留守兒童安全知識教育(怎樣上好鄉村小學(xué)留守兒童安全教育課)
1.怎樣上好鄉村小學(xué)留守兒童安全教育課
1，因為兒童自身的安來(lái)全意識淡薄，這歸咎于教育，學(xué)校對學(xué)生的安全教育缺失是一部分，但更多是家長(cháng)。農村的家長(cháng)疏于教育自己的孩子，或者本身就無(wú)安全意識。建議學(xué)校組織安全教育，針對學(xué)生家長(cháng)自，提醒家長(cháng)孩子的安全不容小視。
2，某些危險地方?jīng)]有安全設施，也是原因，但是，安全設施永遠不會(huì )安在每一塊有危險的地方，愛(ài)冒險的小孩也不會(huì )因為有安全設施就不跨過(guò)去。所以讓人們群居在2113平坦的地方，遠離危險的高山水流，這才是解決問(wèn)題的根本。讓村莊變成城鎮，城鎮變成城市。當然，這需要很長(cháng)時(shí)間的經(jīng)濟發(fā)展。
3，對于留5261守兒童，如果政府認同異地接受義務(wù)教育，如果房租能降到合理范圍，外來(lái)務(wù)工者的薪資福利有保障，這樣能讓農村的孩子跟隨父母一起進(jìn)入城市，孩子們4102的安全就有了保障。當然，目前是不可能的，尤其對于一二線(xiàn)城市。
4，豐富孩子課余生活。打個(gè)比方，今天張同學(xué)本打算去河邊釣蝦，但是，作業(yè)太多了沒(méi)時(shí)間過(guò)去或者需要匯演排練沒(méi)時(shí)間去。
5，有的地方，孩子上學(xué)要走很遠的路，可能要翻山跨河，上1653學(xué)本身就危險重重。這個(gè)解決方法參照2。
2.如何加強農村留守兒童安全教育的具體措施
1、建立留守兒童檔案備查制度。學(xué)校要對在校留守兒童進(jìn)行全面登記，了解和掌握本校留守兒童基本情況，以利于對留守兒童開(kāi)展有針對性的管理和教育。
2、建立留守兒童監護人聯(lián)系制度。學(xué)校（年級）應每季度召開(kāi)（聯(lián)系）一次留守兒童臨時(shí)監護人會(huì )議，通報留守兒童在校學(xué)習、生活、品德和心理健康等方面的情況，提出留守兒童管理教育的針對性建議。班主任每學(xué)期要對全班每位留守兒童進(jìn)行一次以上家訪(fǎng)，了解指導監護人開(kāi)展正確的家庭教育。學(xué)校要開(kāi)通“幫扶熱線(xiàn)”，暢通家校聯(lián)系渠道。
3、建立留守兒童成長(cháng)記錄制度。班主任及科任教師每學(xué)期要向學(xué)校報告留守兒童基本情況、成長(cháng)狀況。對帶有普遍性和典型性的問(wèn)題要及時(shí)研究討論，尋求對策。
4、建立留守兒童結對幫扶制度。要通過(guò)師生之間一對一、學(xué)生之間一對一等多種形式，與留守兒童結成學(xué)習、生活幫扶對子，使留守兒童得到學(xué)習、生活、心理健康、情感交流和思想上的關(guān)懷和幫助。
5、建立留守兒童溝通交流制度。要將德育工作放在首位，通過(guò)組織開(kāi)展多種學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)又積極參與的少先隊活動(dòng)、心理健康教育活動(dòng)、文體活動(dòng)等，為留守兒童增進(jìn)與同齡人的交流溝通、師生間的關(guān)愛(ài)互動(dòng)、社會(huì )環(huán)境人際交往等搭建健康和諧的情感交流平臺。
3.怎樣上好鄉村小學(xué)留守兒童安全教育課
1，因為兒童自身的安來(lái)全意識淡薄，這歸咎于教育，學(xué)校對學(xué)生的安全教育缺失是一部分，但更多是家長(cháng)。
農村的家長(cháng)疏于教育自己的孩子，或者本身就無(wú)安全意識。建議學(xué)校組織安全教育，針對學(xué)生家長(cháng)自，提醒家長(cháng)孩子的安全不容小視。
