小學(xué)四級語(yǔ)文下冊滲透法制安全知識教案(如何在語(yǔ)文教學(xué)中滲透法制教育教案)
1.如何在語(yǔ)文教學(xué)中滲透法制教育教案
如何把今天的未成年學(xué)生培養成社會(huì )主義事業(yè)的建設者和接班人，學(xué)校是實(shí)施這一課題的主要陣地，教師承擔著(zhù)“教書(shū)和育人”的雙重使命。
育人為本，德育為先，五育并舉是社會(huì )對學(xué)校教育的要求。如何讓學(xué)生養成良好的行為習慣，樹(shù)立崇高的社會(huì )理想和人生價(jià)值觀(guān)？光靠在思想品德課和其他專(zhuān)題場(chǎng)合穿插相關(guān)法律法規還不夠，學(xué)生由于法律知識的缺乏，無(wú)意識的違法犯罪現象時(shí)有發(fā)生并且呈上升趨勢，大量未成年人犯罪的例子想教育敲響了法制教育的警鐘，課堂成為實(shí)施法制教育的首選。
我在語(yǔ)文教學(xué)中，根據教材內容，向學(xué)生傳授有關(guān)的法律知識，對加強他們的法制觀(guān)念起到積極作用。下面結合教學(xué)實(shí)例談?wù)勎业木唧w做法。
一、從詞語(yǔ)教學(xué)中讓學(xué)生看到“法” 在課堂教學(xué)活動(dòng)中，語(yǔ)文教師必將會(huì )使用到不計其數的成語(yǔ)、俗語(yǔ)、歇后語(yǔ)等詞語(yǔ)，教師在給學(xué)生講解某一個(gè)詞語(yǔ)意思的同時(shí)，不妨嘗試一下用法制視角來(lái)解釋分析這些詞語(yǔ)。如“拾金不昧”一詞在字典中的意思是“拾到錢(qián)財不藏起來(lái)?yè)榧河小薄?/p>
除此之外，教師還應該進(jìn)一步從法制視角去講解，如果我們撿到別人遺失的貴重物品不想返還并且占為己有，按照現行的法律規定，這種行為就屬于盜竊行為。為此，不論從哪個(gè)層面上來(lái)講，我們都需要對生活中的詞語(yǔ)進(jìn)行最詳盡最全面的了解。
再如，“以眼還眼，以牙還牙”在《現代漢語(yǔ)詞典》中意思是：“比喻用對方使用的手段還擊對方。”講完了字典中的意思，還要從更高層次的法制層面來(lái)解析這個(gè)詞語(yǔ)的意思。
如果別人挖了我們的眼睛，我們也一定要去挖掉別人的眼睛。這樣看似合情合理的以暴制暴的做法，在古代法制不健全的社會(huì )情況下也許行得通，但是在法制相當完備的現在，卻沒(méi)有任何立足之地。
在法制社會(huì )的今天，如果我們的合法權利受到侵犯，就應該果敢地拿起法律這個(gè)武器來(lái)捍衛自己的權利，通過(guò)合法的途徑來(lái)要求侵犯我們權利和利益的人賠償我們的經(jīng)濟損失甚至是精神損失。 二、在課文教學(xué)中插入“法” 課文教材相當一部分篇目都涉及到一些法制常識，這就要求我們教師不應該消極回避這些知識，而應該積極主動(dòng)地承擔起講述課文相關(guān)法制知識的重大責任。
在語(yǔ)文《羚羊木雕》一文中，“我”把家里的貴重物品（羚羊木雕）在未得到家長(cháng)同意的情況下送給了“我”的朋友萬(wàn)芳，以此來(lái)表示小伙伴之間的友誼。家長(cháng)則因為物品的貴重而要求索回，這就形成了一個(gè)從道德與倫理角度都不容易講清楚的問(wèn)題。
究竟是顧及孩子們之間有友誼重要，還是孩子應該聽(tīng)大人的話(huà)重要？事實(shí)上，如果僅僅從道德倫理的角度講，這確實(shí)是個(gè)很難回答的問(wèn)題，因為孩子與家長(cháng)雙方似乎都有自己的理由，似乎誰(shuí)都沒(méi)錯。怎樣才能對此給出較有說(shuō)服力的解釋呢？只能從法律的角度尋求答案。
《民法通則》第十一條規定：18歲以上的公民是成年人，具有完全的民事行為能力，可以獨立進(jìn)行民事活動(dòng)。第十六條則規定未成年人的父母是未成年人的監護人。
由此可見(jiàn)，課文中的“我”把羚羊木雕在未得到家長(cháng)同意的情況下就送給別人這件事究竟是否正確，首先應該看是否符合有關(guān)法律規定。 根據課文內容，“我”的年齡應該是在16歲以下，因此“我”的行為應該得到法定監護人（即家長(cháng)）的同意。
課文中的“我”在并沒(méi)有取得法定監護人同意的情況下，就把家里的貴重物品羚羊木雕送給別人顯然是不對的。因此，對課文中提出的“我”究竟應該怎么辦的問(wèn)題，正確的回答是首先應該按法律辦。
三、閱讀中引導學(xué)生悟“法” 《魯提轄拳打鎮關(guān)西》一文，人物形象鮮明，描寫(xiě)手法精妙，教師在引導學(xué)生閱讀時(shí)，都注重了魯提轄值得歌頌，因為他嫉惡如仇，仗心相助，而鄭屠仗勢欺人，自私可惡，應該被打死。作為教師，是否可以考慮周全，讓學(xué)生評論鄭屠是否該死？即使該死，是否由個(gè)人快意恩仇？要讓學(xué)生明白，這種行為在宋朝，在今天乃至將來(lái)都是一種犯罪。
語(yǔ)文教師應當引導學(xué)生多讀好書(shū)，并使之養成一個(gè)終生受益的良好習慣。比如讓學(xué)生經(jīng)常閱讀“四大名著(zhù)”、《堂吉訶德》、《老人與海》等古今中外的文學(xué)巨著(zhù)。
此外，建議學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間閱讀《讀者》、《青年文摘》、《意林》等優(yōu)秀刊物雜志。 總之，讓學(xué)生讀好書(shū)并因此受到熏陶，學(xué)生久而久之就可以把書(shū)中的一些思想變成具體的實(shí)際行動(dòng)，進(jìn)而每一個(gè)人都可站得正走得直。
四、在課外活動(dòng)中讓學(xué)生學(xué)“法” 每學(xué)期，我都會(huì )在班里舉行許多形式多樣內容豐富的課外活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)，不僅可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，而且還可以提高學(xué)生的各種能力。除此之外，我們還可以將法制教育巧妙地融合到這些活動(dòng)之中。
