiě)一個(gè)片段
養花
老舍非常喜愛(ài)花，也愛(ài)養花。他把養花當作生活中的一種樂(lè )趣。因此，花開(kāi)得大小好壞，都不再意，只要開(kāi)花，對花他很有感情，看到一棵好花死了，會(huì )難過(guò)的流淚。所以，注定他無(wú)奇花異草，多是易活而不用精心管護的花。當然，不等于不管。不付出勞動(dòng)，一棵花也不能養活。尤其他寫(xiě)作累了，把花鼓搗一番，便是極好的休息。每當秋天，他養上好多菊花，次第開(kāi)放了，就熱情邀請請朋友來(lái)，一同觀(guān)賞，分享開(kāi)放的喜悅。喜悅中，會(huì )把心愛(ài)的花拱手送人，毫不吝惜。其實(shí)，這一切都是老舍熱愛(ài)生活的具體體現。在院內，他親手栽下兩棵柿樹(shù)，一方水土下，一抹陽(yáng)光里，已然枝繁葉茂，一嘟嚕一嘟嚕柿子，墜彎枝頭。老畫(huà)家于非暗曾為老舍繪“丹柿圖”，并題語(yǔ)：“老舍家有菊花，見(jiàn)丹柿滿(mǎn)樹(shù)，亟圖之。”清秋時(shí)節，地上菊花盛開(kāi)，枝頭柿子彤紅，上下交相輝映，確是壯觀(guān)，難怪觸動(dòng)了畫(huà)家情懷。后來(lái)，老舍夫人胡青女士稱(chēng)這小院為“丹柿小院”，是否緣于此呢，僅是我揣測而已。
4.一、閱讀《養花》選段,回答問(wèn)題.
不知道你要的是哪個(gè)呢？知道的都給你吧~答案：1、第一個(gè)畫(huà)第四自然段的“在我工作的時(shí)候.然后再出去” 腦力勞動(dòng)指工作時(shí)寫(xiě)文章 體力勞動(dòng)指澆花、搬花 2、畫(huà)最后一自然段 3、我們要多勞動(dòng)，不能總是依靠別人，幸福美好的生活要靠自己去創(chuàng )造，這樣的人生才有意義.我不是有腿病嗎，不但不利于行，也不利于久坐.我不知道花草們受我的照顧，在我工作的時(shí)候，我總是寫(xiě)了幾十個(gè)字，就到院中去看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然后回到屋中再寫(xiě)一點(diǎn)，然后再出去，如此循環(huán)，把腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)結合到一起，有益身心，勝于吃藥.要是趕上狂風(fēng)暴雨或天氣突變哪，就得全家動(dòng)員，搶救花草，十分緊張.幾百盆花，都要很快地搶到屋里去，使人腰酸腿疼，熱汗直流.第二天，天氣好轉，又得把花兒都搬出去，就又一次腰酸腿疼，熱汗直流.可是，這多么有意思呀！不勞動(dòng)，連棵花兒也養不活，這難道不是真理么？這段話(huà)寫(xiě)了養花讓作者得到了體力上的鍛煉，表達了作者對養花的喜愛(ài)之情，還隱隱透出了一點(diǎn)感激.1.因為在我工作的時(shí)候，我總是寫(xiě)了幾十個(gè)字，就到院中去看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然后回到屋中再寫(xiě)一點(diǎn)，然后再出去，如此循環(huán)，把腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)結合到一起，有益身心，勝于吃藥.2.因為我得天天照管它們，象好朋友似的關(guān)切它們.一來(lái)二去，我就摸著(zhù)一些門(mén)道這是個(gè)樂(lè )趣，摸住門(mén)道，花草養活了，而且三年五載老活著(zhù)、開(kāi)花，很有意思.還能多得些知識.3.因為花兒分根了，一棵分為數棵，就贈給朋友們一些；看著(zhù)友人拿走自己的勞動(dòng)果實(shí)，心里自然特別喜歡.4.有喜有憂(yōu)，有笑有淚，有花有實(shí)，有香有色，既須勞動(dòng)，又長(cháng)見(jiàn)識，這就是養花的樂(lè )趣.