2，某些危險地方?jīng)]有安全設施，也是原因，但是，安全設施永遠不會(huì )安在每一塊有危險的地方，愛(ài)冒險的小孩也不會(huì )因為有安全設施就不跨過(guò)去。所以讓人們群居在2113平坦的地方，遠離危險的高山水流，這才是解決問(wèn)題的根本。
讓村莊變成城鎮，城鎮變成城市。當然，這需要很長(cháng)時(shí)間的經(jīng)濟發(fā)展。
3，對于留5261守兒童，如果政府認同異地接受義務(wù)教育，如果房租能降到合理范圍，外來(lái)務(wù)工者的薪資福利有保障，這樣能讓農村的孩子跟隨父母一起進(jìn)入城市，孩子們4102的安全就有了保障。當然，目前是不可能的，尤其對于一二線(xiàn)城市。
4，豐富孩子課余生活。打個(gè)比方，今天張同學(xué)本打算去河邊釣蝦，但是，作業(yè)太多了沒(méi)時(shí)間過(guò)去或者需要匯演排練沒(méi)時(shí)間去。
5，有的地方，孩子上學(xué)要走很遠的路，可能要翻山跨河，上1653學(xué)本身就危險重重。這個(gè)解決方法參照2。
4.如何加強留守兒童法制安全教育
加強留守兒童法制安全教育。
學(xué)校要加強安全教育，組織安全 演練，提高防范意識，增強留守兒童自救自護、應急避險能力，預 防溺水、煤氣中毒、食物中毒等意外事故對留守兒童的傷害。推進(jìn) 保護留守兒童的法制建設。
進(jìn)一步完善和深人貫徹未成年人保護 法。開(kāi)展法制宣傳，普及法律知識，增強法制意識，及早發(fā)現和糾 正個(gè)別留守兒童的不良行為，預防留守兒童違法犯罪現象發(fā)生。
預 防和打擊侵害留守兒童人身財產(chǎn)權利的違法犯罪行為，保護留守兒 童合法權益。加強人防、物防、技防，切實(shí)維護學(xué)校周邊秩序，保 障學(xué)生人身安全。
5.留守兒童安全事故有哪些
前年我國共有2萬(wàn)名青少年非正常死亡 5800萬(wàn)農村留守兒童安全問(wèn)題突出 被火燒、被水燙、溺水、交通意外、被毆打、被拐賣(mài) 該群體面臨十面埋伏的安全隱患 據央視2010年2月24日報道，2008年中國共有2萬(wàn)名青少年非正常死亡，其中溺水是頭號“兇手”。
今年春節期間，5個(gè)花蕾般的生命，凋零在浙江天臺農村一個(gè)養殖場(chǎng)的水庫里。這個(gè)意外，令人扼腕嘆息，也引起了人們對農村兒童——尤其是農村留守兒童的關(guān)注。
農村留守兒童，在這個(gè)名稱(chēng)的背后，是一個(gè)脆弱的群體，一種酸楚的生活狀態(tài)。當他們最需要父母擁抱的時(shí)候，父母卻為了生活，遠離家鄉，一年到頭只能見(jiàn)上一兩次面。
父母的外出，使留守兒童無(wú)法得到細致的照料與關(guān)懷，面臨著(zhù)成長(cháng)風(fēng)險和安全隱患。事實(shí)上，近些年來(lái)，由于疏于監護，安全教育缺位等問(wèn)題嚴重，農村留守兒童的安全事故居高不下。
兒童承載著(zhù)未來(lái)，龐大的農村留守兒童群體同樣如此，他們需要保護。讓他們遠離危險，應該是全社會(huì )的責任。
元宵節過(guò)后，江西撫州的甘國忠和妻子準備背起行囊，外出務(wù)工。讓這對夫妻放心不下的，是只有5歲的女兒小倩。
（為保護未成年人隱私，文中“小倩”為化名） 煎熬：女兒燙傷了 半年多前，甘國忠在外打工時(shí)，女兒小倩在家里玩耍時(shí)把裝有滾燙熱水的熱水瓶打翻，臀部的皮膚被嚴重燙傷。 “我一定要把女兒治好，否則我會(huì )內疚一輩子的。”
甘國忠說(shuō)，他正四處打聽(tīng)哪家醫院做植皮手術(shù)好。 甘國忠的父母年屆古稀，體弱多病，勞碌了一輩子，老邁的精力已不足以照看年幼的孫女，更不能奢望他們能給孫女多好的家庭教育。
但甘國忠能有別的選擇嗎？一方面家庭經(jīng)濟狀況需要改善，另一方面孩子正需要在父母的呵護下成長(cháng)。這是對矛盾，甘國忠想了很久，也找不到完善的解決方案。