教師可以組織一些關(guān)于法制教育的的主題演講比賽，例如舉行“珍惜青春，遠離網(wǎng)吧”演講比賽，讓學(xué)生清醒地意識到自己不應該沉溺網(wǎng)吧，而應該把自己的大好的青春年華用在學(xué)習之中，爭取早日獲得佳績(jì)來(lái)回報自己的老師、父母和其他親人；舉行“青少年如何進(jìn)行自我保護”演講比賽，學(xué)生就可以明確地了解采取什么方式才是真正的自我保護等等。 另外，我還有意識地給學(xué)生灌輸一些法律知識，告誡學(xué)生不能允許自己有不良的想法和行為。
學(xué)生如果那一天無(wú)意之間違。
2.如何在四年級數學(xué)下冊教學(xué)中滲透法制教育
一、找準“滲透點(diǎn)”
要想在數學(xué)課堂中滲透法制教育，教師就要認真鉆研教材，充分挖掘教材中潛在的法制教育元素，尋找法律知識的切入點(diǎn)和滲透點(diǎn)，把法律知識自然融入數學(xué)教學(xué)之中。我在上一年級第一學(xué)期的一堂數學(xué)課上，授課內容是對平面圖形的認識，結合討論交通指示牌的含義滲透安全與交通法的教育。在講授重量單位“千克、克”的認識，我一邊指導學(xué)生通過(guò)天平稱(chēng)出一千克的重量，一邊告訴學(xué)生：公平交易，誠實(shí)做人，一千克雖輕但意義非凡。
教師在數學(xué)教學(xué)中滲透法制教育，要注意研究法制教育的滲透方教師在數學(xué)教學(xué)中滲透法制教育，要注意研究法制教育的滲透方法，使法制教育與數學(xué)教學(xué)自然融合，切不可喧賓奪主，把數學(xué)課上成了法制課。
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二、在情境中“滲透”
在數學(xué)課堂上，創(chuàng )設與法制有關(guān)的教學(xué)情境對學(xué)生進(jìn)行法制教育，新的教育理念、新的教育思想和學(xué)科課程標準中都提出了一個(gè)新的觀(guān)點(diǎn)，這就是“課堂的開(kāi)放”和對學(xué)生的“解放”。那么，這個(gè)“開(kāi)放”和“解放”的內涵是什么哪？是在課堂上讓學(xué)生自己來(lái)玩嗎？是讓學(xué)生隨心所欲地去玩嗎？我們認為這樣不行，新的理念中也決沒(méi)有這個(gè)意思。紀律是順利進(jìn)行教學(xué)的重要保證之一！學(xué)校沒(méi)有紀律，就會(huì )使無(wú)政府主義泛濫成災；學(xué)生不遵守紀律，教學(xué)就無(wú)法進(jìn)行。法制教育是當前思想教育工作的重要內容，我們成立數學(xué)興趣小組，開(kāi)辟第二課堂在數學(xué)游戲教學(xué)時(shí)，借助情境教學(xué)，結合游戲規則對學(xué)生進(jìn)行遵紀守法教育。
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三、講究“滲透”方法
教師在教學(xué)過(guò)程中，可以采取靈活多樣的教學(xué)方法潛移默化的對學(xué)生進(jìn)行德育教育，比如研究性學(xué)習，合作性學(xué)習等。在數學(xué)中，有很多規律和定律如果光靠老師口頭傳授是起不到作用了，這時(shí)候就可以引導學(xué)生進(jìn)行討論，共同思考，總結。這樣不斷可以培養學(xué)生的各種能力，而且還可以培養他們團結合作的能力等。拿教學(xué)方法來(lái)說(shuō)，我們可以采取小組合作學(xué)習法，這種學(xué)習法共享一個(gè)觀(guān)念：學(xué)生們一起學(xué)習，既要為別人的學(xué)習負責，又要為自己的學(xué)習負責，學(xué)生在既有利于自己又有利于他人前提下進(jìn)行學(xué)習。在這種情景中，學(xué)生會(huì )意識到個(gè)人目標與小組目標之間是相互依賴(lài)關(guān)系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。還可以從小讓他們養成嚴肅看待他人學(xué)習成績(jì)的習慣。
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四、抓住“滲透”時(shí)機
在豐富多彩的數學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，如果教師能抓住時(shí)機進(jìn)行法制教育，凈化學(xué)生心靈。對提高學(xué)生的思想覺(jué)悟，抵制心靈污染，定會(huì )收到事半功倍的效果。例如，在學(xué)過(guò)簡(jiǎn)單的數據整理后，我給學(xué)生布置作業(yè)：放學(xué)回家后調查自己家里每天使用垃圾袋的數量，通過(guò)計算一個(gè)家庭一個(gè)月使用垃圾袋的數量，然后結合垃圾袋對環(huán)境造成的影響，說(shuō)說(shuō)自己的看法，這樣學(xué)生既掌握了有關(guān)的數學(xué)知識，又對他們進(jìn)行了環(huán)保教育，可謂是一舉兩得。
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五、充分發(fā)揮教師在教學(xué)中體現的人格魅力。