我愛(ài)花，所以也愛(ài)養花.我可還沒(méi)成為養花專(zhuān)家，因為沒(méi)有工夫去作研究與試驗.我只把養花當作生活中的一種樂(lè )趣，花開(kāi)得大小好壞都不計較，只要開(kāi)花，我就高興.在我的小院中，到夏天，滿(mǎn)是花草，小貓兒們只好上房去玩耍，地上沒(méi)有它們的運動(dòng)場(chǎng).花雖多，但無(wú)奇花異草.珍貴的花草不易養活，看著(zhù)一棵好花生病欲死是件難過(guò)的事.北京的氣候，對養花來(lái)說(shuō)，不算很好.冬天冷，春天多風(fēng)，夏天不是干旱就是大雨傾盆；秋天最好，可是忽然會(huì )鬧霜凍.在這種氣候里，想把南方的好花養活，我還沒(méi)有那么大的本事.因此，我只養些好種易活、自己會(huì )奮斗的花草.不過(guò)，盡管花草自己會(huì )奮斗，我若置之不理，任其自生自滅，它們多數還是會(huì )死了的.我得天天照管它們，象好朋友似的關(guān)切它們.一來(lái)二去，我摸著(zhù)一些門(mén)道：有的喜陰，就別放在太陽(yáng)地里，有的喜干，就別多澆水.這是個(gè)樂(lè )趣，摸住門(mén)道，花草養活了，而且三年五載老活著(zhù)、開(kāi)花，多么有意思呀！不是亂吹，這就是知識呀！多得些知識，一定不是壞事.我不是有腿病嗎，不但不利于行，也不利于久坐.我不知道花草們受我的照顧，在我工作的時(shí)候，我總是寫(xiě)了幾十個(gè)字，就到院中去看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然后回到屋中再寫(xiě)一點(diǎn)，然后再出去，如此循環(huán)，把腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)結合到一起，有益身心，勝于吃藥.要是趕上狂風(fēng)暴雨或天氣突變哪，就得全家動(dòng)員，搶救花草，十分緊張.幾百盆花，都要很快地搶到屋里去，使人腰酸腿疼，熱汗直流.第二天，天氣好轉，又得把花兒都搬出去，就又一次腰酸腿疼，熱汗直流.可是，這多么有意思呀！不勞動(dòng)，連棵花兒也養不活，這難道不是真理么？送牛奶的同志，進(jìn)門(mén)就夸“好香”！這使我們全家都感到驕傲.趕到曇花開(kāi)放的時(shí)候，約幾位朋友來(lái)看看，更有秉燭夜游的神氣——曇花總在夜里放蕊.花兒分根了，一棵分為數棵，就贈給朋友們一些；看著(zhù)友人拿走自己的勞動(dòng)果實(shí)，心里自然特別喜歡.當然，也有傷心的時(shí)候，今年夏天就有這么一回.三百株菊秧還在地上（沒(méi)到移入盆中的時(shí)候），下了暴雨.鄰家的墻倒了下來(lái)，菊秧被砸死者約三十多種，一百多棵！全家都幾天沒(méi)有笑容！有喜有憂(yōu)，有笑有淚，有花有果，有香有色，既須勞動(dòng)，又長(cháng)見(jiàn)識，這就是養花的樂(lè )趣.段落大意課文按照事情發(fā)展的順序可分為三部分.第一部分（第1自然段）：作者把養花當作樂(lè )趣.第二部分（第2——6自然段）：分述養花的過(guò)程.第三部分（第7自然段）：總結養花的樂(lè )趣.中心思想本文通過(guò)寫(xiě)作者養花實(shí)踐，切身體會(huì )到養花的樂(lè )趣，有喜有憂(yōu)，有笑有淚，有花有果，有香有色，既須勞動(dòng)，又長(cháng)見(jiàn)識.抒發(fā)了作者熱愛(ài)生活，熱愛(ài)勞動(dòng)的思想感情.寫(xiě)作特點(diǎn)1.第一人稱(chēng)來(lái)寫(xiě)，文字樸實(shí)，讀來(lái)親切自然.2.圍繞中心，層層相接，條理分明，段與段之間的聯(lián)系緊密，最后一段將前六段內容歸納起來(lái)揭示中心。