每次春節過(guò)后，在春暖花開(kāi)的季節，甘國忠一家人卻要品嘗別離的滋味。孩子拉著(zhù)父母的衣角，戀戀不舍，甘國忠和妻子只能提起行李，徑自離去。
“我們在外面想孩子的時(shí)候，只能看看照片，那真是一種肝腸寸斷的感覺(jué)。”甘國忠說(shuō)。
江西吉水一名四年級小學(xué)生在一篇作文中這樣寫(xiě)道：“每年春天開(kāi)始的時(shí)候，我的父親母親都到外面去打工。我真希望把春天留住，這樣我就能一直和他們在一起了。”
兩難：生計與孩子 在農村，很多家庭都面臨甘國忠式的兩難選擇。外出打工的夫妻，只能把未成年的兒女留在老家，交給年邁的父母看管。
甘國忠所在的村莊，80%的青壯年都在外務(wù)工。春節是村里一年中唯一熱鬧的時(shí)間段，經(jīng)過(guò)近一個(gè)月的短暫喧囂，又轉為平靜，除了留守老人、留守兒童，很難看到年輕人的面孔。
甘國忠也不是沒(méi)有想過(guò)把孩子帶到身邊，“但我們夫妻兩個(gè)都要忙工地上的事，哪有時(shí)間看管孩子？”甘國忠說(shuō)。女兒到了上幼兒園的年齡。
“當地的幼兒園，我們外來(lái)工的子女很難進(jìn)，而且費用很貴，承受不起。” 甘國忠有個(gè)親戚家的孩子，原本在老家上小學(xué)，成績(jì)不錯，后來(lái)隨父母到了廣東東莞，就讀于一所農民工子弟學(xué)校。
雖然繳納了比老家貴很多倍的學(xué)費，成績(jì)卻一落千丈。“城里的公立學(xué)校，不會(huì )接收我們農民工子女。
愿意接收的，都是農民工子弟學(xué)校，但教學(xué)質(zhì)量沒(méi)保證，而且費用比老家貴。” 最后，甘國忠親戚家的孩子還是回到了老家，由外公外婆帶著(zhù)念書(shū)，假期才和父母生活在一起。
隱患：常處于失管狀態(tài) 很多時(shí)候，由于缺乏父母的有效監管，農村的留守兒童的安全常常處在失管狀態(tài)。 根據中國農業(yè)大學(xué)人文與發(fā)展學(xué)院副院長(cháng)葉敬忠教授的調查和研究，留守兒童的監護類(lèi)型主要有隔代監護、單親監護、上代監護、同輩監護四種情況，其中以隔代監護和單親監護居多。
無(wú)論何種監護，父母都是無(wú)法取代的。有的老人只管衣食住行，讓孩子吃飽、穿暖就行，但沒(méi)有對孩子進(jìn)行安全教育和監管的意識。
有的老人缺乏文化知識和安全常識，沒(méi)有能力對孩子進(jìn)行安全教育和監管。有的老人年邁體弱，根本就沒(méi)有看管孩子的精力。
2008年全國婦聯(lián)發(fā)布的《全國農村留守兒童狀況研究報告》顯示，有34%的人只是“有時(shí)會(huì )注意”預防孩子發(fā)生意外，還有8%明確表示“顧不過(guò)來(lái)”。一些農村大齡留守兒童離開(kāi)了學(xué)校，脫離了正規組織的管理，處于無(wú)人監管、自行其是的狀態(tài)，容易侵害他人或受到侵害。
留守兒童溺水、傷亡事故也時(shí)有發(fā)生。 《全國農村留守兒童狀況研究報告》還稱(chēng)：“據有關(guān)部門(mén)反映，被拐賣(mài)兒童中，流動(dòng)兒童居第一位，留守兒童居第二位。”
傷痛：安全事故居高不下 2008年，中國共有2萬(wàn)名青少年非正常死亡，其中農村留守兒童占據了很大一部分。近年來(lái)，關(guān)于農村留守兒童傷亡和被傷害的報道時(shí)常見(jiàn)諸報端。
浙江天臺5個(gè)兒童溺亡事件后不久，2月23日，廣西南寧市賓陽(yáng)縣甘棠鎮田陳村發(fā)生一起火災，導致4名兒童死亡。其中，最大者7歲，最小者才4歲。
據報道，著(zhù)火的稻草屋屬于無(wú)人看管的房屋，平時(shí)堆砌有干柴、稻草等易燃物。火災發(fā)生時(shí)，村民并未發(fā)覺(jué)有人在內，直到大火被撲滅后清理火場(chǎng)時(shí)，才發(fā)現了4具被燒焦的兒童尸體。