德育過(guò)程既是說(shuō)理、訓練的過(guò)程，也是情感陶冶和潛移默化的過(guò)程。教師自身的形象和教師體現出來(lái)的一種精神對學(xué)生的影響是巨大的，也是直接的。教師的板書(shū)設計、語(yǔ)言的表達、教師的儀表等都可以無(wú)形中給學(xué)生美的感染，從而陶冶學(xué)生的情操 。比如，為了上好一堂數學(xué)課，老師做了大量的準備，采取了靈活多樣的教學(xué)手段，這樣學(xué)生不僅學(xué)得很愉快，而且在心里還會(huì )產(chǎn)生一種對教師的敬佩之情，并從老師身上體會(huì )到一種責任感，這樣對以后的學(xué)習工作都有巨大的推動(dòng)作用。
END
注意事項
總之法制教育不是一朝一夕和幾堂課就能解決的事情，只有在平時(shí)教育中加以重視，并從大處著(zhù)眼，小處著(zhù)手，深化、細化法制教育。在數學(xué)教學(xué)中滲透德育教育也要注意它的策略性，一定不要喧賓奪主，要提高滲透的自覺(jué)性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復性。我相信只要在數學(xué)教學(xué)中，結合學(xué)生思想實(shí)際和知識的接受能力，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有機滲透，耳濡目染，潛移默化，以達到德育、智育的雙重教育目的。
3.如何在語(yǔ)文教學(xué)中滲透法制教育教案
如何把今天的未成年學(xué)生培養成社會(huì )主義事業(yè)的建設者和接班人，學(xué)校是實(shí)施這一課題的主要陣地，教師承擔著(zhù)“教書(shū)和育人”的雙重使命。
育人為本，德育為先，五育并舉是社會(huì )對學(xué)校教育的要求。如何讓學(xué)生養成良好的行為習慣，樹(shù)立崇高的社會(huì )理想和人生價(jià)值觀(guān)？光靠在思想品德課和其他專(zhuān)題場(chǎng)合穿插相關(guān)法律法規還不夠，學(xué)生由于法律知識的缺乏，無(wú)意識的違法犯罪現象時(shí)有發(fā)生并且呈上升趨勢，大量未成年人犯罪的例子想教育敲響了法制教育的警鐘，課堂成為實(shí)施法制教育的首選。
我在語(yǔ)文教學(xué)中，根據教材內容，向學(xué)生傳授有關(guān)的法律知識，對加強他們的法制觀(guān)念起到積極作用。下面結合教學(xué)實(shí)例談?wù)勎业木唧w做法。
一、從詞語(yǔ)教學(xué)中讓學(xué)生看到“法” 在課堂教學(xué)活動(dòng)中，語(yǔ)文教師必將會(huì )使用到不計其數的成語(yǔ)、俗語(yǔ)、歇后語(yǔ)等詞語(yǔ)，教師在給學(xué)生講解某一個(gè)詞語(yǔ)意思的同時(shí)，不妨嘗試一下用法制視角來(lái)解釋分析這些詞語(yǔ)。如“拾金不昧”一詞在字典中的意思是“拾到錢(qián)財不藏起來(lái)?yè)榧河小薄?/p>
除此之外，教師還應該進(jìn)一步從法制視角去講解，如果我們撿到別人遺失的貴重物品不想返還并且占為己有，按照現行的法律規定，這種行為就屬于盜竊行為。為此，不論從哪個(gè)層面上來(lái)講，我們都需要對生活中的詞語(yǔ)進(jìn)行最詳盡最全面的了解。
再如，“以眼還眼，以牙還牙”在《現代漢語(yǔ)詞典》中意思是：“比喻用對方使用的手段還擊對方。”講完了字典中的意思，還要從更高層次的法制層面來(lái)解析這個(gè)詞語(yǔ)的意思。
如果別人挖了我們的眼睛，我們也一定要去挖掉別人的眼睛。這樣看似合情合理的以暴制暴的做法，在古代法制不健全的社會(huì )情況下也許行得通，但是在法制相當完備的現在，卻沒(méi)有任何立足之地。
在法制社會(huì )的今天，如果我們的合法權利受到侵犯，就應該果敢地拿起法律這個(gè)武器來(lái)捍衛自己的權利，通過(guò)合法的途徑來(lái)要求侵犯我們權利和利益的人賠償我們的經(jīng)濟損失甚至是精神損失。 二、在課文教學(xué)中插入“法” 課文教材相當一部分篇目都涉及到一些法制常識，這就要求我們教師不應該消極回避這些知識，而應該積極主動(dòng)地承擔起講述課文相關(guān)法制知識的重大責任。
在語(yǔ)文《羚羊木雕》一文中，“我”把家里的貴重物品（羚羊木雕）在未得到家長(cháng)同意的情況下送給了“我”的朋友萬(wàn)芳，以此來(lái)表示小伙伴之間的友誼。家長(cháng)則因為物品的貴重而要求索回，這就形成了一個(gè)從道德與倫理角度都不容易講清楚的問(wèn)題。
究竟是顧及孩子們之間有友誼重要，還是孩子應該聽(tīng)大人的話(huà)重要？事實(shí)上，如果僅僅從道德倫理的角度講，這確實(shí)是個(gè)很難回答的問(wèn)題，因為孩子與家長(cháng)雙方似乎都有自己的理由，似乎誰(shuí)都沒(méi)錯。怎樣才能對此給出較有說(shuō)服力的解釋呢？只能從法律的角度尋求答案。
《民法通則》第十一條規定：18歲以上的公民是成年人，具有完全的民事行為能力，可以獨立進(jìn)行民事活動(dòng)。第十六條則規定未成年人的父母是未成年人的監護人。
由此可見(jiàn)，課文中的“我”把羚羊木雕在未得到家長(cháng)同意的情況下就送給別人這件事究竟是否正確，首先應該看是否符合有關(guān)法律規定。 根據課文內容，“我”的年齡應該是在16歲以下，因此“我”的行為應該得到法定監護人（即家長(cháng)）的同意。
課文中的“我”在并沒(méi)有取得法定監護人同意的情況下，就把家里的貴重物品羚羊木雕送給別人顯然是不對的。因此，對課文中提出的“我”究竟應該怎么辦的問(wèn)題，正確的回答是首先應該按法律辦。
三、閱讀中引導學(xué)生悟“法” 《魯提轄拳打鎮關(guān)西》一文，人物形象鮮明，描寫(xiě)手法精妙，教師在引導學(xué)生閱讀時(shí)，都注重了魯提轄值得歌頌，因為他嫉惡如仇，仗心相助，而鄭屠仗勢欺人，自私可惡，應該被打死。作為教師，是否可以考慮周全，讓學(xué)生評論鄭屠是否該死？即使該死，是否由個(gè)人快意恩仇？要讓學(xué)生明白，這種行為在宋朝，在今天乃至將來(lái)都是一種犯罪。