5.片斷教學(xué)的評價(jià)
評價(jià)片段教學(xué)應注意做到四點(diǎn)：一看導向性，是否抓住重點(diǎn)，突出主要矛盾，從教學(xué)和科研方向上去評，給教師指出努力的方向。
二看客觀(guān)性，即從教師、教材、學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，準確客觀(guān)地評價(jià)，肯定成績(jì)，找出不足，給教師以激勵作用。三看整體性，既要依據片段教學(xué)內容去分項評析，又要從整體上給片段教學(xué)下結論，寫(xiě)評語(yǔ)，更要指導教師、培訓教師，使之盡快的提高專(zhuān)業(yè)理論水平和業(yè)務(wù)能力，所以評者也應做必要的準備。
評價(jià)的關(guān)鍵是制定和把握科學(xué)的評價(jià)標準，優(yōu)秀的片段教學(xué)應做到以下幾點(diǎn)： 片斷教學(xué)沒(méi)有學(xué)生，新課程所強調的師生平等對話(huà)的理念就無(wú)從實(shí)現，但是我們仍然要努力創(chuàng )設一種正常的教學(xué)情境，這樣只能由教師一個(gè)人唱“獨角戲”了，就是說(shuō)我們既是老師，有時(shí)候也要充當學(xué)生，絕不能只做教師的事，如果僅僅是引導、評價(jià)的話(huà)，那么會(huì )給評委一種空洞無(wú)物的感覺(jué)，評委會(huì )覺(jué)得你的片段教學(xué)太簡(jiǎn)單、隨意，甚至有聽(tīng)不明白的感覺(jué)。比如：下面請大家自由發(fā)言，談?wù)勛约鹤x完課文的體會(huì )。
如果馬上評價(jià)說(shuō)：“你很真誠。”“你有結合實(shí)際來(lái)談體會(huì )，很好！”可以說(shuō)這兩句評價(jià)本身都很不錯，但在片段教學(xué)里就不怎么合適，我們應該根據備課時(shí)的預設，考慮到學(xué)生也會(huì )說(shuō)出一些重點(diǎn)的內容，我們就把這一些假設學(xué)生對重點(diǎn)的回答重復一遍，然后再進(jìn)行評價(jià)，換句話(huà)說(shuō)就是我們要把自己對課文重點(diǎn)的理解，通過(guò)學(xué)生的回答由我們之口說(shuō)出來(lái)，比如可以這樣說(shuō)：“哦，你是說(shuō)------，你的回答很真誠。”
這樣評委就會(huì )覺(jué)得你有抓住文章的重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。當然，不是每一個(gè)評價(jià)都應這樣，我說(shuō)的是能突出片段重點(diǎn)的地方。
所以如何進(jìn)行評價(jià)是保證片段教學(xué)順利進(jìn)行的關(guān)鍵，下面再具體談?wù)勗撊绾芜M(jìn)行評價(jià)。比如教師提出：“請同學(xué)們默讀這個(gè)自然段，思考這一自然段主要寫(xiě)了什么？”之后，我們評價(jià)：“我發(fā)現有的同學(xué)邊默讀邊動(dòng)筆圈劃，這種動(dòng)筆默讀書(shū)的習慣真好。”
“有的同學(xué)讀完后還和同桌交換看法，這是合作學(xué)習，應該堅持。”――這種評價(jià)是學(xué)習方法的指導。
比如：“老師想聽(tīng)你們讀讀這句話(huà)，看看誰(shuí)能讀出自己的感受。”馬上評價(jià)：“老師覺(jué)得你把最后一句話(huà)讀得鏗鏘有力，能告訴大家為什么這樣讀嗎？”接著(zhù)評價(jià)：“原來(lái)你想表現出一種堅定的力量。