4名遇難兒童中，有兩人為農村留守兒童，父母均常年在廣東打工，春節也未回家。孩子由祖輩代為管教，而祖輩時(shí)常缺。
6.署期留守兒童安全工作
暑假即將到來(lái)，怎樣讓孩子過(guò)一個(gè)安全、快樂(lè )、充實(shí)的假期，是許多家長(cháng)關(guān)心的話(huà)題。尤其是對農村留守兒童來(lái)說(shuō)，由于年齡偏小，往往缺乏自我規劃的能力和安全意識，大量自由時(shí)間的聚集，反倒讓孩子們不知如何支配和使用。由于脫離了學(xué)校監管，在漫長(cháng)的暑假中，許多留守童兒私自下河下塘玩水、通宵達旦沉迷于網(wǎng)吧、到處閑逛游蕩，危險也隨之增加。受農村環(huán)境和經(jīng)濟條件的限制，豐富多彩的暑假生活對留守兒童來(lái)說(shuō)似乎是一種奢望。
只有多方聯(lián)動(dòng)共同關(guān)愛(ài)留守兒童，才能讓其度過(guò)一個(gè)安全快樂(lè )的假期。
首先，政府有關(guān)部門(mén)要加強安全工作監管，對網(wǎng)吧、影劇院、游泳池等公共場(chǎng)所，積極開(kāi)展安全隱患排查，發(fā)現問(wèn)題要及時(shí)督促整改。積極開(kāi)展城鄉兒童“手拉手”活動(dòng)、組織大學(xué)生志愿者與留守兒童結對子、組織包村干部及學(xué)校老師開(kāi)展家訪(fǎng)活動(dòng)，有條件的社區和村組可以建立留守兒童之家，為他們的假期提供閱讀、學(xué)習和休閑娛樂(lè )的場(chǎng)所。
其次，學(xué)校在放假前要利用主題班會(huì )、校園廣播、發(fā)放《告家長(cháng)書(shū)》等多種手段教育學(xué)生不要私自下河下塘洗澡、不要進(jìn)網(wǎng)吧；放假后要積極加強和留守兒童監護人員的聯(lián)系，督促加強監護管理。有條件的學(xué)校可以建立“親情視頻室”，在假期有計劃地組織留守兒童通過(guò)視頻和家長(cháng)聊天，以增進(jìn)學(xué)生和家長(cháng)的親情感。同時(shí)，要對留守兒童進(jìn)行道德、法制、安全教育，消除留守兒童學(xué)習、生活上遇到的困惑。
同時(shí)，家長(cháng)也要盡好看護責任。經(jīng)常通過(guò)電話(huà)、微信等通訊手段和孩子保持聯(lián)系，讓孩子體會(huì )到家長(cháng)的關(guān)愛(ài)，使留守兒童真正得到心靈上的慰藉，度過(guò)一個(gè)愉快而有意義的暑假。
7.如何留守兒童安全責任制度
一、全體教師對留守兒童要加強安全教育，安全工作要齊抓共管，天天講、經(jīng)常查，防止和杜絕不安全事故的發(fā)生。
二、嚴禁留守兒童攜帶易燃、易爆、易傷害等能造成事故的器械和玩具。班主任、科任教師要經(jīng)常檢查，學(xué)生之間要互相監督，發(fā)現后要及時(shí)查收，嚴防事故發(fā)生。
三、安全工作要做到“八防”：防火、防水、防電、防中毒、防倒塌、防跌傷、防車(chē)撞、防意外事故。
四、教育留守兒童放學(xué)回家路途要站好隊、走路靠右行，不玩耍，在十字路口時(shí)要注意來(lái)往車(chē)輛，路隊包干教師要負責留守兒童回家的安全。
五、體育課、課外活動(dòng)教師緊跟學(xué)生、嚴格管理。若發(fā)生不安全事故，體育課教師，各興趣小組輔導教師要負全部責任。學(xué)校安排的各項勞動(dòng)，班主任必須跟班指導、科任教師協(xié)同參加，精心組織，一同勞動(dòng)，嚴防事故發(fā)生。若出了事故由班主任與科任教師共同負責。
六、課間活動(dòng)由科任教師組織管理，不準學(xué)生隨意走出校門(mén)，若發(fā)生不安全事故，按“前七分后三分”的規定，嚴肅處理。