語(yǔ)文教師應當引導學(xué)生多讀好書(shū)，并使之養成一個(gè)終生受益的良好習慣。比如讓學(xué)生經(jīng)常閱讀“四大名著(zhù)”、《堂吉訶德》、《老人與海》等古今中外的文學(xué)巨著(zhù)。
此外，建議學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間閱讀《讀者》、《青年文摘》、《意林》等優(yōu)秀刊物雜志。 總之，讓學(xué)生讀好書(shū)并因此受到熏陶，學(xué)生久而久之就可以把書(shū)中的一些思想變成具體的實(shí)際行動(dòng)，進(jìn)而每一個(gè)人都可站得正走得直。
四、在課外活動(dòng)中讓學(xué)生學(xué)“法” 每學(xué)期，我都會(huì )在班里舉行許多形式多樣內容豐富的課外活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)，不僅可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，而且還可以提高學(xué)生的各種能力。除此之外，我們還可以將法制教育巧妙地融合到這些活動(dòng)之中。
教師可以組織一些關(guān)于法制教育的的主題演講比賽，例如舉行“珍惜青春，遠離網(wǎng)吧”演講比賽，讓學(xué)生清醒地意識到自己不應該沉溺網(wǎng)吧，而應該把自己的大好的青春年華用在學(xué)習之中，爭取早日獲得佳績(jì)來(lái)回報自己的老師、父母和其他親人；舉行“青少年如何進(jìn)行自我保護”演講比賽，學(xué)生就可以明確地了解采取什么方式才是真正的自我保護等等。 另外，我還有意識地給學(xué)生灌輸一些法律知識，告誡學(xué)生不能允許自己有不良的想法和行為。
學(xué)生如果那一天無(wú)意之間違。
4.如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透法制教育
一、將法制教育滲透到問(wèn)題設計中 課文，是學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的主陣地。
利用課文向學(xué)生灌輸法律知識自然是最直接、快捷而有效的途徑。在四年級下冊《萬(wàn)年牢》一課的學(xué)習中，學(xué)生的注意力在故事情節上。
在充分了解了故事之后，引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注我們食品的衛生和質(zhì)量上來(lái)，學(xué)生立即意識到偷工減料，弄虛作假，幾食品的衛生情況不僅是關(guān)系到我們的健康，同時(shí)也是一種違法行為。向學(xué)生滲透《中華人民共和國食品衛生安全法》和《中華人名共和國產(chǎn)品質(zhì)量法》中的想關(guān)規定，讓學(xué)生知道我們可以用法律的武器來(lái)維護自己的合法權益。
二、將法制教育滲透到詞語(yǔ)的講解之中 在課堂教學(xué)活動(dòng)中，語(yǔ)文教師必將會(huì )使用到不計其數的成語(yǔ)、俗語(yǔ)、歇后語(yǔ)等詞語(yǔ)，教師在給學(xué)生講解某一個(gè)詞語(yǔ)意思的同時(shí)，不妨嘗試一下用法制視角來(lái)解釋分析這些詞語(yǔ)。如，“拾金不昧”一詞在字典中的意思是“拾到錢(qián)財不藏起來(lái)?yè)榧河小薄?/p>
除此之外，教師還應該進(jìn)一步從法制視角去講解，如果我們撿到別人遺失的貴重物品不想返還并且占為己有，按照現行的法律規定，這種行為就屬于盜竊行為。為此，不論從哪個(gè)層面上來(lái)講，我們都需要對生活中的詞語(yǔ)進(jìn)行最詳盡最全面的了解。
三、將法制教育滲透到課文的講授之中 課文相當一部分篇目都涉及到一些法制常識，這就要求我們教師不應該消極回避這些知識，而應該積極主動(dòng)地承擔起講述課文相關(guān)法制知識的重大責任。譬如，四年級下冊的《自然之道》一課中提到大家都一起行動(dòng)起來(lái)拯救小海龜的的時(shí)候，讓學(xué)生學(xué)生立即意識到這中捕殺狼的狩獵活動(dòng)是一種違法行為，保護野生動(dòng)物是我們應有的責任。
教師要趁機為同學(xué)們詳細介紹了《野生動(dòng)物保護法》中禁止獵殺野生動(dòng)物的相關(guān)條例，讓學(xué)生對此行為性質(zhì)的認識更加清楚、深刻。 四、將法制教育滲透到語(yǔ)文活動(dòng)中 每學(xué)期，語(yǔ)文教師都會(huì )在班里舉行許多形式多樣內容豐富的課外活動(dòng)，我們還可以將法制教育巧妙地融合到這些活動(dòng)之中。
語(yǔ)文教師可以組織一些關(guān)于法制教育的的主題演講比賽，在口語(yǔ)交際課上可以開(kāi)展“珍惜青春，遠離網(wǎng)吧” 演講比賽，讓學(xué)生清醒地意識到自己不應該沉溺網(wǎng)吧，而應該把自己的大好的青春年華用在學(xué)習之中，爭取早日獲得佳績(jì)來(lái)回報自己的老師、父母和其他親人；舉行“青少年如何進(jìn)行自我保護”演講比賽，學(xué)生就可以明確地了解采取什么方式才是真正的自我保護等等。還可以開(kāi)展一些學(xué)生辯論賽，主題可以設置成這樣：“我們究竟該不該和陌生人說(shuō)話(huà)”，“錢(qián)是不是萬(wàn)能”，“當官就一定要貪污嗎”…… 五、將法制教育滲透到學(xué)生閱讀之中 學(xué)生讀書(shū)閱讀，這個(gè)看似是和法制教育風(fēng)馬牛不相及，實(shí)際上卻不是這樣，如果我們能夠利用好這個(gè)途徑，就可以收到意想不到的效果。