你的想法真獨特！”――這種評價(jià)是引導傾聽(tīng)和朗讀方面的指導再比如：“剛才大家理解得非常好！可見(jiàn)，作者通過(guò)細致的觀(guān)察，抓住了不同的特點(diǎn)，用了三個(gè)比喻句，描寫(xiě)得很精彩。現在，讓我們通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì )一下吧。”
――這種評價(jià)則是總結性的評價(jià)。總之，片段教學(xué)的教學(xué)情境相當大一部分都是通過(guò)評價(jià)來(lái)體現的，因此老師們在備課時(shí)應充分地進(jìn)行這方面的預設。
片段教學(xué)時(shí)間很短，我們除了要通過(guò)理解文本、處理教材展示自己的語(yǔ)文素養以外，還應充分地展示自己的教學(xué)基本功，讓評委對你有一個(gè)良好的印象。因此要做到：1.要自信，充滿(mǎn)熱情。
這是最重要的教學(xué)基本功，老師沒(méi)有自信，那怎么教學(xué)生？而在片段教學(xué)時(shí)，更要自信，要始終相信自己一定能行！走進(jìn)考室時(shí)，要面帶微笑，步伐有力，先向評委深鞠躬，問(wèn)一聲“評委老師早上好！”聲音要洪亮氣力要充沛，這就開(kāi)了一個(gè)好頭。在接下來(lái)的十幾分鐘時(shí)間里，你要調動(dòng)自己全部的生命活力，用親和的微笑和自信的手勢，充分展示你的風(fēng)采，充滿(mǎn)激情地進(jìn)行你的教學(xué)，如果是一些情感性的文章，有了激情，甚至可以掩蓋你的一些瑕疵。
2、揚長(cháng)避短，展示才華。你粉筆字漂亮，不防把板書(shū)寫(xiě)到最美；畫(huà)畫(huà)很有一手，就不要忘了來(lái)一幅簡(jiǎn)筆畫(huà)；如果有表演天賦，唱唱跳跳地演一演，也能增色不少；還有如果你才思敏捷，臨時(shí)來(lái)一首相關(guān)的詩(shī)歌，那就更妙了。
不過(guò)，作為語(yǔ)文老師，你一定要范讀一次課文，這是你語(yǔ)文基本功的綜合體現。總之，這樣一來(lái)，評委會(huì )覺(jué)得你的功底很好，從而為你的片段教學(xué)加分。
3想辦法表現你的教學(xué)機智，讓評委感受你的教學(xué)智慧。你可以有意地假設一位學(xué)生提了一個(gè)偏難的問(wèn)題，說(shuō)：哦，你提的問(wèn)題老師還沒(méi)想到呢，我們一起思考吧。
還有，當你的內容設計得太多，講不完時(shí)，你要鎮定自若地進(jìn)行小結，及時(shí)而體面地結束教學(xué)；當你內容太少，一下子就講完而時(shí)間還有很多時(shí)，你應巧妙地增加補充一些延伸的內容等。 1、在導入時(shí)，除了要創(chuàng )設一些新穎而有趣的情境外，還要有資源意識。
要關(guān)注面試前后幾天國內或國際上已發(fā)生或將要發(fā)生的一些大事，如果正好與你要上課的片段有關(guān)聯(lián)的話(huà)，可以在導入時(shí)用上它，還挺有用的。如我在五月份面試時(shí)的課文是季羨林先生的《自己的花是給別人看的》，課文講的是季老年輕時(shí)在德國留學(xué)，發(fā)現很多德國人家養的花，都是擺在朝外擺給別人看，走在街上風(fēng)景十分美麗，他因此得出“人人為我，我為人人”的感嘆。
當時(shí)汶川正發(fā)生了大地震，而我前一天晚上剛好在電視上看到季老流著(zhù)淚捐了20萬(wàn)元善款。我于是從地震導入，先敘述地震造成的慘重傷亡，再說(shuō)全國人民空前團結，眾志成城，話(huà)鋒一轉，我說(shuō)：昨晚我看到一位九十多歲的老人，他淚流滿(mǎn)面，捐了20萬(wàn)元積蓄，說(shuō)是要給災區的孩子們蓋學(xué)校。
他，就是我國一位國寶級的國學(xué)大師。