七、上下樓梯分別靠右邊走，不擁擠，不打鬧，不設置障礙，不準從扶手上滑下，不得隨意開(kāi)樓上后窗。
八、對于違犯上述規定，釀成事故者，要追究當事人的責任，視其情節，給予行政和經(jīng)濟處罰。
8.如何對農村學(xué)校留守兒童教育及管理
1、實(shí)行監護合同制。家長(cháng)外出打工前和代理監護人簽訂好《留守兒童代理監護協(xié)議書(shū)》，加強代理監護人的責任心。
2、學(xué)校定期對留守孩子開(kāi)展專(zhuān)題教育。為了有利于留守學(xué)生的健康成長(cháng)，學(xué)校定期對留守學(xué)生開(kāi)展思想教育，情感教育，獨立生活教育，體驗父母教育，衛生教育，安全教育，法制道德教育，使留守學(xué)生感受到學(xué)校和老師的關(guān)愛(ài)，樹(shù)立正確的人生觀(guān)，消除不良的心理，朝著(zhù)正確的方向健康的成長(cháng)。
3、建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡制度。學(xué)校要認真調查研究，摸清留守兒童的底數，建立每個(gè)留守兒童的專(zhuān)門(mén)檔案和聯(lián)系卡。
4、實(shí)施幫扶制度。學(xué)校和班級，努力創(chuàng )造條件，讓留守學(xué)生從中體會(huì )到家的溫馨。教職工與留守學(xué)生“結對子”，一幫三或一幫四。各班還成立了留守孩子“愛(ài)心小組”，以班干部和優(yōu)秀學(xué)生為成員，他們每個(gè)人與一至二名留守學(xué)生結成對子，在生活、學(xué)習上給予留守學(xué)生幫助，讓他們互相鼓勵、互相關(guān)心、互相幫助。
5、學(xué)校和班級經(jīng)常開(kāi)展一些有意義的活動(dòng)。各種文藝活動(dòng)和公益活動(dòng)的開(kāi)展，可讓留守學(xué)生的心靈得到凈化，在活動(dòng)中忘記的是煩惱，得到的是快樂(lè )。
6、定期對代理監護人進(jìn)行集中培訓。學(xué)校結合自己實(shí)際情況，定期對留守孩子的代理監護人進(jìn)行培訓，通過(guò)與代理監管人面對面的交流，相互了解留守孩子的各方面表現，共商教育管理的具體方法。
7、加強同社區、村組和家庭的合作，營(yíng)造濃厚良好的育人氛圍。學(xué)校主動(dòng)與當地社區、村組等部門(mén)配合，調動(dòng)一切可利用的教育資源，關(guān)愛(ài)留守兒童。重視家校合力教育，要求家長(cháng)采取多種方式與兒童交流、溝通，多關(guān)心兒童的身心健康，讓兒童體會(huì )到父愛(ài)母愛(ài)，努力形成了政府、村社、學(xué)校、家庭四級聯(lián)動(dòng)的教育網(wǎng)絡(luò )，營(yíng)造出了濃厚關(guān)愛(ài)氛圍和青少年學(xué)生健康成長(cháng)的良好社會(huì )環(huán)境。
8、建立研討、交流制度學(xué)校每學(xué)期進(jìn)行一次“留守兒童”教育管理工作總結，定期召開(kāi)由社區，村委會(huì )以及鎮政府有關(guān)人員參與的研討會(huì )、座談會(huì )，交流經(jīng)驗，探索新路，采取措施，增強實(shí)效，不斷提高留守學(xué)生教育管理的水平，發(fā)揮學(xué)校在“留守兒童”教育管理中的積極作用。
9、建立評價(jià)、激勵機制。把關(guān)愛(ài)留守學(xué)生的工作納入班主任、教師考核內容，對取得突出成績(jì)的班主任、教師給予表彰獎勵。對留守孩子中品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生給予表彰，特別是進(jìn)步顯著(zhù)的學(xué)生要大力表?yè)P，以激勵留守孩子奮發(fā)向上的精神。