語(yǔ)文教師應當引導學(xué)生多讀好書(shū)，并使之養成一個(gè)終生受益的良好習慣。另一方面，教師還需要講講不健康書(shū)籍給學(xué)生造成的巨大危害，并告誡學(xué)生要遠離暴力、黃色等不健康書(shū)籍。
通過(guò)講述一些由于看了不健康書(shū)籍而走上邪路的反面事例來(lái)教育所有的學(xué)生切勿接觸這類(lèi)書(shū)籍。總之，讓學(xué)生讀好書(shū)并因此受到熏陶，學(xué)生久而久之就可以把書(shū)中的一些思想變成具體的實(shí)際行動(dòng)，進(jìn)而每一個(gè)人都可站得正走得直。
六、將法制教育滲透到學(xué)生的寫(xiě)作中 讓學(xué)生不僅做到能夠使用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言來(lái)準確表達自己真實(shí)的想法和意圖，并做到說(shuō)話(huà)不帶臟字，不罵人和不侮辱誹謗人，甚至是所說(shuō)出的每一句話(huà)都不會(huì )傷害到任何一個(gè)人。 把法制教育引入語(yǔ)文教學(xué)，不僅有利于增強學(xué)生的法律意識，切實(shí)提高學(xué)生的法制素質(zhì)，而且有利于提高學(xué)生遵紀守法的自覺(jué)性，通過(guò)這些看得見(jiàn)摸得著(zhù)的法制教育，讓學(xué)生根除大腦中的各種貪心邪念，不違法亂紀，踏踏實(shí)實(shí)做事，堂堂正正做人，為他們的健康成長(cháng)奠定堅實(shí)的基礎。
讓法制教育之花盛開(kāi)在語(yǔ)文教學(xué)之中，我們將培養出更多棟梁，為實(shí)現中華民族的騰飛譜寫(xiě)出絢麗的篇章。
5.淺談怎么把法制教育滲透到四年級語(yǔ)文教學(xué)中
教育的終極目標是把自然人轉化為社會(huì )的人。
也就是說(shuō)我們要培養的是真正能適應社會(huì )、造福社會(huì )的人。因此，在科技迅猛發(fā)展的21世紀，學(xué)校教育已不再滿(mǎn)足于對知識的獲取和積累，學(xué)生也不能僅僅具備讀寫(xiě)計算能力，風(fēng)云變幻的世界要求他們具備社會(huì )生存能力，更要求他們具有一定的法律知識，而語(yǔ)文教學(xué)在完成學(xué)校德育工作任務(wù)方面有著(zhù)獨天德厚的先決條件。
因此，教師在語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中應憑借學(xué)科特點(diǎn)，挖掘教材內容，通過(guò)多種途徑進(jìn)行法制教育和德育滲透，傳授知識技能，也可滲透法制教育內容，讓學(xué)生從小就有法制觀(guān)念，知道用法律保護自己，養成懂法守法的習慣，從而健康成長(cháng)，成為合格的祖國接班人。一、語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育要適時(shí)有度在語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育時(shí)，必須將語(yǔ)文教學(xué)內容與法律知識有機地結合起來(lái)，既不能把語(yǔ)文課上成法制課，也不能漠視語(yǔ)文教材中蘊含的法制教育因素，而要恰當地把握分寸，適時(shí)滲透，潛移默化。
如：教“贍養”一詞時(shí)，教師要與“撫養”聯(lián)系起來(lái)，指出“撫養”是指父母或長(cháng)輩養育后代，而“贍養”則指成年子女對父母或長(cháng)輩的養老行為。在學(xué)生理解詞義后，教者進(jìn)一步引導學(xué)生：在《未成年保護法》《預防未成年犯罪法》等法律文件中規定，父母有扶養教育子女的義務(wù)，成年子女也有贍養老人的義務(wù)，權利和義務(wù)是對等的，你有要求父母教育扶養的權利，但也相應的有贍養父母的義務(wù)，從而明白享受權利就要盡義務(wù)的道理。
再如，在教學(xué)《慈母情深》一課時(shí)，通過(guò)朗讀讓學(xué)生體會(huì )到母親掙錢(qián)扶養作者兄妹的艱難，感受到母愛(ài)的偉大和無(wú)私，同時(shí)也感悟出作者對母親那份崇敬和愛(ài)戴，那份孝心，那種愧疚——“誰(shuí)言寸草心，報得三春暉”，進(jìn)而升華到“幼吾幼以及人之幼，老吾老以及人之老”，教育學(xué)生懂得孝敬父母既是中華民族的傳統美德，也是我國法律規定的義務(wù)。這樣的語(yǔ)文教學(xué)，使學(xué)生在接受祖國語(yǔ)言文字熏陶時(shí)，也受到一次深刻的法制教育。
二、語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育要因課而異。一在閱讀教學(xué)中滲透法制教育。
小學(xué)語(yǔ)文教材中有許多有關(guān)環(huán)境保護、贊美大自然的課文，在閱讀教學(xué)中，教師既要指導學(xué)生在讀書(shū)中享受自然美，也應讓他們明白保護自然生態(tài)環(huán)境的重要。如《特殊的葬禮》一文講的是巴西總統菲格雷特親自為即將消失的塞特凱達斯瀑布主持葬禮，號召參加葬禮的生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)的專(zhuān)家教授及大批熱愛(ài)大自然的人，保護自然生態(tài)，愛(ài)護我們賴(lài)以生存的地球，使大瀑布消亡的悲劇不再重演。
在語(yǔ)文教學(xué)中，把法制教育充分發(fā)揮語(yǔ)文課堂上，確保語(yǔ)文學(xué)科法制教育資源和人文教育相結合，具有高質(zhì)、高效。語(yǔ)文教材中，蘊藏著(zhù)很多人文法制教育資源。
四年級語(yǔ)文義務(wù)教育課標版第二單元《中彩那天》一文中，故事以汽車(chē)的失而復得和“我”的思想感情變化過(guò)程為線(xiàn)索展開(kāi)。當父親幸運地成為獲獎?wù)撸要勂酚质且惠v嶄新的奔馳牌汽車(chē)時(shí)，對“我”來(lái)說(shuō)是多么高興。
然而，卻看不出中彩給父親帶來(lái)的喜悅，父親正面臨著(zhù)一個(gè)道德難題。最后父親毅然通知真正的獲獎?wù)邘觳?/p>
在教學(xué)中，我讓學(xué)生懂得，誠信是人的精神財富，懂得比物質(zhì)財富更珍貴。非法所得、非法占有也是違反法律規定的。
讓法制教育在孩子大腦中升華。 利用教材內容教育孩子做一個(gè)品質(zhì)優(yōu)秀的好少年。
例如：《畫(huà)家和牧童》、《我為你驕傲》、《三個(gè)兒子》等課文，讓學(xué)生在閱讀中感悟哲理，努力啟發(fā)學(xué)生評價(jià)故事中的人與事。讓他們懂得謙虛，勇于承認錯誤，孝敬父母及關(guān)愛(ài)他人這些優(yōu)秀品質(zhì)，并以故事中的人物為榜樣，向他們學(xué)習，努力做一個(gè)德才兼備的好少年。
例如《萬(wàn)年牢》故事是圍繞父親做糖葫蘆這件事，父親自己經(jīng)營(yíng)糖葫蘆選用最好的材料，講究制作工藝，手藝高超，保證質(zhì)量，合法經(jīng)營(yíng)。再將父親受雇于老板后因不滿(mǎn)老板偷工減料、弄虛作假、欺騙顧客的行為而辭掉工作。
及時(shí)教育學(xué)生感受真誠地為人和做事的道德風(fēng)范，像這樣人文教育事例很多，把這些內容定位在學(xué)生生活之中，緊密聯(lián)系在法律法規上，《工商管理條例》《合同法》等。合理分配在語(yǔ)文教學(xué)中，發(fā)揮了對未成年人思想道德教育的效果。
二在口語(yǔ)交際中滲透法制教育著(zhù)名教育家陶行知曾說(shuō)：“學(xué)校即生活，生活即學(xué)校”。學(xué)生之間的相互交流、相互影響，對世界觀(guān)的形成有著(zhù)不可估量的作用。
因此，在進(jìn)行“口語(yǔ)交際”教學(xué)時(shí)，也應適時(shí)滲透法制教育，幫助學(xué)生作出正確的道德評判，做個(gè)知榮辱恥的人，同時(shí)也學(xué)會(huì )用法律武器維護自己的權利。如口語(yǔ)交際 “學(xué)會(huì )鼓勵”中有這么一段話(huà)：張為民買(mǎi)了一套航模材料，回家拆開(kāi)包裝盒，發(fā)現有幾個(gè)零件損壞，他想去退換卻沒(méi)有勇氣。
在教學(xué)時(shí)老師可以這樣引導學(xué)生：買(mǎi)了東西，我們就是消費者，與商家就有了合同關(guān)系，就受《消費者權益保護法》保護，商家對于售出的商品應該保證質(zhì)量，這種偽劣商品完全應該找他退換，這是你的權利。商家如果不肯退換，你可以通過(guò)“3.15”向消費者協(xié)會(huì )投訴，甚至可以到法院起訴他。
通過(guò)討論交流，不僅增強了學(xué)生的法律意識，還提高了學(xué)習法律的積極性。三。
6.小學(xué)語(yǔ)文哪些課文滲透了法制教育
青少年是祖國的未來(lái)、民族的希望，是社會(huì )主義現代化事業(yè)的建設者和接班人.黨和政府十分關(guān)心和高度重視青少年的成長(cháng).我國青少年教育和保護工作取得了很大成績(jì)，青少年犯罪率在世界上一直是比較低的.但近年來(lái)由于各種消極因素和不良環(huán)境的影響，我國青少年犯罪率日漸突出，給社會(huì )、家庭和個(gè)人造成了嚴重的危害和巨大的不幸，也對實(shí)現依法治國的戰略目標提出了嚴峻的挑戰. 在推進(jìn)依法治國，建設社會(huì )主義法治國家的進(jìn)程中，加強對青少年的法制教育，促進(jìn)青少年的健康成長(cháng)，我們負有不可推卸的歷史責任.如何做好法制宣傳、培養出具有高度民主法制意識的新型公民，是社會(huì )教育的一大課題，也是學(xué)校教育義不容辭的一項任務(wù).更是義務(wù)教育階段新課程標準三位目標體系中情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的具體要求.作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，怎樣緊密結合有關(guān)教學(xué)內容滲透法制教育，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)社會(huì )主義，使之從小具備法律意識，提高分辨是非和遵紀守法能力，逐步形成積極人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，是一項艱巨而又長(cháng)期的任務(wù).回想二十幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，我認為應從以下幾個(gè)方面入手： 一、愛(ài)國主義教育與法制教育相結合. 在新的歷史條件下，繼承和發(fā)揚中華民族愛(ài)國主義光榮傳統，對于振奮民族精神，凝聚全民族力量，具有十分重要的意義，因此被納入我國根本***《憲法》.在教學(xué)中，應緊密結合有關(guān)課文內容教育學(xué)生熱愛(ài)祖國，維護民族統一，反對分裂是每個(gè)中國人必備的法律意識.如我在教學(xué)《小英雄雨來(lái)》、《珍貴的教科書(shū)》、《冀中的地道戰》等戰爭題材的課文時(shí)，讓學(xué)生在了解了戰爭年代中人們的艱苦生活、頑強斗志和無(wú)窮無(wú)盡的智慧后，及時(shí)教育學(xué)生今天的安定幸福生活來(lái)之不易.形成激勵?lèi)?ài)國之情，樹(shù)立愛(ài)國之心，立下報國之志，成建國之才的系列教育.又如在學(xué)習《鄭成功收復臺灣》等歷史英雄人物課文時(shí)，教育學(xué)生熱愛(ài)祖國就要維護民族統一，反對分裂，及時(shí)滲透《反對分裂國家法》的有關(guān)內容.《圓明園的毀滅》等文化古跡教材時(shí)，告訴學(xué)生戰爭給我們民族帶來(lái)沉重的災難和侮辱，從而激發(fā)民族自尊心和愛(ài)國之情. 二、國情教育與法制教育相結合 在教學(xué)中，進(jìn)行國情教育可以幫助小學(xué)生從思想上解決三個(gè)問(wèn)題：一是只有社會(huì )主義才能救中國；二是沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國；三是從小培養兒童的自然意識.如在學(xué)習《廬山的云霧》、《錫林郭勒大草原》等歌頌祖國山川壯麗的課例中對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國教育的同時(shí)，應及時(shí)介紹我們國家雖然地域遼闊，但人口眾多，自然資源嚴重匱乏，五十六個(gè)民族過(guò)去飽受戰亂之苦，底子薄，人均耕地、森林、礦產(chǎn)資源等都居世界末位等基本國情.是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導的人民軍隊推翻了封建統治和帝國主義壓迫，拯救了中華民族，建立了新國家，才有輝煌的今天. 又如在學(xué)習《一個(gè)小山村的故事》一課時(shí)，讓學(xué)生了解亂砍濫伐破壞了自然生態(tài)平衡，必將收到大自然的懲罰.所以要自覺(jué)保護自然環(huán)境，教師還應及時(shí)向學(xué)生介紹我們國家為了保護自然環(huán)境，先后頒布了《森林法》、《環(huán)境保護法》.如在二年級下冊第二單元《泉水》.描寫(xiě)潺潺的清泉，汩汩地流淌，向學(xué)生灌輸保護水資源，宣傳《水利法》知識.如《奇妙的動(dòng)物世界》激發(fā)了學(xué)生了解動(dòng)物、愛(ài)護動(dòng)物的情感等.以及治理自然環(huán)境方面所做的努力，并布置學(xué)生搜集或查找有關(guān)內容，使他們從小樹(shù)立熱愛(ài)自然、保護自然、造福人類(lèi)的觀(guān)念.養成節約資源、不亂拋廢物、不破壞花草樹(shù)木、熱愛(ài)勞動(dòng)等意識，了解有關(guān)法律知識，提高遵紀守法的自覺(jué)性. 三、人文教育與法制教育相結合 在語(yǔ)文教學(xué)中，把法制教育充分發(fā)揮語(yǔ)文課堂上，確保語(yǔ)文學(xué)科法制教育資源和人文教育相結合，具有高質(zhì)、高效.語(yǔ)文教材中，蘊藏著(zhù)很多人文法制教育資源.四年級語(yǔ)文義務(wù)教育課標版第二單元《中彩那天》一文中，故事以汽車(chē)的失而復得和我的思想感情變化過(guò)程為線(xiàn)索展開(kāi).當父親幸運地成為獲獎?wù)撸要勂酚质且惠v嶄新的奔馳牌汽車(chē)時(shí)，對我來(lái)說(shuō)是多么高興.然而，卻看不出中彩給父親帶來(lái)的喜悅，父親正面臨著(zhù)一個(gè)道德難題.最后父親毅然通知真正的獲獎?wù)邘觳?在教學(xué)中，我讓學(xué)生懂得，誠信是人的精神財富，懂得比物質(zhì)財富更珍貴.非法所得、非法占有也是違反法律規定的.讓法制教育在孩子大腦中升華. 利用教材內容教育孩子做一個(gè)品質(zhì)優(yōu)秀的好少年.例如：《畫(huà)家和牧童》、《我為你驕傲》、《三個(gè)兒子》等課文，讓學(xué)生在閱讀中感悟哲理，努力啟發(fā)學(xué)生評價(jià)故事中的人與事.讓他們懂得謙虛，勇于承認錯誤，孝敬父母及關(guān)愛(ài)他人這些優(yōu)秀品質(zhì)，并以故事中的人物為榜樣，向他們學(xué)習，努力做一個(gè)德才兼備的好少年. 例如《萬(wàn)年牢》故事是圍繞父親做糖葫蘆這件事，父親自己經(jīng)營(yíng)糖葫蘆選用最好的材料，講究制作工藝，手藝高超，保證質(zhì)量，合法經(jīng)營(yíng).再將父親受雇于老板后因不滿(mǎn)老板偷工減料、弄虛作假、欺騙顧客的行為而辭掉工作.及時(shí)教育學(xué)生感受真誠地為人和做事的道德風(fēng)范，像這樣人文教育事例很多，把這些內容定位在學(xué)生生活之中，緊密聯(lián)系在法律法規上，《工商管理條例》《合同法》等.合理分配在語(yǔ)文教學(xué)中，發(fā)揮了對未成年人思想道德教育的效果. 一、詞中窺"法" 在課堂教。
7.如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透法制教育
一、利用課文內容向學(xué)生滲透法律知識課文，是學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的主陣地。
利用課文向學(xué)生灌輸法律知識自然是最直接、最快捷、最有效的途徑。我們要充分挖掘小語(yǔ)課文中教育因素，把握時(shí)機，適時(shí)滲透，使學(xué)生在“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”中受到法制教育。
如在教學(xué)《公儀休拒收禮物》這一課時(shí)，在設計教學(xué)目標和教學(xué)重難點(diǎn)是理解公儀休最后一段的含義，學(xué)習公儀休清正廉潔、拒收禮物的品格。 為了達到這個(gè)目標，弄懂這個(gè)難點(diǎn)。
在學(xué)生讀通課文后，主要抓住這三個(gè)問(wèn)題來(lái)討論： 引導學(xué)生提出三個(gè)問(wèn)題： （1）公儀休喜歡吃魚(yú)嗎？從什么地方可以看出來(lái)？ （2）公儀休是怎樣拒收禮物的？（3）公儀休喜歡吃魚(yú)，為什么拒收鯉魚(yú)？在學(xué)生找出寫(xiě)公儀休喜歡吃魚(yú)的語(yǔ)句“（回味似的）鯉魚(yú)的味道實(shí)在是鮮美呀！我已經(jīng)很久沒(méi)吃魚(yú)了，今天買(mǎi)了一條，一頓就吃光了。”“只要天天有魚(yú)吃，我也就心滿(mǎn)意足了。”
通過(guò)對這些詞句品味、體會(huì )公儀休對鯉魚(yú)的喜愛(ài)之情。 接著(zhù)討論第二個(gè)問(wèn)題公儀休喜愛(ài)吃魚(yú)，這就有人送魚(yú)來(lái)了。
他又為什么拒收？ 出示公儀休拒收鮮鯉魚(yú)原因：“正因為我喜歡吃魚(yú)，所以才不能收人家的魚(yú)。你想，如果我收了人家的魚(yú)，那就要照人家的意思辦事，這樣就難免要違犯國家的法紀。
如果我犯了法，成了罪人，還能吃得上魚(yú)嗎？現在想吃魚(yú)就自己去買(mǎi)，不是一直有魚(yú)吃嗎？”學(xué)生反復朗讀，理解公儀休拒收鮮鯉魚(yú)的原因，讓學(xué)生抓住關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)來(lái)理解這段話(huà)，“因為……所以……”、“如果……就要……就……”、“如果……還能……”。這里公儀休作了兩步假設：第一步，如果收了人家的魚(yú)，就要照人家的意思辦事而難免會(huì )違犯國家法紀；第二步，如果犯了法，成了罪人，就根本吃不上魚(yú)了。
由此得出結論：“不能收人家的魚(yú)”。公儀休承認自己愛(ài)吃魚(yú)，但想吃魚(yú)就必須自己去買(mǎi)，這樣才會(huì )一直吃到鮮魚(yú)。
為了表達自己的主張，公儀休運用了反問(wèn)句加強語(yǔ)氣，朗讀時(shí)要注意指導，體會(huì )公儀休高人一籌的見(jiàn)識和清正廉潔的品格。在教學(xué)《誠實(shí)與信任》時(shí)，抓住重點(diǎn)句了1“這輛車(chē)的車(chē)頭超出停車(chē)線(xiàn)二三十厘米，但它畢竟是停著(zhù)的，責任應該在我。”
“我環(huán)顧四周，看不見(jiàn)一個(gè)人，便在路燈下寫(xiě)了一張字條，壓在小紅車(chē)的雨刷下。字條上，我寫(xiě)明自己的姓名、電話(huà)，希望車(chē)主與我聯(lián)系。”
從這句話(huà)中體會(huì )到出了事故，不逃避責任，而是嚴于律己、光明磊落地留下自己的姓名、電話(huà)，所以作者“我”留下的不僅僅是一張字條，還留下了——誠實(shí)和信任。2、“很對不起，我不小心把你汽車(chē)的反光鏡碰壞了。”
（有禮貌，承認自己的錯誤。）·“請你把購貨單據寄來(lái)，好讓我把錢(qián)寄給你。”
（說(shuō)到做到，態(tài)度誠懇，主動(dòng)提出賠償。）·“這筆費用應由我來(lái)支付。”
（誠懇，堅決，一定要賠償小紅車(chē)的損失。）小紅車(chē)的主人給“我”打電話(huà)的目的不是索要反光鏡的錢(qián)。
而是（表示感謝）是的，我的誠實(shí)與信任換來(lái)了小紅車(chē)主人的理解和尊重，他也同樣回報了我誠實(shí)與信任。這種彼此的誠實(shí)和信任，使一場(chǎng)糾紛化解了。
無(wú)人知曉，無(wú)意碰壞，卻主動(dòng)要求賠償；車(chē)子遭撞，物件被損，卻打電話(huà)致謝。同學(xué)們，這篇課文讓我們真正體會(huì )到了誠實(shí)是無(wú)價(jià)之寶，擁有誠信就等于擁有了一大筆財富，這就是作者要以“誠實(shí)和信任”來(lái)作為課題的原因。
想一想，課文還能換個(gè)題目嗎？ 生自由說(shuō)學(xué)完課文，老師希望同學(xué)們能時(shí)刻記住，人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，那就是——再讀課題。讓學(xué)生受到法制教育。
二、活躍教學(xué)氣氛，滲透法律意識。學(xué)校是教書(shū)育人的圣地，開(kāi)展法制滲透教育就是要在教書(shū)的同時(shí)達到育人的目的。
因此，教研組、教師在備課時(shí)要結合教材內容，有針對性地查找可以滲透的法律法規，主動(dòng)滲透到教學(xué)中去。一位老師在教學(xué)《翠鳥(niǎo)》時(shí)，初讀課文后，學(xué)生們紛紛提出這樣的問(wèn)題：“為什么不能把喜鵲抓來(lái)養著(zhù)，我們照樣給它吃喝，好好保護它，不會(huì )傷害它啊？”對于這個(gè)疑問(wèn)，于是就對學(xué)生說(shuō)：“這是國家針對動(dòng)物保護有專(zhuān)門(mén)的法律規則，比如說(shuō)禁止傷害益鳥(niǎo)；不能隨意抓養鳥(niǎo)類(lèi)等等。”
學(xué)生對我的解釋還是一臉狐疑，一雙雙亮晶晶的小眼睛充滿(mǎn)了對這“新鮮事”的疑惑，有學(xué)生在下面竊竊私語(yǔ)：“但是我們并不傷害它，抓它來(lái)是為了保護它啊，這不是更好嗎？”這位同學(xué)的觀(guān)點(diǎn)很快引起了大家的共鳴，紛紛附和道：“就是就是，抓它來(lái)又不傷害它，可以與我做伴，挺好啊。”“又沒(méi)有人看著(zhù)我，我想抓就抓咯。”
更有一學(xué)生激動(dòng)的炫耀：“暑假里，抓到好幾只鳥(niǎo)呢。”……面對學(xué)生們這些突如其來(lái)的辯駁，告訴他們：這是不文明的行為，也是不允許的，它是有法律依據的，以后決不允許這樣的情況在發(fā)生。
我沉重的思考：在我們這個(gè)法制意識淡薄的國家，孩子們的“真情告白”是可以理解的，我們怎能片面的要求他們在這樣的社會(huì )“出淤泥而不染”呢？來(lái)自學(xué)生深處，根深蒂固的無(wú)視法律尊嚴的思想僅僅靠一番說(shuō)教就能改變？回答是否定的。那么，在這篇文章的教學(xué)中到底還應該讓學(xué)生獲得什么？是鸚鵡學(xué)舌般地告訴他們；不管有沒(méi)有人看見(jiàn)，我們都應該自覺(jué)遵守法律法規。
于是，我引領(lǐng)學(xué)生深入研讀，加深對課文內涵的理。
